“红军不帕远征难”.pdf

教学案例“红军不帕远征难”平顶山市新华区团结路小学徐素培一、教学目标1.了解红军长征及其伟大意义，理解遵义会议在中国革命史上的地位。2.感受红军不怕牺牲、不畏艰险、积极乐观的革命精神，培养敬仰、爱戴革命先辈的情感。3.激发学生继承革命传统、弘扬长征精神、树立奋发图强的爱国志向。二、教学重难点了解长征及其伟大意义，感悟长征精神，树立奋发图强的爱国志向。三、教学准备教师：搜集3 D长征路线图、长征精神视频、课件。学生：课前搜集长征相关知识和长征故事，并完成“数字里的长征路”学习单。四、教学过程环节一：激趣导入，揭示课题1.带领学生了解七律长征。2.设置问题：红军为什么要长征？在长征途中经历了哪些艰难险阻？教师引导学生在课本上、相关资料上找出答案。环节二：学史明理增信，感悟长征精神1.听专家解读长征背景【设计意图】用视频形式，帮助学生了解红军长征的原因，知道长征的必然性和党中央当时的决策背景。2.从数字里感受长征之“难”教师设置问题：红军长征到底“难”在哪里？他们经历了什么？播放3 D长征路线图，教师请学生找出红军长征经过的地方，请学生结合课前调查补充完整汇报学习单：(1)红军年1 0 月1 0 日从江西瑞金出发，到年1 0 月2 2 日，在甘肃会宁胜利会师，经过整整年时间，胜利完成了里长征。(2)在长征途中，红军战士跨越了中国个省份，平均每天行军越近条河流，翻越险峰，其中海拔米以上的雪山就有余座，穿越了被称为“死亡陷阱”的茫茫草地。(3)在长征途中，红军战士同敌人进行了一余次战斗，红军平均年龄岁，平均每天都有次遭遇战，每前进米就有一名战士牺牲。师生对其进行总结后，教师实时引出遵义会议，进一步加深学生对长征的理解。【设计意图】通过学习单的直观数字、3D长征路线图、重温长征故事，让学生感受在漫漫长征途中红军战士所经历的艰难险阻。3.在故事中体悟长征精神【设计意图】让学生用讲故事的形式，理解长征精神的内涵，体悟长征精神，感受长征途中的红军战士的优良作风。环节三：传承长征精神，做新时代好少年里，跨余座高山24河南教育基教版【设计意图】今天，长征精神依然焕发着时代光芒，长征精神在新时代各行各业工作者的身上都有体现。本环节重点引导学生将长征精神迁移运用到实现中国梦的伟大征程中和自我的学习奋斗中,这才是对长征精神的传承。五、实践作业1.在家长帮助下，查找社会各领域体现长征精神的人物或故事，在班队会上分享。2.设计一份长征精神宣传小报，参加学校“传承红色基因，做新时代好少年”展评。点评用活教学素材苏豪珍“红军不怕远征难”是将党史学习教育有机融人课堂教学的一节思政课，旨在培育学生的政治认同、责任担当两大核心素养。新时代，教师引导学生深入了解长征精神，既是实现中华民族伟大复兴的必然要求，又是引领学生个人成长，做一个有理想有本领有担当时代新人的重要举措该教学案例在作业设计上，考虑到了家校社携手的作用，使思政课小课堂与社会大课堂有机结合、与学校德育活动紧密结合，形成全方位育人力量。另外，该教学案例的最大亮点是，找到思政教育与党史的契合点，把思政教育与党史学习有机融合。所以，通过观视频、听解读、讲故事等形式，讲好长征故事，是一节有深度、有温度、有高度的思政课。要上好每一堂思政课，教师就要用活教学素材。在此,结合该教学案例、“大思政课”建设背景，谈几点个人建议。一是把历史与现实结合起来。通过分析教学主体，在学史中明理增信，引导学生在比较学习中坚定理想信念，坚定道路自信，厚植爱国情怀，培养学生的政治认同素养。二是在传承长征精神环节，把党史教育与现实生活结合起来。通过航天梦、奥运梦等来理解新时代精神，用鲜活的身边事、身边人上好“大思政课”，用英雄模范、先进典型来激发学生的使命担当，用实际行动去传承先辈精神。三是在作业设计环节，理论与实践贯通。让学生走出校门、走进社会，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，课上学习与课下实践活动结合起来，发挥家、校、社的育人功能，形成“三全育人大格局。总之，该教学案例内容丰富，思政要素多样，把党史学习与思政教育结合起来，把历史与现实、未来有机结合起来，教学设计有层次梯度，协同多方育人力量，形成“三全”育人格局，体现了“大思政课”的内容丰富性、领域多维性、育人力量多方性等鲜明特征，教学目标达成得好。同时，一堂好的思政课，教学内容应该精而简，这是需要改进的。（作者系2 0 2 1 年度中原名师、平顶山市新华区团结路小学校长）(本栏责编于安)2023年第9 期25