“00”后大学生红色文化认同和传承研究.pdf

0222022.12社会热点大学生是国家人才资源的重要来源，培养好一代代大学生对党和国家事业发展有着极其重要的现实与历史意义。在大学生培养过程中，我们党和国家始终坚持“立德树人”根本任务，这也就意味着大学生的“德”是第一位的，在“德”的培养上，红色文化扮演着重要角色，决定着大学生“德”的根本方向。如何让“00 后”大学生认知、认可、认同红色文化，进而做红色文化的传承者，确保把他们的“德”真正立起来，做社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，为实现“中国梦”贡献力量，是一个重大的理论与实践课题，值得我们不断去思考和研究。一、“00后”大学生的思想特征与行为特点当前大学生的主体年龄，特别是本专科生，以“00 后”为主，这个群体有着与“90 后”、“80 后”明显不一样的思想特征和行为特点，他们个性明显，更加自我，比较容易受不良倾向的影响。（一）“00 后”大学生存在着思想多元化与政治思维单一、自我满足和团队精神缺失、集体意识与个人实用主义、物质享受与精气神不足等思想特征。“00 后”大学生出生于新世纪，处于改革开放的第三个十年，物质条件比较丰富，经历了我们国家从小康社会到全面建成小康社会的历史阶段，更亲身经历着百年未有之大变局和中国特色社会主义新时代。在这样的环境背景下，“00 后”大学生普遍存在着思想多元化，对待事物的看法往往是“全面开花”，各种想法并存，特别是在面对一些政治现象时，政治思维比较简单，喜欢用简单粗暴的方式思考政治问题，这一点在高职院校大学生身上体现的淋漓尽致；在日常思想表现上，“00 后”大学生更加注重自我想法得满足和实现，比较缺乏团队精神和与人合作的意识，难以将个人成功融入到团队中思考；集体主义是中华民族的优良传统，在“00 后”大学生的思想表现中，对国家、社会的集体意识薄弱，在遇到个人利益与集体利益选择取舍时，往往本着集体利益会不会对自身产生好处的想法，进行个人实用主义判断；在面对物质和精神层面的思考时，“00后”大学生会更多选择物质享受，有时会选择物质享受而放弃精神激励，以至于在日常生活中，能看到比较多的学生呈现出精气神不足的状态。（二）“00 后”大学生存在着个性化、自主化、务实化、娱乐化甚至庸俗化的行为特点。在行为特点上，“00 后”大学生个性明显，显得与众不同，在为人处世中有一套属于自己的做法，但大部分行为又不会与基本道德相差太远，想问题、办事情奉行自主化、自由化思路和观点；在面对一些行为的选择和取舍时，往往比较务实，把自己的行动和所能产生的个人利益直接挂钩，展现出极其务实与功利化的倾向，就像在日常开展的各类社团和社会实践中，将会不会加分（主要指德育或者活动加分）作为是否去参与的唯一考量；日常行为中，“00 后”大学生存在着娱乐化甚至庸俗化的倾向，这在一些高职院校学生身上体现的很明显。当然，在大学生的日常行为引导上，我们不赞成那种呆板的做法和沉闷氛围的出现，能在快乐中学习和进行社会实践锻炼是最好的，但一定要坚决纠正那种时时处处娱乐化甚至庸俗化的倾向。例如在开展红色文化活动过程中，部分学生就会出现嬉笑打闹或者某些不恰当的行为举止，再比如社会实践或者劳动教育的过“00”后大学生红色文化认同和传承研究李建文 薛翔鸿（福建林业职业技术学院 马克思主义学院 福建 南平 353011）【摘要】“00 后”大学生出生于新世纪，处于改革开放的第三个十年，物质条件比较丰富，经历了我们国家从小康社会到全面建成小康社会的历史阶段，更亲身经历着百年未有之大变局和中国特色社会主义新时代。认同与传承红色文化，是我们共产党人红色江山永不变色、不变质的重要思想根基和保障，可见红色文化对“00 后”大学生的重要性不言而喻。能否让“00 后”大学生认同以至传承红色文化，决定着高校“立德树人”根本任务的实现，也是高职院校培养应用型人才“德技并修”中“德”的重要内容与组成部分。【关键词】“00 后”大学生；红色文化；认同；传承【基金项目】福建林业职业技术学院 2021 年度党建与思想政治教育研究课题“00”后大学生红色文化认同和传承研究以高职院校为例，项目编号：2021DX016）。【作者简介】李建文（1988），男，甘肃通渭人，助教、硕士研究生，主要从事党史党建、思想政治教育方面的研究。薛翔鸿（1988），男，福建平潭人，讲师、本科生，主要从事思想政治教育、高校管理方面的研究。