“电子商务与物流”课程思政教学设计与实践.pdf

收稿日期:基金项目:安徽省 年省级质量工程项目“课程思政示范课程 电子商务与物流”(编号:s z s f k c )、安徽省 年省级质量工程项目“电子商务专业教师教学创新团队”(编号:c x t d )、淮北职业技术学院 年人文社会科学重点研究项目“数字乡村战略下淮北农产品电商问题研究”(编号:B )和 年省级教学示范课“电子商务概论”(编号:)阶段性研究成果.作者简介:张颖(),女,安徽淮北人,讲师,硕士,研究方向为电子商务、区域经济.第 卷第期淮北职业技术学院学报V o l N o 年月J OUR NA LO FHUA I B E IVO C A T I ONA LAN DT E CHN I C A LC O L L E G EJ u n “电子商务与物流”课程思政教学设计与实践张颖(淮北职业技术学院 财经系,安徽 淮北 )摘要:贯彻“思想政治工作贯穿教育教学全过程”的会议精神,对“电子商务与物流”课程内容进行了课程思政元素的教学设计和融入,采用案例教学法、启发教学法、翻转课堂教学法、对分课堂教学法和自主体验式教学法等多样化的教学方法,将课程思政元素合理地融入教学实践,使学生在学习专业知识技能的同时,也得到了思想政治的教育.关键词:课程思政;思政元素;教学设计;教学实践中图分类号:G 文献标识码:A文章编号:()引言习近平在高校思想政治会议上提出:“高校要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发 展新局面.”年,教育部印发的 高等学校课程思政建设指导纲要 指出,课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务.因此,发挥高校课堂的主渠道作用,专业课程要体现思政教育,每门课都要守好一段渠、种好责任田,与思政课程形成协同效应.“电子商务与物流”是电子商务专业、物流管理专业的专业核心课,是课程思政的重要载体,把课程思政落实到“电子商务与物流”的课程教学是本文探讨的问题.“电子商务与物流”课程是在先修课程“电子商务概论”的基础上,对电子商务背景下的物流实践活动进行了更系统完整的介绍.课程思政改革的必要性课程思政是当前高校的教育新理念,强调了“大思政”的范畴,要求高校除了在开设传统的思想政治类课程外,还要在专业课程的教学中,潜移默化地将思政教育融入其中,使所有课程都兼具专业知识培养和思想政治教育的双重功能,从而有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观、法治观和道德观.“电子商务与物流”作为一门专业核心课程,是课程思政教育的重要载体.因此,在专业知识的教学中,应积极融入“思政元素”,找到恰当的契合点,积极进行课程思政教学改革探索.教学设计与实践路径 在原有教学目标基础上,增加思政教育目标原有的课程教学目标包括专业知识目标和专业技能目标两部分,通过教学使学生既要掌握基本的专业理论知识,还要掌握物流活动操作技能,从而能对接工作岗位,实现学有所用.课程思政教学改革,首先要明确课程思政教学目标.因此,增加了以下思政教育目标:培养学生树立正确的社会主义核心价值观,培养学生的家国情怀和爱国精神、培养学生具备爱岗敬业、诚实守信的职业品德和爱护环境的人文素养,培养学生的法治意识及团队合作精神、创新精神和工匠精神.结合思政教育目标,内嵌融入点一是结合淮北职业技术学院地方技能型高水平大学和高水平专业群(简称“双高”)建设,在教学过程中将地方经济发展和产业需要与“电子商务与物流”的教学相结合,使学生树立服务地方经济的意识.二是通过让学生关注行业现象和行业热点,引导学生关注现实社会问题,引发学生自主思考,从而使课程思政改革效果能内化于心,外化于行.培养他们爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、开拓进取、勇于创新、勇担社会责任等素养.