《黔之驴》比较练习.doc

《黔之驴》比较练习
（甲）黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
　　他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
（乙）　生而眇（miǎo，瞎）者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形，他日揣（摸）籥（yuè，像笛子的管乐器），以为日也。             （节选自苏轼《日喻说》）
1、解释下列句中加点的字词。（4分）
   （1）蔽林间窥之    （         ）    （2）稍近益狎    （          ）
   （3）驴不胜怒，蹄之（         ）    （4）扪烛而得其形（          ）
2、甲乙两文中共有四个句子含“者”字，其中一个“者”的意思和用法与其它三个不同。这个句子是                                 （2分）
3、用现代汉语翻译文中划线的句子。（4分）
   （1）虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。译文：                                 
   （2）或告之曰：“日之光如烛。”译文：                                    
4、老虎和眇者对陌生事物有不同的认识过程和结果。请加以探究，说说你从中得到了哪些启示。（4分）
答：                                    
设计说明：作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动的学习。
本篇练习讲究比较阅读形式。中学语文的作业，范围极为广泛。只有我们“训”得艺术，学生才会“练”得愉悦。语文是实践性很强的课程，教师只有把作业设计真正融入教学中，多方设想合宜的课内外作业，指导学生时时注意、处处留心语文的学习，才能增强学生学语文、用语文的意识、兴趣，从而全面提高学生的语文素质。其次注意因材施教，注重文体。学生的学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这就要求我们的教师施以科学的方法，分层次设计作业，由易到难，层层递进，给每个学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的，充分调动每个学生的学习积极性，使每个学生在原有基础上有所提高。再次注重联系，整体提高。中学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。因此，教师在设计作业时必须做到课内与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，促进知识向能力的转化。同时，教师在设计作业时要把语文学科与其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，尽可能拓宽学生的知识视野，让学生在完成作业的过程中尽可能综合学习和运用知识，促进学生各方面素质的整体提高。　  
总之，在新课程的实施过程中，只要老师心中装着学生，从学生的实际出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，精心设计作业，科学指导学生进行评价，必能使学生养成良好的学习习惯，最终实现学生全面和谐的发展。