【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1671-0633（2022）23-0022-032022.12023社会热点程中，一些学生总想着玩玩而已，带着娱乐的心态完成任务，也有在活动过程中出现不恰当行为而被制止的。“00 后”大学生的思想特征与行为特点，决定了认同与传承红色文化在他们身上存在着一定困难，特别是高职院校大学生，因为其基础知识相对薄弱，知识层次不全面等原因，对红色文化的了解和掌握本身就不多，认同红色文化存在着前提性缺失条件。二、“00后”大学生认同和传承红色文化困境探析关于红色文化的定义，大家普遍认同的是指在中国共产党的领导下，在长期革命、建设、改革实践中，以马克思主义为指导，以最终实现共产主义为目标，将马克思主义先进文化理论与中华民族优秀文化传统相结合而产生的文化新形态。1这一定义诠释了红色文化的形成时间跨度，指导思想以及具体形成因素，是对红色文化比较准确的定位和定性。纵观影响“00后”大学生对红色文化认同和传承的因素，主要有学校、家庭、社会以及学生自身等几个方面。（一）学校方面近年来，随着职业教育的全面发展，使得全社会对职业教育的认识进一步加深，对职业教育的关注度越来越高，自觉不自觉地将高职院校能否培养出“德技并修”的高技能人才作为焦点。因此高职院校培养学生，首先就要关注学生的“德”，若让一些无德之人掌握高技能，那将对社会的发展不仅产生不了积极影响，甚至可能还会起反作用。“00 后”大学生对红色文化的认同和传承存在一定困难，或者说陷入困境，学校是第一责任者，一些院校在推动红色文化进校园力度上明显不够，红色文化融入思政理论和实践不充分，思政课程与课程思政红色元素不明显，甚至个别院校还没有将红色文化进课堂、进头脑没有提上议事日程，忽视红色文化在“立德树人”根本任务中的作用。究其原因，就在于一些高职院校认为，学生的技能学习相对更重要，虽然也将思政课程和课程思政摆在重要位置，但往往因为对其把握力度不够，导致红色文化难以融入课程、进入学生头脑，影响红色文化的认同和传承。（二）家庭因素家庭是每个人出生后的第一所“学校”，家庭状态对人一生的影响至关重要，影响“00 后”大学生对红色文化认同和传承的原因中,家庭因素是基础性原因，家长的言传身教会对孩子的成长刻上深深的烙印。如果出生在一个红色文化气息浓厚或者对红色文化非常认可的家庭，孩子对红色文化的认同和传承有着天然的优势，也对会其产生积极的影响。反之，倘若一个家庭本身对红色文化不了解甚至从内心深处抵制红色文化，要在这样的孩子身上达到认同和传承红色文化就比较困难。从近几年“00 后”大学生的日常表现中不难看出，往往是家庭教养比较好、“三观”端正的学生，对红色文化的认同度比较高，对红色文化也更加感兴趣。（三）社会层面社会是所大学校，对每一个人来说都是本永远读不完的书，正如习近平总书记所讲的那样，世事洞明皆学问，人情练达即文章，人生留心处处皆学问。2“00 后”大学生要认同和传承红色文化，社会的引导至关重要，社会引导，说白了还是要党和政府负责统筹，各方力量要积极参与其中共同发力，大力营造红色文化氛围，将红色文化融入社会全领域全过程，使社会公民在潜移默化中不断认同和传承红色文化。党的十八大以来，全社会对红色文化的重视达到了新高度，各项政策措施也紧随其后，全社会对红色文化的认同和传承取得了许多新成果。同时我们也看到，部分地方和单位，在面对红色文化的挖掘和保护、继承与弘扬过程中力度还不够，没有真正将红色文化作为引导社会主流价值观的重要内容，致使整个社会对红色文化的认同和弘扬效果不明显，这也在客观上对“00 后”大学生认同和传承红色文化有所影响。（四）个人原因“00 后”大学生认同和传承红色文化陷入困境的原因，其本身的综合素质状况是主观因素，不管是学校、家庭和社会原因，都是客观原因，个人综合素质直接决定着对红色文化的认同和传承。通过观察和分析，在高职院校中，真正对红色文化能达到认知、认可再到传承的学生，不到 15%，有超过 50%的学生认为红色文化“太遥远”“无法体会”，甚至觉得“已经过时”，超过 30%的学生处于这两种状况之间，在引导和不断灌输的情况下会对红色文化有所认知再到认可。3 究其原因，就在于红色文化在学生思想融入中没有取得实效性，如果大部分学生通过认可、认知再到传承红色文化而不断增强其艰苦奋斗的意志力和抗挫折、抗压能力，从而实现个人一步步的成功并走向辉煌，必然会有更多的学生加入到对红色文化的认可和传承中来。