三是围绕社会主义核心价值观,追溯我国历史上物流发展的辉煌成就,分析改革开放后几十年物流发展的进步和现存的问题,找到契合的专业知识对应的思政元素,对学生进行爱国主义教育、培养学生的家国情怀,坚定“四个自信”,培养社会主义优秀的建设者和接班人.教学内容设计与安排 绪论在本课程的绪论部分,播放电影“厉害了 我的国”的部分片段,启发大家找一找里面出现了哪些“电商物流”元素(先修课程“电子商务概论”中做过简单介绍、学生们会有一些了解),在回顾的同时引出该课程的内容,可以快速抓住学生的注意力,激发学生的爱国热情,同时引起他们对该课程的后续兴趣.电子商务物流信息技术及应用行业的发展需要行业技术的进步,技术的革新反过来促进行业更快发展.通过播放视频片段“中国制造搬运着世界”及“上海洋山港自动化码头”,让学生看到,我国目前不仅有出口到世界各国的物流设施设备,还有自动化港口码头来实现全程的港口自动化导引路径选择的技术,软件技术和硬件设备的应用及发展现状一目了然.在纪录片 辉煌中国 第一集“圆梦工程”中,路、桥、港等国家基础设施的投入,给物流发展提供了基本保障.此处,可融入爱国主义教育及强国教育,只有国家强大了,行业的发展才更有保障.疫情防控期间,为了保证医疗防护物资和民生物资的供应,物流技术发挥了很大作用.从后方的无人智能型仓库,到前方的配送机器人、无人机、无人车,到各大城市的智能无人超市和售卖柜的投入使用,既减少了接触交叉传染的风险,又给人们的生活带来了方便.比如:京东物流的无人配送机器人在武汉进行医疗物资的配送,既解决了紧急医用物资的配送问题,也减少了接触风险;湖北以外最严重的城市之一温州通过蜂鸟配送的送餐机器人“赤兔”为隔离人员送餐,降低交叉传染风险.对民众而言,疫情防控期间需要超市购买生活必需品,北京、上海等城市的京东物流无人超市和智能售卖柜的使用,大大降低了人员接触,为消费者提供了较为安全的购物方式.这些技术手段的应用,在这个特殊时期发挥了不容小觑的作用,此处可融入爱国教育、强国教育,增强学生的民族自豪感和取得抗疫胜利的民族自信心.我国自主研发的国之重器“北斗卫星导航系统”,是助力交通运输信息化和现代化的重要手段,在物流运输过程中发挥了重要作用,使物流企业和客户可以实时掌握车辆及物品的途中运输情况.北斗卫星导航系统还广泛应用在农业生产中,安装了北斗卫星导航系统的农业机械可现实现无人驾驶,完成农田起垄播种、收割、植保等一系列的工作.加速了传统农业向智慧农业迈进的步伐,提升了劳动生产率,实现了农民增产增收.电子商务物流成本管理成本管理核算对学生们来说有一定难度,学生们会有畏难情绪.故可先通过一个与物流成本核算相关的小案例调动学生的学习兴趣.通过提前让学生们搜索资料“百世快递员走进中南海向总理谏言”(视频资料及文本资料)的方式,启发大家想一想,快递员会向总理说什么呢?让学生们就该资料发表看法、展开讨论.此处,可融入个人社会责任意识的思政教育内容.该快递员就生鲜理赔问题与总理进行面对面交流,结合物流成本核算方法,探讨如何减少农产品、生鲜食品类的物流运输理赔过高的问题.经济学研究的基本前提之一是资源的稀缺性.相对于人们不断增长的物质文化需要,资源稀缺性的问题显得尤其突出.要实现经济的可持续发展,物流企业要从成本核算的角度着手,节约资源、降低消耗、实现资源的充分利用.电子商务物流采购管理在电子商务物流采购管理中,讲述采购过程这一内容时,强调采购磋商的结果要以合同的形式固定下来.电子商务背景下签订的合同是电子合同,不见面的交易存在信用风险,如何防范信用风险,需要通过法律规范和道德约束.而在先修课程“电子商务概论”中,学生们已学习过电子商务法律法规的内容,可让学生回顾该部分内容,在学习新内容的同时取得温故知新的效果.因此,本部分专业知识教学中可融入诚实守信的职业素养教育和法治教育.仓储管理仓储管理涉及入库管理、在库管理、出库管理三个环节.其业务内容可分为两种情形:一般状态下的常规管理和特殊状态下的应急管理.两种管理手段各有其适用条件,体现了具体问题具体分析的辩证唯物主义思想.