2010年广西桂林市中考语文试卷（教师版）.doc

2010年广西桂林市中考语文试卷（教师版） 一、基础知识及运用（每小题2分，共10分）1（2分）下列句子中加点字读音和字形有误的一项是（）A初中生活是转瞬（shn ）即逝的，也是绚丽多姿的B看到地震后学校成了一片废虚，总理声音哽咽（yn ），老泪纵横C“近乡情更怯（ qi），不敢问来人”，再踏上故乡的路，老兵步履蹒跚，心情复杂D鸟儿在枝头歌唱，孩子在母亲身边呀呀学语，这是多么恬 （ tin）静、温馨的画面啊！【微点】易误读常见字；常见易错字【思路】本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。【解析】A正确，不要把“绚丽”写作“炫丽”。B有误。“废虚”应写作“废墟”，“咽”是多音字，可读作“yn，yn，y”，此处应读作“y”。C正确。不要把“蹒跚”写作“盘跚”。D正确，不要把“温馨”写作“温欣”。故选：B。【点拨】此题考查学生对字音、字形的理解实记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。2（2分）下列句子中成语使用有误的一项是（）A看到世乒赛上中国女队的失利，他黯然神伤，离开了座位B熊猫美仪、美凤憨态可掬，正在自己的小天地里嬉戏C青少年要有不迷信权威的意识，只要是正确的就要敢于坚持，就要强词夺理D半个世纪的漫漫岁月，竟无法抹平她心中的裂痕，那该是何等令人发指的暴行【微点】成语【思路】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。【解析】A使用正确。黯然神伤：指心神悲沮的样子。B使用正确。憨态可掬：憨态：质朴，形容天真而显傻气。可掬：可以用手捧取。形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。多形容动物或人形态天真可爱、单纯的样子。C使用有误。强词夺理：强词：强辩；夺：争。指无理强辩，明明没理硬说有理。强词夺理是贬义词，用在此处不恰当。D使用正确。令人发指：发指：头发竖起来，形容极为愤怒。使人头发都竖起来了。形容使人极度愤怒。故选：C。【点拨】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用。3（2分）对下列病句的修改有误的一项是（）A我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。（ 语序不当，“讨论”和“听取”调换 ）B通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。（缺主语，删掉“使”字）C建国六十年来，中国人民的生活水平不断改革。（主谓不搭配，“改革”换为“提高”）D昨天下午，我等了他整整一小时左右。（前后矛盾，将“整整”改为“足足”）【微点】病句辨析与修改【思路】本题考查病句辨析，学生要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。常见的病句类型（1）搭配不当。句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。（2）成分残缺。成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。（3）重复多余。句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。（4）语序不当。语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。（5）句式杂糅。句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。（6）句意歧义。所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。（7）不合事理。不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。（8）用词不当。用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。【解析】D前后矛盾，“整整”和“左右”相矛盾，应去掉“左右”或“整整”。故选：D。【点拨】做好本题要明确病句的类别，并学会辨析修改，此外还要做练习加以巩固。