幼儿的心理健康维护和心理问题矫治.pptx

第十二章第十二章 幼儿心理健康维护及心理问题矫治幼儿心理健康维护及心理问题矫治幼儿的心理健康维护和心理问题矫治1/34第一节 幼儿心理健康维护一、家庭促进幼儿心理健康（一）培养孩子自信与乐观1、了解幼儿需求，表示父母关心2、接纳孩子挫败，不以成败论英雄3、给予必要赞美4、分享经验5、培养孩子幽默感幼儿的心理健康维护和心理问题矫治2/34（二）教育孩子乐于助人1、解释为何要帮助人2、父母为孩子树立榜样3、给孩子机会帮助他人4、与孩子分享帮助他人高兴幼儿的心理健康维护和心理问题矫治3/34三、帮助孩子结交朋友1、家庭聚会2、利用节假日带孩子到儿童多地方3、勉励孩子参加儿童社团或夏令营4、训练孩子社交技巧幼儿的心理健康维护和心理问题矫治4/34四、培养孩子独立性1、不要过分保护2、教孩子自理3、让孩子分担家务幼儿的心理健康维护和心理问题矫治5/34二、幼稚园促进幼儿心理健康（一）幼稚园心理健康教育标准1、面向全体幼儿2、总是幼儿全方面发展3、关注幼儿终生发展幼儿的心理健康维护和心理问题矫治6/34（二）幼儿心理健康教育目标1、帮助幼儿了解与接收自我2、使幼儿学会觉察及表示情绪3、帮助幼儿认识人类行为4、帮助幼儿发展责任感5、培养幼儿适应能力6、教幼儿学习怎样“做决定”及“处理问题”7、帮助幼儿形成对社会职业概略性认识幼儿的心理健康维护和心理问题矫治7/34（三）幼稚园心理健康教育模式1、初级预防2、次级预防3、诊疗和治疗幼儿的心理健康维护和心理问题矫治8/34性情古怪性情古怪22%偏食偏食 25%25%多动、坐立不安多动、坐立不安 20%20%焦虑、担心焦虑、担心5.8%5.8%情绪抑郁、自卑情绪抑郁、自卑11%11%不良习惯不良习惯8.8%8.8%健康健康 7.4%7.4%学前儿童心理健康调查表学前儿童心理健康调查表幼儿的心理健康维护和心理问题矫治9/34第二节 幼儿常见心理与行为问题及其矫治l认知障碍认知障碍注意力缺失注意力缺失l情绪障碍情绪障碍沮丧、焦虑和恐惧沮丧、焦虑和恐惧l行为障碍行为障碍任性、退缩和攻击性行为任性、退缩和攻击性行为幼儿的心理健康维护和心理问题矫治10/34一、认知障碍注意力缺失(一)表现表现1、注意力连续时间短(注意力不集中)2、活动量过大3、冲动性(性急、冲动)4、协调性较差(肌肉动作协调性差)5、短时记忆较差(记忆力差、左耳进右耳出)6、人格特征有一定缺点(固执、急躁、缺乏自尊、人际交往成熟)(二)矫治：1、行为矫正应用学习基本原理来调整、改变幼儿行为（使用强化物方式），2、感觉综合治疗(艾丽斯博士)3、饮食控制幼儿的心理健康维护和心理问题矫治11/34二、幼儿情绪障碍沮沮 丧（抑郁）丧（抑郁）(一)表现：不安时哭哭啼啼、易怒、敏感、多动、担心、沮丧。(二)沮丧矫治：1、认真对待幼儿担心和沮丧;2、分析引发幼儿担心沮丧原因;3、允许幼儿自由地表露自己情感;4、提供安抚与支持;5、尽可能地降低可引发幼儿担心和沮丧情景;6、帮助幼儿建立良好方式来应对不良事件。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治12/34分离焦虑分离焦虑内涵内涵:只有当焦虑发生在儿童早期而且对与只有当焦虑发生在儿童早期而且对与依恋对象离别恐惧组成焦虑情绪中心依恋对象离别恐惧组成焦虑情绪中心内容时，才成为儿童期离别焦虑障碍。内容时，才成为儿童期离别焦虑障碍。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治13/34原原 因因1.欲望得不到满足：按照弗罗依德理论，替意识中欲望得不到满足：按照弗罗依德理论，替意识中出现理心冲突时则会表现为焦虑，是人格结构中出现理心冲突时则会表现为焦虑，是人格结构中“自我自我”与与“本我本我”斗争结果。斗争结果。2.遗传原因：焦虑症患儿父母和同胞中约遗传原因：焦虑症患儿父母和同胞中约15%也有焦也有焦虑表现，单卵双生焦虑患病率可达虑表现，单卵双生焦虑患病率可达50%。3.亲子关系不良：亲子关系不良时则表现为首先对亲子关系不良：亲子关系不良时则表现为首先对儿女态度冷淡、要求苛刻，另首先又让儿女依附儿女态度冷淡、要求苛刻，另首先又让儿女依附于自己，使儿女处于一个无所适从矛盾境地。于自己，使儿女处于一个无所适从矛盾境地。4.