小学六年级科学上册实验报告.doc

小学科学实验报告（ 1 ）实验内容1使用工具实验目的使学生了解常用工具的使用方法和作用。实验器材剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块实验步骤1、用克丝钳将一根铁丝夹断。2、用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎。3、将一颗铁钉从木头里起出来。实验现象不同的工具有不同的使用方法实验结论不同的工具有不同的使用方法备注实验人实验时间2011年9月7日小学科学实验报告（ 2 ）实验内容2杠杆的科学实验目的了解杠杆的工作原理。实验器材杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具35种实验步骤1、 将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码2、 分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。3、 分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。实验现象改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。备注实验人实验时间2011年9月12日小学科学实验报告（3）实验内容3杠杆类工具的研究实验目的杠杆是否省力实验器材长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀实验步骤1、杠杆的比较和分析。2、小杆秤的研究。实验现象杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。实验结论杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。备注实验人实验时间2011年9月14日小学科学实验报告（4）实验内容4轮轴的秘密实验目的使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材轮轴实验装置1个,钩码、线、铁架台。实验步骤1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。实验现象1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。2、轴相同时,轮越大越省力。实验结论1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。2、轴相同时,轮越大越省力。备注实验人实验时间2011年9月19日小学科学实验报告（5）实验内容5滑轮的研究实验目的使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。实验步骤1、定滑轮能否改变力的方向。2、定滑轮能否省力。3、动滑轮能否省力、改变方向。实验现象1、定滑轮可以改变力的方向。2、定滑轮不能省力。3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。实验结论1、定滑轮可以改变力的方向。2、定滑轮不能省力。3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。备注实验人实验时间2011年9月26日小学科学实验报告（6）实验内容6滑轮组实验目的了解滑轮组的作用实验器材光滑的木棒、长绳子、简单机械实验盒、测力计、棉线、钩码实验步骤1、组装一个最简单的滑轮组。2、分别用这个滑轮组吊起不同重量的重物，并和直接吊起该重物的力比较。实验现象定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。实验结论定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。备注实验人实验时间2011年9月21日小学科学实验报告（7）实验内容7斜面的作用实验目的认识斜面的省力原理。实验器材木板(长度不同)、木块、重物、测力计。实验步骤1、将一块木板成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升。2、沿着这些长度不同的斜面把重物拉上去。实验现象1、从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。2、发现木板越长即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力。实验结论1、从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。2、发现木板越长即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力。备注实验人实验时间2011年9月28日小学科学实验报告（8）实验内容8自行车上的简单机械实验目的研究自行车上的机械原理实验器材自行车实验步骤对链条和齿轮的研究寻找自行车上的简单机械实验现象自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。实验结论自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。备注实验人实验时间2011年10月10日小学科学实验报告（ 9 ）实验内容9抵抗弯曲实验目的研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小实验器材长度、宽度相同厚度不同；长度、厚度相同宽度不同的纸条、垫圈、竹片、尺子实验步骤纸的厚度与抗弯曲能力的大小。平放还是立放。实验现象增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。实验结论增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。备注实验人实验时间2011年10月12日小学科学实验报告（ 10 ）实验内容10形状和抗弯曲能力实验目的了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。实验器材硬纸条、砝码、瓦楞纸等实验步骤学生预备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？2、把这张硬纸条弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？实验现象把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。实验结论把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。备注实验人实验时间2011年10月17日小学科学实验报告（ 11）实验内容11拱形的力量实验目的根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。实验器材做拱形的纸、铁垫圈若干、厚书几本、搭瓜皮拱的瓜皮、小刀实验步骤拱形承受压测试。2、 让拱形承受更大的压力。实验现象拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。实验结论拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。 备注实验人实验时间2011年10月19日小学科学实验报告（12）实验内容12找拱形实验目的了解圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。实验器材完整的和对半剖开的乒乓球、完整的和剪开的塑料饮料瓶等实验步骤认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。塑料瓶形状的分析。认识生物体结构中的拱形结构。实验现象圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。实验结论圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。备注实验人实验时间2011年10月24日小学科学实验报告（13）实验内容13做框架实验目的了解三角形框架具有稳定性实验器材筷子或塑料吸管、橡皮筋或棉线、剪子、小刀、胶水等实验步骤1、利用筷子捆一 角形框架和长方形框架2、做一个坚固的正方体框架实验现象三角形框架具有稳定性实验结论三角形框架具有稳定性备注实验人实验时间2011年10月26日小学科学实验报告（14）实验内容14建高塔实验目的了解上小下大、上轻下重的物体稳定性好。实验器材几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等实验步骤1、制作不容易倒的高塔2、铁塔形状和结构的思考：塔为什么不容易倒？实验现象底部越大越不易倒，底部越重越不易倒，空体比实体抗风能力更强，地基陷于地下越多越不易倒。