4（2分）下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）A和谐、和睦、和顺、和煦“和”能构成一系列美好的词语B2009年6月6日的新闻晚报上，有一篇介绍“国嘴”罗京的文章C现代汉语的通用语普通话是以北方方言为基础的D“过来。”他对我说：“这边看得清楚些。”【微点】标点符号【思路】本题考查学生正确运用标点符号的能力。解答此题时，首先要牢固掌握常用的标点符号及使用方法，其次要善于仔细分析题中语段的语境，最后运用平时积累的标点符号的作用去解答题目。比如问号的运用要注意是不是表示疑问语气，如果有疑问词，但不表示疑问语句，就不是疑问句。比如引号的运用要注意：如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。【解析】D“某某说”如果在开头，“说”后面用冒号；“某某说”如果在中间，“说”后面用逗号；“某某说”如果在结尾，“说”后面用句号；这句话“说”在中间，后面应该用逗号。故选：D。【点拨】了解常见标点符号的用法是最基本的策略。平时读书时要注意关注各种标点符号的正确用法，多结合语境理解标点符号的作用。5（2分）三国演义中与诸葛亮出师表“五月渡泸，深入不毛”一句相关的情节是（）A七擒孟获B赤壁之战C火烧连营D水淹七军【微点】名著情节【思路】本题考查了对人物形象和故事情节的积累。考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。【解析】根据材料中“五月渡泸，深入不毛”可知故事是七擒孟获，故选A。【点拨】本题考查了对人物形象和故事情节的积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握，并能用简洁的语言进行表述。二、阅读理解（）（18分）6（6分）诗歌鉴赏。阅读下面两首诗，完成下列各题。江 南 春 杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（1）对两首诗歌的内容理解不当的一项是CA“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿，鸟语花香的特点。B“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映，春雨朦胧的特点。C在山行中，诗人以“枫叶”自比，表达了珍惜生命，老而弥坚的人生态度。D杜牧笔下，无论春秋，大自然都充满了无限生机。所以即便是凌霜的枫叶也比早春二月的鲜花更加美丽，更加鲜艳。（2）对两首诗赏析不当的一项是AA有诗人认为江南春中“千里”的“千”字实为“十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？”这是很有见地的。B山行用一“生”字，形象地写出了白云初现，萦绕山梁的情景，化静为动，增加了画面的层次感。C江南春以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。D两首诗都是写景抒怀之作，所写之景虽然不同，却都显得格调清新，充满诗情画意。【微点】诗歌炼字炼句；诗歌关键词句；诗歌思想情感；诗歌阅读综合【思路】江南春译文：江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。赏析：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，首先诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。你看，到处莺歌燕舞，到处绿树红花；那帝水的村庄，那依山的城郭，尤其是那迎风招展的酒旗，多么令人心驰神往!“千里”说明是写整个江南，但整体又是通过一个个具体的意象表现出来的。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这里有过渡到江南风光的重要组成部分寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现，更增添扑朔迷离之美。山行译文：山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。赏析：这是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“远”写出了山路的绵长和山之深，“斜”与“上”呼应，写出了高而陡的山势。顺着这条山路极目而望，在白云飘浮缭绕之处，几椽芭屋若隐若现，不禁让人顿生亲切之感。但这前两句其实只是陪衬，后二句之枫林红叶方为此诗描写之重点。