生活事件：在出现离别焦虑之前，往往会有生活生活事件：在出现离别焦虑之前，往往会有生活事件作为诱因，常见生活事件有与父母分离。事件作为诱因，常见生活事件有与父母分离。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治14/34临床表现临床表现多发生在多发生在6岁以前，当与所依恋人离别时产生过分焦虑，岁以前，当与所依恋人离别时产生过分焦虑，主要表现在：主要表现在：过分忧虑主要依恋者可能会遭到伤害，或害怕他们一去过分忧虑主要依恋者可能会遭到伤害，或害怕他们一去不回；不回；担心会与主要依恋者分离；担心会与主要依恋者分离；因害怕分离而不愿或拒绝上幼稚园、学校；因害怕分离而不愿或拒绝上幼稚园、学校；没有主要依恋者在，患儿往往不愿或拒不就寝；没有主要依恋者在，患儿往往不愿或拒不就寝；持久而不恰当地害怕独处，没有依恋者陪同就害怕呆在持久而不恰当地害怕独处，没有依恋者陪同就害怕呆在家里；家里；重复出现与离别相关噩梦；重复出现与离别相关噩梦；当预料即将与依恋者分离时，马上会出现过分、重复发当预料即将与依恋者分离时，马上会出现过分、重复发作苦恼；作苦恼；各种躯体症状各种躯体症状幼儿的心理健康维护和心理问题矫治15/34干预和治疗干预和治疗支持性心理治疗支持性心理治疗分散患儿注意力分散患儿注意力行为强化治疗行为强化治疗药品治疗药品治疗幼儿的心理健康维护和心理问题矫治16/34案例案例：天天，岁，心理问题：分离性焦虑症可爱小男孩天天从出生后，就是全家人中心。爷爷奶奶、姥姥姥爷、父亲妈妈都对他溺爱溺爱得不得了，只要天天有一点病痛，一家人就非常担心。家境优越使天天没有吃过一点苦，不过自从上幼稚园后，天天变得很奇怪，在家里非常活泼可爱，可是一到幼稚园就一句话也不说（反抗、逃避、反抗、逃避、人际交往障碍人际交往障碍），就像换了一个人一样（失落失落）。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治17/34恐恐 惧惧（一）恐惧心理在儿童中是常见，普通情况下，恐惧情绪是短暂、不过分。而有些儿童会出现连续、严重恐惧反应，表现为适应行为异常和焦虑、担心，这种情况不利于儿童心理健康发展。（二）恐惧表现 以主体来分，有个体恐惧心理和群体恐惧心理，如个别儿童怕兔子，而绝大多数儿童怕黑；从引发恐惧事件来划分，最常见有动物恐惧、社交恐惧、本身损伤恐惧、对自然事物和现象恐惧，其中社交恐惧如儿童怕见陌生者，现象恐惧如儿童怕影子等；以恐惧症状程度来划分，有怀疑、担心、害怕、恐惧、恐怖等不一样阶段和程度心理状态。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治18/34学前儿童恐惧情绪（情绪障碍）*儿童恐惧情绪发生与发展儿童恐惧情绪发生与发展 怯生怯生 出生后出生后4个月个月 严厉严厉 5-7个月个月 苦恼苦恼 7-9个月个月幼儿的心理健康维护和心理问题矫治19/34*影响儿童怯生原因1）父母是否在场）父母是否在场2）环境熟悉性）环境熟悉性3）陌生人特点）陌生人特点4）抚养者多少）抚养者多少5）与母亲亲密程度）与母亲亲密程度幼儿的心理健康维护和心理问题矫治20/34*学前儿童异常恐惧心理案例：刘案例：刘，女，女，4 4岁岁3 3个月个月 不主动与他人说话。不主动与他人说话。缩在角落。缩在角落。见陌生人很害羞，躲在一旁。见陌生人很害羞，躲在一旁。绘画，画小人在底角。绘画，画小人在底角。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治21/34成因分析：非正常恐惧非正常恐惧 社交退缩社交退缩父母长久不和，家庭矛盾日益激化。父母长久不和，家庭矛盾日益激化。对策与提议：对策与提议：模特塑造法模特塑造法 班图拉班图拉及时强化及时强化 斯金纳斯金纳幼儿的心理健康维护和心理问题矫治22/34（三）恐惧心理原因分析第一，对恐惧刺激或事件缺乏正确认知。第二，恐惧刺激泛化。第三，对新刺激不良适应。第四，经过模仿而习得。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治23/34（四）恐惧心理调整策略 “对症下药”（1）消除不良原因（2）防止恐吓（3）系统脱敏法消除恐惧一个降低或消除恐惧行为行为改变技术。