实验结论了解上小下大、上轻下重的物体稳定性好。备注实验人实验时间2011年10月31日小学科学实验报告（ 15）实验内容15桥的形状和结构实验目的桥的形状和结构与它的功能是相适应的。实验器材吸管或竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、绳子等实验步骤1、用木棍做一个拱2、：模拟做一个拉索桥实验现象拱桥拱的高度不同，拱的两边推力不同。实验结论拱桥拱的高度不同，拱的两边推力不同。备注实验人实验时间2011年11月7日小学科学实验报告（16）实验内容16用纸造一座桥实验目的了解设计和建造桥需要综合考虑许多因素。实验器材旧报纸、胶带、剪子、尺子等实验步骤1、各种桥模型在讲台前参展。2、评委评价。3、介绍自己的桥。实验现象设计和建造桥需要综合考虑许多因素。实验结论设计和建造桥需要综合考虑许多因素。备注实验人实验时间2011年11月9日小学科学实验报告（ 17）实验内容17电和磁实验目的了解电流可以产生磁性。实验器材电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线（其中一根较长）、指南针实验步骤1、通电导线和指南针2、通电线圈和指南针实验现象电可以产生磁。实验结论电可以产生磁。备注实验人实验时间2011年11月14日小学科学实验报告（18）实验内容18电磁铁实验目的电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。实验器材大头针、透明胶、绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南实验步骤1、制作铁钉电磁铁2、铁钉电磁铁的南北极实验现象电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。实验结论电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。备注实验人实验时间2011年11月16日小学科学实验报告（19）实验内容19电磁铁的磁力（一）实验目的了解电磁铁的磁力是可以改变的。实验器材一号电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线实验步骤1、假设：. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？2、设计实验，检验假设。实验现象电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。实验结论电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。备注实验人实验时间2011年11月21日小学科学实验报告（20）实验内容20电磁铁的磁力（二）实验目的了解影响电磁铁磁力大小的因素。实验器材电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短、粗细不同的铁螺栓各3个、直径不同的线圈3个实验步骤1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关。2、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。实验现象电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。实验结论电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。备注实验人实验时间2011年11月23日小学科学实验报告（21）实验内容21神奇的小电动机实验目的了解玩具小电动机的功能是把电变成了动力。实验器材玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶、导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针实验步骤1、小电动机里有什么。2、小电动机转动的秘密。实验现象玩具小电动机的功能是把电变成了动力。实验结论玩具小电动机的功能是把电变成了动力。备注实验人实验时间2011年11月28日小学科学实验报告（22）实验内容22电能和能量实验目的了解电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。实验器材铁丝、电扇、电灯实验步骤1、电能和其他能量2、电能的转化实验现象能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。实验结论能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。备注实验人实验时间2011年11月30日小学科学实验报告（23）实验内容23电能从哪里来实验目的了解电池是把化学能或者光能转化成了电能、电能是由其他能量转化来的。实验器材电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、胶带、小电珠、导线、指南针，手摇发电机实验步骤1、各种各样的电池2、我们来发电实验现象电池是把化学能或者光能转化成了电能。电能是由其他能量转化来的。实验结论电池是把化学能或者光能转化成了电能。电能是由其他能量转化来的。备注实验人实验时间2011年12月5日小学科学实验报告（24）实验内容24校园生物大搜索实验目的了解我们周围生活的生物是多种多样的。实验器材放大镜、小铲子等考察工具实验步骤1、设计调查方案 2、开展校园动植物调查活动实验现象我们周围生活的生物是多种多样的。实验结论我们周围生活的生物是多种多样的。备注实验人实验时间2011年12月12日小学科学实验报告（ 25）实验内容25原来是相互关联的实验目的 了解不同的环境中生活着不同的生物。实验器材A4纸实验步骤1、交流：各小组调查的结果怎样？2、整理分析调查信息。 3、制作校园生物分布图实验现象不同的环境中生活着不同的生物。实验结论不同的环境中生活着不同的生物。备注实验人实验时间年 月 日小学科学实验报告（26）实验内容26种类繁多的动物实验目的了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。实验器材鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。实验步骤1、给常见的动物分类：2、比较动物的骨骼3、给各类动物增添成员实验现象动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。实验结论动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。备注实验人实验时间2011年12月21日小学科学实验报告（27）实验内容27相貌各异的我们实验目的 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异.实验器材白纸、记号笔。实验步骤1、观察我们的不同2、做一次班级相貌普查实验现象同一种生物不同个体之间也存在着差异.实验结论同一种生物不同个体之间也存在着差异.备注实验人实验时间2011年12月26日小学科学实验报告（28）实验内容28原来是相互关联的 实验目的知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。实验器材具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。实验步骤 1、不同环境中的植物 2、不同环境中的动物实验现象生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。实验结论生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。备注实验人实验时间2011年12月28日小学科学实验报告（29）实验内容29谁选择了它们实验目的知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化实验器材图片，幻灯片实验步骤1、青蛙的去与留2、大自然选择了它们3、选择改变着生物实验现象同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。实验结论环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。备注实验人实验时间2011年1月2日小学科学实验报告（30）实验内容30生物多样性的意义实验目的知道生物多样性对于人类生存的意义。知道生物多样性对于其它生物生存的意义。实验器材不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。实验步骤1、生物多样性与我们的关系2、生物多样性与其它生物的关系实验现象生物多样性对于人类和其它生物生存有意义。实验结论生物多样性对于人类和其它生物生存有意义。备注实验人实验时间2011年1月4日