常州市小学语文五年级下册期末试题(含答案).docx

常州市小学语文五年级下册期末试题（含答案）1根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。妈妈常沉浸在对童年时光的回忆中：在田园里追hdi( )，捉mzha( )，对着蓝天nhn( )；也会学男孩子拍着xingtng( )，握着quntu( )，练习shuijio( )；甚至有时候还在河边fngs( )地奔跑，见到大人来了吓得两腿chndu( )，连跑的力气都没了。2下列词语中，字形完全正确的是（）A眼急手快B翻来复去C拧锣丝D矜持不苟3“风过了，水面渐渐，明镜一般映着满天的星斗”一句横线上应填的词是（）A沉重B沉默C冷静D沉寂4以下加点词句使用有误的一项是（）A姐姐今年满二十岁了，正值弱冠之年，风华正茂，意气风发。B七十大寿，爷爷笑着说：“虽已年过古稀，但我还得跟上时代，不断学习！”C马小虎粗心成习惯了，妈妈苦口婆心的再三教育，但他还是外甥打灯笼照旧（舅）。D事已如此你才想起来问他，那不是梁山泊的军师无（吴）用吗？5下列句子没有语病的一句是（）A通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更加重视汉字书写与汉字文化传承。B昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。C一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的阅读习惯。D各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H1N1流感扩散。6下列句子中，标点符号使用错误的一项是（）A惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。B我不知道今天到底会不会下雨？C他站起来问：“老师，有条不紊的紊是什么意思？”D“我会把事情处理好的，放心吧！”他拍着胸脯说。7将下面的句子插入文段中，位置最恰当的是哪一项？（）火把在燃烧，火把梨也纷纷掉落，青年人和孩子们都忙着去抢去拾。在鼓乐与欢呼声中隆重的点火把仪式开始了。几个精壮的汉子扶着一个德高望重的老人，登上高台，用一束燃着的小火把点燃了大火把。据说，拾到火把上掉落的梨，是一种福气，它会让你四季甜蜜。如果有谁仰脸一张口，就有梨掉入嘴里，那他就是最幸福的人了。A和之间B和之间C和之间D之后8金牌小导游。（按照下面的要求写一段导游解说词）学校来了客人，想请你介绍校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，想向你了解周边的环境选释一个你熟悉的情境，做一名小导游吧！要求：1按照一定的顺序讲述。2要有开头语和结束语。_9课内常积累。（1）童年中有快乐的时光。“_，村庄儿女各当家。”“稚_，彩丝穿取当银钲。”“牧童归去横牛背，_。”（2）寓言中有深刻的道理。或曰：“以子之矛_，何如？”告诉了我们“_，不可同世而立”的道理。（3）应答中有敏捷的思维。儿应声答曰：“_。”这个回答给我们展示了一个_的杨氏之子的形象。（4）警句中有无限的智慧。_，小人喻于利。（5）诗歌中有爱国的情怀。黄沙百战穿金甲，_。_，南望王师又一年。10根据课内外阅读填空。（1）在王昌龄心中，爱国是“黄沙百战穿金甲，_”的誓言；在陆游心中，爱国是“遗民泪尽胡尘里，_”的迫切；在林则徐心中，爱国是“_，岂因祸福避趋之”的责任。（2）或曰：“_，何如？”其人弗能应也。（自相矛盾）为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“_。”儿应声答曰：“_。”（杨氏之子）（3）作者选取严监生临死仍惦记灯草的典型事例，表现了他_；作者通过动作、神态的描写，表现了小嘎子的_；作者通过外貌描写，表现了车夫祥子的_。非连续性文本阅读走近农村留守儿童材料一随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多。调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工、经商，产生了近2000万农村留守儿童，其中14岁以下的占86.5%。材料二调查中，我们发现绝大多数农村留守儿童与父母很少见面，缺乏沟通。其中，与父母见面半年一次的为53%，一年一次的为44%，两年一次的为3%，还有一个孩子的父母双双外出6年未曾回过家。材料三大多数农村留守儿童个性心理表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。农村留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的却占了近30%，而且在农村的所有“问题儿童”中，农村留守儿童占80%。