在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林尽染，真是满山云绵，如烁彩霞，竟比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！而停车凝望、陶然忘归的诗人也成为画面的一部分。但诗人没有像一般文人那样悲秋伤时，而是通过一片红色展现出秋天山林热烈蓬勃的景象，体现了豪爽向上的精神，有股英爽俊拔之气溢于笔端，表现了诗人的才气和见地。【解析】（1）本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在了解诗歌内容的基础上，抓住各个选项的要点，对照与选项有关的内容，判断正误即可。C项不正确，诗人不是“枫叶”自比。（2）本题考查对诗歌赏析的辨析能力。解答此题的关键是在了解诗歌内容的基础上，结合各个选项描述的要点，判断正误即可。A项不正确，“千里”是对广阔的江南的概括，不能改成“十”。答案：（1）C（2）A【点拨】本题属于选择题，解题方法：（1）看是否曲解原意、以偏概全、张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉，把动态（景）说成静态（景）等等。（2）看是否随意引申、任意拔高或贬低。试题往往把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容，或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗歌主题。（3）看是否以假乱真，鱼目混珠。试题往往把正误表述内容糅合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”、“是”、“都”等。（4）看是否无中生有、横生枝节。备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。7（12分）现代文阅读。阅读下文，完成下列各题。千万别折腾汉字姚安隆这两年，总有人拿汉字说事。一会儿说繁体字要进课堂，一会儿又说用十年时间，放弃简化字、恢复繁体字。如果你像小沈阳那样问一句“为什么呢？”他会说出一大串的理由：第一，现在已是电脑时代，不存在书写困难的问题；第二，台湾至今还在用繁体字，大陆恢复繁体字，有助于海峡两岸的统一；第三，简化字太粗糙，破坏了汉字的审美效果。一副振振有词的样子，真像是真理在握似的。可是，了解一下汉字的历史，你就不能不对这种主张打个问号。作为一个符号系统，形态的繁简是有其自身的演变规律的。汉字诞生之初，曾经由简到繁，这是为了提高识别的清晰度，让每一个汉字都能具有鲜明的标志；但繁到一定程度便成了负担，于是从汉代开始，汉字在总体上由繁趋简，人们考虑的是学习和使用的便捷。讨论汉字繁简问题，是不能忽略这个大背景的。随便举个例子吧，比如“灰尘”的“尘”字。他在战国时候的写法，是三个“鹿”字构成品字形，再在上面“鹿”的两旁各加一个“土”字。这是一个会意字，意思是群鹿飞奔，尘土飞扬。就造字来说，这个字是造得很形象的；可是一个字要写三十九笔，在当时的书写条件下，简直是一场苦役。于是我们看到了一个逐步简化的过程：先是去掉一个“土”字写成了“”，后来又去掉两个“鹿”字写成了“塵”；即使简化到这种程度，人们还是不胜其“繁”，民间又出现了俗体字“尘”。今天，这个字已经成为我们的简化字。“小土为尘”，何等聪明！它凝聚着我们祖先创造的智慧，也记录着汉字发展的轨迹。舍“尘”字不用而恢复到“塵”甚至是三“鹿”两“土”的战国形象，这不是开历史的倒车吗？不错，现在是电脑时代，可学习汉字，还是要从一笔一画开始的，并不因电脑而改变它的认知规律。有位语言学家曾告诉我，当年推行简化字，他曾到一所学校里告诉小学生，“以后你们再写学校的学字，只要写八画的学，不必再写十六画的學”。这话刚一说完，课堂里便掌声雷动。想到这一场景，我总觉得推行简化字充满人文关怀，不仅是为了文化的普及，更是对生命的一种尊重。否则，人们在一笔一画上，将要虚掷多少时间和精力。a至于以繁体字推动海峡两岸的统一，其实也是一种幼稚的想法。b文字是不能代替政治的。台湾说闽南话，难道大陆也要放弃普通话，推行闽南话吗？撇开这点不谈，就文字论文字，“以字促统”的想法是对台湾民众文化心理的一种误读。我们不能因为台湾通行的是繁体字，便认定台湾民众反对简化字。c事实并非如此。d我曾见过台湾一些要人的手迹，包括李登辉在内，他们也用大陆的简化字。台湾有家上海书局，专门销售简化字版图书，生意并没有因为简化字受到影响。e我有一位大学同学，他给在台湾的哥哥写信，特意用繁体字，“台湾”写成“臺灣”，结果被他哥哥传为笑谈，称他是不知变通的“迂老夫子”。