其中:对在库管理的物品淮北职业技术学院学报 年第期养护中,选取危险品保管事故案例,分析原因之一在于保管人员擅离职守、安全意识淡薄,从而融入安全意识教育、爱岗敬业教育.仓储设施部分,通过观看“京东亚洲一号全流程无人仓”“苏宁的自动化仓库”等视频认识仓储设施设备,分析物流信息技术在仓储业务中的应用及智能化仓储的发展趋势,增强学生对未来从业的向往,具备行业良好发展前景预期的前瞻视野.物流运输与配送管理物流运输与配送知识点要求掌握运输与配送业务基本理论和操作.在此基础上融入思政元素,使学生意识到作为未来从业者,物流人员需要具备爱岗敬业、诚实守信、注重环境保护、遵纪守法等素养.可结合案例资料一:快递小哥李朋璇进中南海就农产品物流献计献策,融入物流从业者的社会责任意识及爱岗敬业教育.结合案例资料二:针对配送货物出现快递员“监守自盗”情况,要对学生融入从业者的法律意识教育.结合物流运输合理化要求及案例资料三:针对运输过程中的汽车尾气排放造成空气污染、新能源汽车发展现状等情况,融入环境保护意识教育.结合案例资料四:在物流的“最后一公里”配送环节,比较中国邮政速递和其他的资本型物流企业的业务范围,可直观地了解到只有中国邮政能到达更多偏远的地方,让学生们自己分析为什么第三方物流企业不愿意把自己的业务范围拓展到我国的比较偏远的地区,而中国邮政却做到了.通过分析,同学们自己认识中国邮政速递公司是国有公司,任何时候行业发展都离不开国家支持.此处可融入爱国教育和强国教育.物流包装结合近三年“双十一”产生的庞大包裹数据,逆向分析包裹包装造成的资源浪费、环境污染问题,从而融入作为未来从业者要有节约资源、重视环境保护的意识.播放“德国可再利用物流包装”视频,展示“京东可循环包装”图片等资料,融入既要积极学习别人长处、取长补短,又要不断创新的意识.电子商务与供应链管理物流供应链强调的是商业合作的各个主体的利益共享,风险共担.本部分在分析物流供应链知识体系的基础上,结合“一带一路”,融入爱国情怀、合作共赢意识和文化自信理念.第三方物流第三方物流是除了买卖双方之外的第三方开展的物流活动,是一种专业化物流,通过对比第三方物流和自营物流模式,分析第三方物流的优点在于专业化的实现可提高物流运作效率和效益.大国工匠精神内涵之一强调精益求精,要达到这个目标,必须不断努力、熟能生巧,量变才能引起质变.内涵之二强调专注,专注于某一行业并深入研究,在专业领域才能有所建树.因此,在第三方物流知识点的基础上,融入大国工匠精神传承的思政元素,使学生意识到要脚踏实地学习和工作、专注于做实事,秉承工匠精神精益求精和树立文化自信理念.国际物流国际物流活动是国际贸易的必然要求,通过比较国际物流活动与国内物流活动的差异,在国际商业交往中,既要尊重别国风俗文化,又要树立民族自尊心和文化自信心.结合“一带一路”的政策,对我国古代的商路历史进行挖掘,培养学生的文化自信意识和爱国情怀.电子商务物流创新创业项目策划结合党的十九大报告中“创新是引领发展的动力”,激发学生进行“互联网”创新创业物流项目策划,树立学生敢于创新、勇于创新的意识.找出近几年大学生创新创业比赛的案例资料,让学生参考借鉴,并结合自己的实际情况分析创业的可行性,在实践中达到知行合一,培养其创新创业能力.教学方法要合理的把课程思政元素融入专业课程中,离不开多样化的教学方法的采用.采用合理恰当的方法找准思政元素切入点,是“电子商务与物流”课程思政的关键.案例教学法采用案例教学法,在电子商务物流课程中多有体现.在电子商务物流信息技术中,选取国内物流技术成就的适当案例,让学生树立大国自信,培养家国情怀.通过国内外先进物流技术的比较,使学生认清客观差距的存在,激励学生勇于创新,秉承大国工匠精神,迎头赶上.通过“快递小哥走进中南海”案例,让学生意识到每个人都有社会责任.在物流供应链中,通过相关案例,让学生了解供应链的合作各方要想形成长期稳定的合作关系,就要认识到真诚互信的重要性,尤其是在跨境物流的合作中,个人及企业代表的是自己国家的形象,更要以诚信为本,树立我们文明之国的形象.