《学写故事》教案.doc

课题：学写故事 课型：新授主备： 终审： 周 月 日 第课时 总第 课时【学习目标】1、通过学习，能够选择有波折的典型材料，并熟练列提纲作文。2、通过学习交流，能够塑造鲜明的人物形象。3、交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想和想象，并合理的运用到写作中。4、通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人，学会关爱他人。【学习重难点】1、能够创作有波折的典型故事。 2、通过多种手法，塑造典型人物形象。3、通过适当的联想和想象，丰富故事细节，使情节曲折，人物生动。【学讲过程】一、明确目标：二、学讲活动（一） 新课导入喜欢听故事是人的一种先天的欲望，像我们熟悉的神话故事嫦娥奔月封神榜，童话故事米老鼠与唐老鸭葫芦兄弟等常使我们如醉如痴、浮想联翩，甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。今天，我们就来做一回写故事的人吧！（二） 技法引导1. 写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。2.故事情节要有悬念。一个好的故事只有完整的情节还不够，情节发展过程中还要设置悬念。悬念，指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者产生某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法，是记叙文写作中的一种常见表现手法。设置悬念的方法（精彩片段）：以人物某一时刻的神态描写为悬念。如渡船开篇写道：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。”这究竟是怎么回事呢？文章自然引起了读者的注意。以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。如三人行开头便写道：“一定要走到那棵小树跟前再休息！指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”？为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢？这些心理描写既紧紧地抓住了读者的心，也自然展开了情节，为后文的发展埋下了伏笔。以环境描写为悬念。如卖火柴的小女孩落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？文章一开头，就把人物置于这样一个典型环境中，于是便紧紧地扣住了读者的心弦。以记叙场面或一段情节为悬念。如草船借箭一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万枝箭；诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然会引起读者浓烈的兴趣。以贯穿全文的一个事物为悬念。如小木船这篇习作，开头就写道：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。”这只小木船是怎么来的？为什么“我”要把它藏在抽屉里？为什么看见它，“我”就想起陈明来？全文以这只小木船为线索设置悬念，层层展开，引人细读。3.故事中的人物要形象丰满，有趣味。精彩片段王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“之乎者也”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”父亲：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。上面几个精彩片段，分别从哪些方面来写人物：抓住了人物的哪些特征？几个片段都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作，或者几方面相结合对人物进行细致地描摹，才塑造出鲜活生动的形象。4.适当进行联想和想象，增加故事的曲折性和生动性。联想：是由某一事物想到与之相关的另一个事物。想象：是在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。联想与想象的区别：想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的；联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际存在的。写故事时充分发挥联想和想象，能使故事立意新颖，内容深刻，增强感染力，还可以突破现实制约，超越时空界限，自由翱翔。比如卖炭翁中，作者对卖碳老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰辛处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。联想与想象训练题目：由“潺潺的小溪”你想到了什么？思路：围绕潺潺的小溪，展开想象和联想，可以描绘画面，或一定的场景，也可以联想社会人生哲理。 （三）交流展示以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。【提示】小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。推选一位同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。（四）写作实践： 我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。比如眼睛、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。请以_的故事为题，写一篇作文。不少于600字。根据生活、阅读体验，你觉得如何能把故事讲得生动形象，吸引听众？你能从已学的文章里找出一种设置悬念的方法吗？塑造人物形象，除了外貌、语言、动作外，你还知道有哪些方法？看到“联想与想象”，你能举出相关的例子吗？小结反思：3