f在台湾民众日益了解、日益亲近简化字的今天，我们却要“弃简投繁”，其结果只会造成混乱，说不定反而会干扰海峡两岸的统一进程。在人类文明史上，曾有四大古文字，如今唯有汉字硕果仅存。鲁迅先生曾高度评价汉字的美：形美以感目，音美以感耳，义美以感心。在长期的书写实践中，汉字还形成了独特的书写艺术中国书法。从审美的角度说，每一个汉字都是结构匀称，笔画呼应的，繁有繁的丰姿，简有简的神采。简化字虽然减少了汉字的笔画，但并没有损害汉字的特色，相反，有些字还有“削去冗繁留清瘦”的美感。说简化字粗糙，我看主要是一个习惯问题，一个心理问题。只要没有先入之见，你自然会发现，“黄四娘家花满蹊”是美的，“竹外桃花三两枝”同样也是美的。拜托，千万别折腾汉字。（选自咬文嚼字2009年第4期，有改动）（1）本文的中心论点是AA千万别折腾汉字。B以繁体字推动海峡两岸的统一，是一种幼稚的想法。C讨论汉字繁简问题，不能忽略汉字自身的演变规律。D汉字具有形美、音美、义美的特点。（2）第段画横线的句子中加点的“这种主张”指的是BA现在已是电脑时代，不存在书写困难的问题。B繁体字要进课堂，要放弃简化字、恢复繁体字。C恢复繁体字，有助于海峡两岸的统一。D简化字太粗糙，破坏了汉字的审美效果。（3）给第段划分层次，正确的一项是CAa/bcd/ef Bab/c/def Ca/bcde/f Da/bc/def（4）对选文意思理解有误的一项是BA本文是一篇驳论文，开篇即树立批驳的靶子，然后逐一进行有理有据的批驳。B第到第段主要采用的是举例论证的方法，有力证明了“讨论汉字繁简问题，是不能忽略其自身的演变规律的”这一分论点。C“从审美的角度说，每一个汉字都是结构匀称，笔画呼应的，繁有繁的丰姿，简有简的神采。”一句中加点的“简”字是指汉字在结构和笔画上的简洁美，而不是专指简化字。D第段表达了作者内心的担忧和真诚地劝说，与题目遥相呼应。（5）鲁迅先生曾高度评价汉字的美：形美以感目，音美以感耳，义美以感心。下列对汉字形美、义美的分析有误的一项是CA憾：从“心”，“感”音。意为内心感到郁闷，遗憾，抱憾，是一种心理状态。B武：汉代许慎认为“武”是会意字，“止戈为武”，表现了古人向往和平美好的情感。C旦：表示太阳将要落到地平线下，有“日暮”之意。D疾：病字部，中间有支箭，人被箭矢所伤即为“疾”。【微点】论据作用；概括论据；论证结构；议论文阅读综合【思路】这篇文章首先树立的批驳的靶子，即错误观点“繁体字要进课堂，放弃简化字、恢复繁体字”，并阐述了敌方的理由，然后分别针对三条理由一一进行反驳，最后总结全文，深化论点。【解析】（1）本题考查学生判断中心论点的能力。中心论点是议论文中作者主要表达的观点，是高度概括全文的简单明了的一句话，从句式上看中心论点是个判断句。结合题目、首尾和文章内容可知，这篇文章题目就是作者的观点，所以选择A。故选A。（2）本题考查代词的指代内容，解答此类题，需要去附近的上文寻找答案，根据第一段内容，“一会儿说繁体字要进课堂，一会儿又说用十年时间，放弃简化字、恢复繁体字”，可知B选项是正确的。故选B。（3）本题主要考查语段的论证思路，阅读全段，这段首先提出以繁体字推动海峡两岸统一是幼稚的想法，接着阐述了文字不能代替政治，并且举了具体的事例证明台湾也使用简化字，最后分析了弃简投繁的危害，强化分论点。所以分层为：a/bcde/f。故选C。（4）本题综合考查了论证方式、论证方法、词语意思、句子理解等知识，阅读文章可知，第三段和第四段是针对第一段的第一条理由进行反驳的，第五段是针对第一段的第二条理由进行反驳的，所以B的说法是错误的。故选B。（5）本题考查的是学生对汉字美的认识，“旦”字，表示太阳升起到地平线上，有“初生”之意，所以C的说法是错误的。故选C。答案：（1）A （2）B （3）C （4）B （5）C【点拨】“中心论点”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是考试常见的题型。分析中心论点，可以从文章的标题、开头、结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。三、诗文默写与课外积累（12分）8（12分）默写填空（每空1分，错字、漏字、添字，该空不得分）山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明饮酒）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫春望）仍怜故乡水，万里送行舟。（李白渡荆门送别）不以物喜，不以己悲。