11、以上材料主要调查的是（）A城市留守儿童B农村进城务工人数C城市问题儿童D农村留守儿童12、下列不是农村留守儿童个性心理表现极为异常的“症状”的一项是（）A性格内向B活泼大方C脾气暴躁D孤僻、自卑13、以上材料表明(多选)（）A农村留守儿童不断增多。B在农村所有“问题儿童”中，农村留守儿童所占比例很大。C绝大多数农村留守儿童与父母缺乏沟通。D农村留守儿童都得到了父母很好的照顾。14、造成农村留守儿童个性、心理表现极为异常的主要原因是什么？_文言文阅读。故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将妇硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。“履”字本义是“步行”，后又有“鞋”和“踩踏”的意思。小篆中的“履” 由“尸”（表示人），“舟”（像舟之方鞋）构成，表示人穿上像舟一样的方头鞋在 街上行瞳的意思。15、下面词语中的“履”字和“地履其黄”的“履”意思一样的是（）A郑人买履B衣履C履行D如履薄冰16、结合句子意思，解释下列词语。故今日之责任：_少年雄于地球则国雄于地球：_17、用现代汉语翻译下列句子。壮哉我中国少年，与国无疆。_天戴其苍，地履其黄。_18、文中以龙来哺喻少年中国的句子是：_19、请你从全文的中心出发，结合所运用的修辞手法赏晰短文中画线部分的句子。_阅读短文，完成练习。冬不拉相传很久以前，哈萨克族人在一片大森林边上过着游牧生活。森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊，经常伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。国王几次派出猎人去伏击这只瞎熊，却都没有成功，许多猎人还被这只瞎熊咬死。国王的儿子冬不拉自告奋勇去除掉这只瞎熊，但国王不答应。第二天一早，仆人禀告国王，说王子不见了。国王知道儿子已经去找那只瞎熊了，十分担心，连忙派人去瞎熊出没的地方寻找王子。王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。王子在隐蔽处拉满了弓，射出一支利箭，正中瞎熊的脖颈。瞎熊大吼一声，扔下石头，朝着箭飞来的方向扑来。王子见状，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊后来人们在密林深处的一条小道上发现了王子和瞎熊扭在一起的尸体。大家把瞎熊剁成肉酱，将王子安葬在向阳的山坡上。可是，怎么把这个坏消息告诉盼望王子平安归来的国王呢？一个老牧民自告奋勇地去见国王。他坐在地上，轻轻拨动琴弦，动人的琴声如同在讲述一个凄凉而悲壮的故事：琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念从此，哈萨克族有了这种弹拨乐器。为了纪念王子，牧民们就用王子的名字给这种乐器命名，叫“冬不拉”。20、文中画“ ”的句子运用了_的修辞手法，可以看出王子寻找瞎熊的过程_。21、把文中描写王子与瞎熊搏斗的句子画上“”，从这些语句可以感受到王子 的品质。22、文中牧民所弹的琴声有什么意义？下列分析不正确的一项是（）A向国王讲述王子捕杀瞎熊的经过。B告知国王王子已经牺牲了。C表达人们对王子的怀念和颂扬。D表现这种弹拨乐器琴声的美妙。23、第5自然段是_描写，这样的描写在文章中有什么作用？_24、在复述故事时，可以给故事增加合理的情节。请你想象一下，老牧民去见国王，他们之间会说些什么呢？写一写。_25习作。我们每天都会接触到各种各样的人：我们的家人、邻居，学校的老师、同学，上学路上的交警、清洁工，超市里的售货员、消费者选择给你印象深的一个人写下来，具体表现他（她）的特点。可以选用典型事例，可以用多种方法表现人物特点，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。题目自拟，书写工整，字数500字左右。不要出现真实的人名、校名。【参考答案】1 蝴蝶 蚂蚱 呐喊 胸膛 拳头 摔跤 放肆 颤抖【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“蝴、蝶、膛、拳、摔、肆、颤”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。2D解析：D【详解】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语有的是同音错别字，有的是形近错别字，要仔细辨析。A有误，眼急手快眼疾手快：形容做事机警敏捷。B翻来复去翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。C拧锣丝拧螺丝：两手握住物体的两头各向相反的方向用力(扭、绞)螺丝。D正确。3D解析：D本题考查选词填空。A 不符。沉重，沉静庄重；重量或密度重；负担重，艰难； 犹严重。表示程度严重；担子。比喻担负的责任。不符合语境。B 不符。