启发式教学法通过相关视频资料的学习,启发学生自己总结近年来国家经济发展及电子商务、物流行业的发展成就.在充分了解国家经济发展情况、感受国家近张颖/“电子商务与物流”课程思政教学设计与实践五年来经济和物流等行业快速发展的同时,增强民族自信心和自豪感,树立大国自信,培养家国情怀.翻转教学法、对分课堂法积极高效的课堂需要学生的充分参与.传统课堂的教师在于传授知识、管理课堂,学生的参与度低.翻转课堂的教师工作重点为提供指导、促进学习,学生的课堂参与度高.要实现学生较高的课堂参与度,教师需要在课前通过教学平台及各种网络学习工具,发布预习任务;课中通过提问等方式检验学生的预习效果,对学生回答进行个性化点评及整体综合评价,总结知识、强化重难点并进行针对性问题的解答;课后需要针对课堂反馈情况及时调整教学内容,发布拓展知识,学生需要完成拓展任务并复习.对分课堂是把课堂时间分为两部分,一半时间老师主导,另一半时间学生自主研讨、做内容汇报,有利于提升学生的自主学习能力和思考能力.在教学过程中,通过给学生推荐电子商务物流的相关网站及公众号,让学生自主搜集整理资料,以小组为单位定期在课堂上做知识、行业动态分享,从而培养学生主动学习的意识,养成实时关注经济现象和行业动态的习惯,改变“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的旧思想,建立“既要关注身边事,还要认真读好书”的新思维,这也是学习经济类专业的学生应具备的基本专业素养.翻转课堂、对分课堂法改革,变教师的课堂主导为学生主导、教师辅助,从而有利于提升学生的学习兴趣,促进学生主观能动性的发挥.自主体验式教学法在“电子商务与物流”课程的实训环节,可采用自主体验式教学法.在对应知识点的实训项目上,让学生围绕实训项目,通过多种途径获取资料,并对资料进行归纳整理,这是自我学习的过程.归纳整理的结果需要以成果的形式给同学们展示,并通过同学互评、老师点评的方式进行综合评价.这种闭环的过程效果明显,学生既能对自己有个客观评价,也能通过互评,达到头脑风暴的效果.同时,在互评过程中,让学生意识到要对别人进行客观公正的评价,从而培养他们做人做事的责任心.例如:在进行电子商务物流客户服务的实训练习时,事先布置工作任务,学生提前搜集资料.课上分小组模拟客户投诉的各种工作情景,小组中一人为投诉的客户、一人为客户服务人员、其他人为观察者.观察者负责对这两个角色的表现进行打分评价.然后,小组成员再互换角色,进行多轮的演练.通过这种方法,使得学生们模拟体验了如何应对物流客户投诉,进一步启发学生们思考如何在以后的工作中践行 社会主义核心 价值观中的 敬业、诚信 和友善.结语课程思政是高校实现“立德树人”德育目标的重要手段,结合电子商务专业课程进行课程思政的教学内容设计有着现实意义和可操作性.把思政教育更好地融入专业课程,需要在教学实践中不断探索方法、不断更新理念、不断充实内容.参考文献:中华人民共和国教育部全国高校思想政治工作会议E B/O L h t t p:/w ww m o e g o v c n/j y b_x w f b/s /z b_ n/_z b /t _ h t m l 中华人民共和国教育部教育部关于印发 高等学校课程思政建设纲要 的通知(教高 号)E B/O L()h t t p:/w w w m o e g o v c n/s r c s i t e/A /s /t _ h t m l 李娜课程思政在应用型本科电子商务专业教学中的融入路径分析J科教导刊,():何孟渺基于课程思政的“物流成本管理”课程教学改革探索与实践J江苏商论,():李梅,陈磊 物流设施与设备 课程思政的教学改革与实践J物流科技,():刘君高校物流管理专业的教学改革思考:基于物流企业社会 责 任 视 角 J池 州 学 院 学 报,():李丽群 物流经济学 课程对分课堂融合案例分析教学方法探究J中国储运,():刘丽丽电子商务专业课程思政教学实践J现代商贸工业,():责任编辑:杜红艳淮北职业技术学院学报 年第期