（范仲淹岳阳楼记）但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。（艾青我爱这土地）陆游的游山西村中，既描绘了农村明媚秀丽、变化万千的自然风光，又蕴含哲理的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。2010年5月1日，世博会在上海拉开序幕。面对来自世界各地的友人，作为东道主，请你用论语中的一句话来表达欢迎之意：有朋自远方来，不亦乐乎？近朱者赤，近墨者黑。做学问最忌讳三天打鱼，两天晒网。【微点】常见易错字；名篇名句默写【思路】本题要结合古诗文名句作答。、均为直接默写，为理解默写，为运用默写。在平时的学习中，对于要求背诵的篇目一定要熟练背诵，做到不添字、不漏字，并且能准确默写、不出现错别字。【解析】飞鸟相与还；恨别鸟惊心；万里送行舟；不以己悲；千里共婵娟 词中“婵”容易写成“蝉”，需要重点记忆；因为我对这土地爱得深沉 诗中“得”容易写成“的”，需要重点记忆；山重水复疑无路 柳暗花明又一村；有朋自远方来，不亦乐乎；近墨者黑；两天晒网。【点拨】本题考查对古诗文名句的认知能力。解答此类问题，主要依靠我们平时的积累，凡是要求背诵的古诗文篇目能熟练背诵，对其中的重点句子还要做到准确默写。四、阅读理解（）（30分）9（12分）文言文阅读。阅读愚公移山一文（节选），完成下列各题。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。（1）解释下列句子中加点词语意思年且九十将要寒暑易节改变、变换杂然相许答应、赞同甚矣，汝之不惠聪明（2）从文段中另找出与下列句子中加点词语意义和用法完全相同的一例。投诸渤海之尾，隐土之北。面山而居。（3）将画线句子译为现代汉语。译文：凭着（你）老迈的年纪和残余的力气，连山上的草木都不能除掉，又能把这些土石怎样呢（4）作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意是说明愚公移山的行为得人心，写愚公与智叟辩论的作用是突出愚公移山意志之坚。（5）在科技高速发展的今天，你如何看待愚公的“移山”行为？【微点】文言实词；文言虚词；文言翻译；文言文阅读综合【思路】参考译文：北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。【解析】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。句意为：年纪快到九十岁了；且：将近。句意为：冬夏换季；易：改变、变换。句意为：大家纷纷表示赞同；许：答应、赞同。句意为：你简直太愚蠢了；惠：通假字，通“慧”，聪明。（2）本题考查理解文言词语“之”和“而”的用法。解答此题的关键是了解“之”和“而”在与语句中的含义，然后找出文中与之相同的含义即可。“投诸渤海之尾，隐土之北”中“之”作助词，的；文中与之相同的一句是“山之一毛”。“面山而居”中“而”表示顺接；文中与之相同的一句是“聚室而谋”。（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。翻译这句话时，注意“以”，凭借；“如何”，怎么样呢。句意为：凭着（你）老迈的年纪和残余的力气，连山上的草木都不能除掉，又能把这些土石怎样呢？（4）本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句，概括即可。第一问：阅读全文，了解内容，从“杂然相许”中可知，写小孩“跳往助之”的用意是：说明愚公移山的行为得人心；第二问：阅读全文，了解内容，从“子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”中可知，写愚公与智叟辩论的作用是突出愚公移山意志之坚。（5）本题考查阐述观点看法。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的认识，来阐述观点看法即可，做到言之有理。阅读全文，了解内容，从“愚公移山体现了坚韧不拔的精神，这种精神可以鼓励人们战胜工作中的困难”等方面评价。综上所述，答案为：（1）将要。改变、变换。答应、赞同。聪明。（2）山之一毛（“之”作助词的句子）（1分）聚室而谋（或：笑而止之）（1分）（3）凭着（你）老迈的年纪和残余的力气，连山上的草木都不能除掉，又能把这些土石怎样呢？（“以、曾、毛、如何”翻译正确得2分，整体表达流畅1分）（4）说明愚公移山的行为得人心（1分）；突出愚公移山意志之坚（1分）。