指在舒适环境中让患者充分放松自己，然后让患者逐步接触所恐惧事物，或是逐步提升患者所恐惧刺激物强度，从而让患者对于恐惧事物敏感性逐步减轻，直至消失。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治24/34案例（1）女，3岁2个月，孩子父亲为军人，母亲是工人，终年在外，不能顾家，且为独女，家中另有两位长辈。孩子一出生就由外公外婆抚养，因为父母和家中老人对孩子过于溺爱，使孩子较任性，独立性差，依赖性强。在幼稚园，对进餐不感兴趣，有时甚至表现为厌恶，进餐时思想分散，注意力不集中，经常将饭菜含在嘴中，不咽下去，咀爵吞咽慢，有时还有意将饭菜呕吐在碗内。与家长联络，了解孩子在家中是点菜吃饭，天天都是外公外婆喂吃，碰到孩子不开心而不愿进餐时，就会将饭菜吐在桌上，家长束手无策，但又舍不得批评孩子，一味地迁就。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治25/34（2）男，3岁6个月，孩子父亲为个体经营者，平时忙于生意，把家事全交由孩子妈妈照管；母亲无业，在家整天与邻居搓麻将打牌，孩子接送和照料全委托给了保姆。即使妈妈平时不顾孩子，但对孩子提出要求总是不加思索就一口应承充分满足，久而久之，孩子碰到稍不顺心事就耍赖打滚、大声哭闹，不满足要求就扒在地上不起来，有时甚至拒绝进食，乱掷玩具发泄不满。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治26/34早上一来园就争抢喜欢玩具，也不论玩具是否已经有儿童在玩，有时为了抢到玩具拉起同伴手就咬，使家长、幼儿意见很大。据保姆反应，平时害怕孩子发脾气，家里人总是小心翼翼地对他，为是让他高兴。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治27/34三、幼儿行为问题任任 性性（一）表现：1、主动抗拒型：“不嘛”、“我就要”2、消极反抗型 3、逆反型幼儿的心理健康维护和心理问题矫治28/34矫治：1、转移孩子注意力 2、暂时回避和忽略 3、了解与约束并存幼儿的心理健康维护和心理问题矫治29/34自自 损损（一）表现：拔头发、吸吮手指、重复舔吮口唇、啃咬指甲、个别患儿咬自己口唇，手臂、重复碰撞头部等。（二）矫治：1、不应指责和打骂，需做耐心教育。2、勉励孩子参加集体生活，多做有益游戏。3、不让孩子接触电视电影中惊险武打和血腥暴力镜头。4、成人自己应以身作则，改掉坏毛病。5、比较严重自损行为，可在医生指导下采取厌恶行为疗法来治疗。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治30/34攻击性行为攻击性行为（一）表现：直接身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接、心理上伤害（如背后说坏话、造谣污蔑）。（二）矫治：1、为幼儿创设一个主动环境2、巧用精神奖励法和处罚3、帮助幼儿转移情绪，提升宣泄机会4、对幼儿进行交往技能和自我保护训练5、培养幼儿同情心和移情能力幼儿的心理健康维护和心理问题矫治31/34残害小动物残害小动物（一）原因：(1)孩子残忍行为往往是其心理上受到压抑一个表现。(2)自卑感和受歧视感也是使孩子产生残忍行为原因之一。(3)在父母娇惯下孩子，轻易形成利己主义，只知道满足自己愿望，对他人痛苦无动于衷。(4)让孩子过多地听关于残酷、凶杀故事，观看影视中暴力镜头，也会造成孩子残忍行为。(5)有些孩子残忍行为是因为好奇心而引发。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治32/34（二）矫治：首先，要分析清楚孩子做出伤害行为原因。其次，作为父母，最好先自我反省一下，在日常家庭生活 中，是否惯用武力来处理问题。然后，也是最关键一步，是教育孩子爱护动物，与小动物 交朋友，培养孩子同情心。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治33/34小结：尊重儿童教育与发展规律，为儿童提供一个适宜人文环境，把游戏、体验和学习权利真正地偿还给儿童，用正确教育理念教育儿童。幼儿的心理健康维护和心理问题矫治34/34