三、“00后”大学生认同和传承红色文化路径思考面对“00 后”大学生的这些思想特征与行为特点，通过认真分析“00 后”大学生对红色文化认同和传承的现实困境，必须要不断引导、激励他们充实和提高自身综合素质，做新时代认同与传承红色文化的优秀大学生，使红色文化融入培养他们“德”的全过程而发挥积极作用。（一）加强顶层设计，从体制机制上夯实对红色文化的重视程度。谈到顶层设计，在很多人的思维中，那是中央或者最0242022.12社会热点高层的事，自己只负责执行即可，其实这样的思想观念是非常不对的，对某项政策和某些具体事情的执行也是非常有害的。其实，顶层设计，有个范围和对象问题，如果对全国人民来讲，属于涉及全国人民的事情，那必须由中央决定，但中央的决定没必要也不可能面面俱到，主要是大方向上的顶层设计，具体到地方和单位，需要相应的层级再作出自己范围内的顶层设计。“00 后”大学生对红色文化的认同和传承，需要各级党委和政府作出顶层设计，各级各单位需要从大局出发，从培养社会主义建设者和接班人的高度，紧紧抓住如何能更加有效的让“00 后”大学生对红色文化更好的认同和传承这一主题主线，让具体操作者有据可依。例如，作为培养大学生主阵地的高等院校，还有大量“00 后”大学生就业的民营企业，需要保持不断地培养和培育他们对红色文化的认同和传承，始终确保他们明白红色江山是怎么来的，未来继续走下去，是需要他们这样一代代的年轻人永葆红色元素的，唯有如此，中华民族的伟大复兴才会精神根基牢不可破。此外，还可以将红色文化的认同和传承情况纳入各级党组织和相应管理人员的绩效考核中，确立目标导向原则。有了考核与激励，相应的组织和人员才会重视起来，才能将责任扛在肩上，我们不讲无条件的奉献而最终考核时一顿大锅饭，干好干坏一个样，对那些做的好的单位和个人，该表彰就表彰，该奖励就奖励。与此同时，要建立健全协调机制，这是确保相关组织和管理人员在实施学生认同和传承红色文化的重要保障。要坚决摒弃文件下发了、任务布置了，一旦落实起来却各种制约与困难重重，没有协调机制和措施，成了典型的说起来重要、布置起来次要、真正做起来不要的状态，让对“00 后”大学生认同和传承红色文化成了一纸空文。（二）坚持文化自信自强，不断培育全社会对红色文化认同和传承的良好氛围。党的二十大报告指出，全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。4“00后”大学生对红色文化的认同和传承，离不开良好的社会氛围，社会氛围会直接影响“00 后”大学生对红色文化的认同和传承。倘若不断培育和营造良好的红色文化氛围，也会使全社会不断增强对红色文化乃至中华文化的自信自强。如前所述，在顶层设计完善的基础上，具体操作者在良好的氛围中会更好执行，反过来也逐步培育和营造了良好的社会氛围。在现实中，我们看到很多诸如培育良好社会氛围的表述和举措，实事求是地讲，一些地方和单位的成效并不明显，这其中有方式方法的问题。培育良好的社会氛围，运用强制或者采取急躁的办法肯定行不通，培育氛围是一个逐渐的过程，运用鼓励激励的办法比较稳妥。培育全社会对红色文化认同和传承的良好氛围也是一样的道理，我们要通过一些精神和物质奖励激励，不断激发包括“00后”大学生在内的社会全体成员逐渐认同乃至传承红色文化，例如可以在一些模范评选、先进典型树立的过程中，加大红色文化指标考核，从而给全社会树立积极导向。（三）将培养典型、树立榜样与教育大多数有机有效结合起来。榜样的力量是无穷的，这句名言的确有其深刻的道理，这也是我们党始终保持发扬党员先锋模范作用的原因所在。要让更多的“00 后”大学生认同和传承红色文化，必须要树立和培养学生中的先进典型，只有这样才能做到点带线、线带面，从而影响一大片。在日常学生管理中，要对那些认可、认知红色文化，能将红色文化所体现的精神运用到自己学习、生活中的学生，要从多方面加大鼓励激励力度，让越来越多的学生跟着他们学。例如在大学学习期间，将那些从开学到毕业对红色文化和精神认可并能在各方面表现优异的学生，列为重点宣传和表彰对象，以激励更多的学生向其学习。除了典型和榜样的树立外，对一些还不能积极认可和认同红色文化的学生，可以用多种方式对其进行有形无形的教育，使其逐渐认识到红色文化对自身发展的重要性，从而实现红色文化认同从典型、榜样到大多数、绝大多数积极转变。参考文献:1荣开明关于“红色文化”的几点思考J湖北经济学院学报，2012，10(4):88932央视网平语近人习近平总书记用典EB/OL共产党员网，https:/