（5）愚公移山体现了坚韧不拔的精神（1分），这种精神可以鼓励人们战胜工作中的困难（1分）因此，愚公精神永远有价值，有意义（1分）。【点拨】且：年且九十（将近）且焉置土石（况且）许：杂然相许（赞成）时人莫许之（答应，承认，同意）遂许先帝以驱驰（答应，承认，同意）高可二黍许（大约的数量）曳物许许声（h拟声词）10（18分）现代文阅读。阅读惊蛰一文，完成下列各题。惊 蛰苇岸二十四节气令我们惊叹叫绝的，除了它的与物候、时令的奇异吻合与准确对应，还有一点，即它的一个个东方田园风景与中国古典诗歌般的名称。这是语言瑰丽的精华，它们所体现的汉语的简约性与表意美，使我们后世的汉语运用者不仅感到骄傲，也感到惭愧。“惊蛰”，两个汉字并列一起，即神奇地构成了生动的画面和无穷的故事。你可以遐想：在远方一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺忪的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开了各自的门户。这是一个带有“推进”和“改革”色彩的节气，它反映了对象的被动、消极和等待状态，显现出一丝善意的冒犯和介入，就像一个乡村客店老板凌晨轻摇他的诸事在身的客人：客官，醒醒，天亮了，该上路了。仿佛为了响应这一富有“革命”意味的节气，连阴数日的天况，今天豁然晴朗了（不是由于雨霁或风后）整面天空像一个深隐林中的蓝色湖泊或池塘，从中央到岸边，依其深浅，水体色彩逐渐减淡。小麦已经返青，在朝阳的映照下，望着满眼清晰伸展的绒绒新绿，你会感到，不光婴儿般的麦苗，绿色自身也有生命。而在沟壑和道路两旁，青草破土而出，连片的草色已似报纸头条一样醒目。柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿初萌的角。在田里，我注意到有十几只集群无规则地疾飞鸣叫的小鸟（疑为百灵）；它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下；它们的羽色近似泥土，落下来便会无影无踪；我曾试图用望远镜搜寻过几次，但始终未能看清它们。可爱的稚态、新生的活力、知前的欢乐、上升的气息以及地平线的栅栏，此时整个田野很像一座太阳照看下的幼儿园。“惊蛰过，暖和和。”到了惊蛰，春天总算坐稳了它的江山。（选自大地上的事情）（1）根据文意，请概括“惊蛰”一词的含义。（2）作者认为二十四节气名称令我们骄傲和惭愧的原因是什么？（可联系当今人们运用汉语的实际情况分析）。（3）试简析第段画线句子的表达效果。（4）文章第段首句在结构和内容上有什么作用？（5）谚语“惊蛰过，暖和和”，改为“惊蛰过，暖和了”表达效果有什么不同？请阐述理由。（6）“清明”、“谷雨”、“白露”等节气的名称，蕴含着东方田园风景与中国古典诗歌般的美，请选择其中一个节气，模仿作者对“惊蛰”的解读，以合理的想象加以描绘。【微点】字词的含义；综合读写；记叙文阅读综合【思路】本文以二十四节气中的“惊蛰”为线索，写了“惊蛰”名称的奇妙寓意，以散文诗的语言惊蛰惊醒了万物，歌颂春天万物复苏，世界一片生机盎然的景象。表达了对春天来临的喜悦。【解析】（1）本题考查对文章标题的理解。我们要明确理解标题的含义，主要从表面意思和深层含义两个角度考虑，表面含义就是标题在文章中直接的反映，从文中第二段“你可以遐想：在远方一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了”这句话中即可分析出其含义为“春雷惊醒了自然万物”。（2）本题考查的是文章内容的理解。解答时，阅读全文，在文中找到题干信息，将相关内容概括出来。文中第一段“这是语言瑰丽的精华，它们所体现的汉语的简约性与表意美，使我们后世的汉语运用者不仅感到骄傲，也感到惭愧。”中说明了我们骄傲的原因，但当今人们对汉语的不规范使用使我们又感到惭愧。（3）本题考查对文章重点句子的赏析能力。解答时，结合具体语境，联系上下文对关键句加以理解分析即可。从划线句子前后找答案，从第二段“它反映了对象的被动、消极和等待状态，显现出一丝善意的冒犯和介入”这句话中形象地表现了惊蛰“显现出一丝善意的冒犯和介入”。（4）本题考查的是重要句子的表达作用。文中第三段首句不仅呼应了上文中提到的“显现出一丝善意的冒犯和介入”，同时还为下文写“豁然晴朗”做了铺垫。在文中起到了承上启下的作用。（5）本题考查的是语言的赏析。前句“惊蛰过，暖和和”读起来押韵，琅琅上口，而“惊蛰过，暖和了”则不押韵，在民间的韵味就消失了。要说出不同的表达效果。（6）本题考查语言综合运用能力。描绘扣住季节特征，想象合理，语言通畅。答案：（1）春雷惊（唤）醒了自然万物。（2）节气名称体现了汉语的简约性与表意美，我们因此为先人的智慧感到骄傲；今人运用汉语，存在不够规范、不够简洁、表意缺诗意美的现象，所以感到惭愧。（3）比喻句，形象贴切地表现了惊蛰“显现出一丝善意的冒犯和介入。”（4）结构上：承上启下，起过渡作用；内容上：“惊蛰”这一具有“革命”意味的节气，与上文中“显现出一丝善意的冒犯和介入”相呼应，同时为下文展开描述“豁然晴朗”的画面做铺垫。（5）原句叠词、押韵并用，琅琅上口，易于记诵；改动后句子不再押韵，语言平淡，民间谚语的韵味消失。或：“暖和和”运用了叠词，仿佛使人感受到了融融的暖意，突出了人的主观情感，而“暖和了”只是一个气温客观的变化过程。另外，“暖和和”与上句押韵，朗朗上口，符合谚语简洁好记的特点。改动后，句子没有了这样的效果。（6）示例：白露微微透着些曦光的清晨，茫茫秋水泛着些许的寒意。一丛丛郁郁青青的芦苇凝着一层细细密密的白霜，摇曳在清寒的秋风里。【点拨】本题考查对文章内容的分析概括能力和对文章题目、重点句子的赏析理解以及表达作用分析能力。其中第（1）题是重点题目，学生解答时，应在阅读全文的基础上，从文中找到题干信息，将相关内容概括出来。五、作文（50分）11（50分）题目：误会要求：请以“误会”为题写一篇记叙文或议论文，不少于600字。中心突出，主题明确，有真情实感。正文中如需出现人名、地名、校名，请用X X或虚拟名称替代。【微点】命题作文【思路】该作文是一篇命题作文，题目是误会，只要理解这个词语的意思，难度不大，学生的写作空间较大，容易打开思路，写作方向可大可小。【审题立意】“误会”写作内容宽泛，不论是自己亲历的事；还是他人的事，古人的事，或者国家、民族的事，只要是过去的事，都可以写。【思路点拨】据此，我们可以确立如下立意：学会消除误会，跨越心灵障碍；学会换位思考，倾听心灵之音；化解心中的误会，我们需要一颗信任、宽容和理解的心；学会享受误会，享受误会是一种豁达、宽容的人生境界。【细节描写】“误会”是一种心理体验，就应用心理描写表达出来。所以文章中应该有相应的心理描写。【文体选择】写记叙文，要通过一个别开生面的故事或片断组合，借助曲折的情节和多角度的描写来引人入胜。写议论文则要围绕找误因、寻解法的思路来写，这样就可以透过误会的表象升华到本质认识。【解析】【例文】误会误，错也；会，即理解。误会，就是错误的理解。纵是智者，也难免有“千虑一失“之时，更何况众人呢？误会之生，实属正常。误会已成，隔阂既生，那么怎样才能打破隔阂，化干戈为玉帛呢？默然不语，破口大骂，此皆误会之症。误会产生前后，人与人之心灵往往相隔甚远，心灵之音难以传达，故会大声争吵，或干脆充耳不闻，心灵的隔阂愈积愈厚，误会就会趁隙而入。此时须架一座宽容之桥，洞悉对方的心灵世界，学会换位思考，才不至于一叶障目，雾里观花，误会也就烟消云散了。误会多因琐事而生，加以冲动之火助长，便会产生星火燎原之势，一发不可收拾。是故，纵使是心有灵犀的恋人之间也难免误会连连。此时所需之良药便是一轮松间明月，或一缕江上清风，来抚慰烦躁的心灵，消融心灵的隔膜。卧于理智之石旁，啜一口冷静之茶，看天边云卷云舒，观园间花开花落。用冷静的甘露滋润排斥的心灵，浇灭冲动的火花，冲散误会的烟云；用理智的光辉驱散猜疑的阴霾，消融误会的冰封。惟有冷静与理智坐守心灵之门，误会便无可趁之机。如果说冷静与理智能阻挡误会的侵入，那么，开阔的胸襟则能使之永远地消逝于朗朗乾坤。旷达之人，不会苦苦地挽留夕阳的影子，亦不会久久地感伤春光的消逝，他们能包容你的无知、愚拙以及放肆。自然，他们自己也从不会让误会近身。纵观古今误解之辈，皆为心胸狭窄，小肚鸡肠之人。比如红楼梦中的林黛玉便是个有点小性子之人，喜“咬文嚼字“，对无心之言妄加揣测，折磨自己原已不堪重负的心灵，不得不说她的命殒归天与她的小性子有莫大的关系。由此可见，误会不仅是人际关系的一剂毒药，于己之身心也是极为不利的。以小性子来忖度他人言语，只会杯弓蛇影，风声鹤唳，给人的心灵以无情的摧残。以旷达的心胸来旁观世间百态，误会便无处可生无处可藏。以明察秋毫之眼洞悉他人的心灵世界，以冷静、理智之心压制心中冲动之火，误会之种子就无可萌发；以旷达之胸怀包容世间万物，误会之毒便可彻底清除。若是，心灵之泉即可永远清澈明净，人生之路自是永无误会之恨。【点拨】【例文评点】文章思路清晰，论证缜密，语言精炼。结构上按照议论文典范的三段论式，即引论（是什么）本论（为什么）结论（怎么样）来构思全文，重点放在结论即如何化解误会上。结论部分又按照“分总“的模式来行文，先从两个方面分说，结尾再加以总结，进而收束全文。第 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