沉默，意思是默默的，一言不发，沉寂的，不说话的；不爱交谈的。不符合语境。C 不符。冷静，意思是人少而静，不热闹或是人沉着而不感情用事。不符合语境。D 符合。沉寂，意思是非常寂静，听不见一丝声音。符合语境。4A解析：A本题考查学生词语搭配的能力，在理解词语意思的基础上，结合具体的语境，判断搭配是否得当。A项词语使用错误。“弱冠之年”指男子二十岁，此处用来形容姐姐年满二十不恰当。可改为：桃李年华。5D解析：D【详解】考查病句辨析。A项缺少主语，去掉“使”。B项用词不当，“刻画”改为“塑造”。C项搭配不当，两面对一面，在“养成”前面加上“是否”。6B解析：B【详解】本题考查了学生对于标点符号的辨析与应用，认真分析所给句子在内容、结构、用词等方面的特点，根据对标点知识的学习进行选择。学生在平时的阅读与写作中要注意标点的应用。解答本题时，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综台运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。A 本题句子“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”中，一句话没说完用逗号；表示句子并列关系的分句，用分号隔开。故本题标点符号使用正确。B 本题句子“我不知道今天到底会不会下雨”中虽然有疑问词“会不会”，但整个句子不是疑问句，而是陈述句，应将句末的问号改为句号。故本题标点符号使用错误。C 本题句子说话人在前，说的话要用双引号引起来。说的话里面有举例引用时，则要用单引号。句子是疑问句，句末要用问号。故本题标点符号使用正确。D 本题句子说话人在后，则前面表示说的话，要用双引号引起来。故本题标点符号引用正确。综上，标点符号使用错误的一项是：B。7B解析：B【详解】考查句子排序。“火把在燃烧”承接句写点燃火把，句写了火把梨的寓意，这是解释“火把梨也纷纷掉落，青年人和孩子们都忙着去抢去拾”的原因，因此插入句和句中间最合适。8示例：大家好！我是三小的一名小小导游员，我叫庞小。今天由我带领大家去参观我们的学校调兵山市第三小掌。希望我的介绍能给大家带来轻松和快乐。 我们学校位于调兵山市中央大街中段。占地面积2万多平米。2博色彩明快的教学楼南北并立，有学生一千三百多人，九十八名教师三十三个教学班，他们是朝气蓬勃、团结向上的售体。现在我将带领大家参现我们的南楼，南楼分四个楼层一层是我们学校的幼儿园一二四层分别是一年三年四年三个年级部，我们学校注重学生特长的培养，瞧，走廊版画就是我校学生的美术作品，看出我们学生的美术功底，南楼还有三个光盘播放室，一个卫塑接收室，看，平时我们学生就要到这里上课，老师利用理程资源向大家展示丰富多彩的内容，同学们非常喜欢这样，看，这是我们学校的微机教室，平时各班同学有课便会来到这里，学习有关电脑知识，与现代技术靠近。下面我将带大家参观我们的北楼，北楼的走廊更具有特色，有中外名家屏板和世界一流大学的根况，从中可以看出学校头了我们的健康成长，花费了许多心思，从小让我们树立远大志向。看，这张书法家竹石圈竹子细挺有韧性，因为竹子虚心自强生而有节，就像我们三小人一样谦虚向上，更具有生力。【详解】本题运用导游词拟写法，导游词是导游引导游客游览观光的讲解词。导游词一般由三部分组成：一、习惯用语。即游览前的“欢迎词”、游览结束时的“欢送词”等。二、整体介绍。用概述法介绍景点，帮助游客从宏观上了解景点，引发游客兴趣。三、重点讲解。即对主要游览内容的详细讲述(简短的导游词可略写或不写)。导游词的语言是一种具有丰富表现力、生动形象的口头语言，要注意多用日常用语和浅显易懂的书面语，要多用短句，以便讲起来顺口，听起来轻松。此题要拟写介绍校园的导游词，应包括游览前的“欢迎词”、对校园的整体介绍(重在突出主要景点)等。语言力求浅显易懂、生动形象。9 昼出耘田夜绩麻 子金盆脱晓冰 短笛无腔信口吹 陷子之盾 夫不可陷之盾与无不陷之矛 未闻孔雀是夫子家禽 机智聪敏 君子喻于义 不破楼兰终不还 遗民泪尽胡尘里【详解】（1）昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家出自范成大四时田园杂兴。译文白天去田里辛勤耕种，晚上回来还要织麻布，村里的年轻人各自都得担负起家庭的重担。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲出自稚子弄冰作者：宋杨万里。意思：一个小孩子，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当铮来敲。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹出自雷震 (宋)村晚。 诗意:那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。（2）出自韩非子上的一个典故，也就是我们常说的“自相矛盾”的故事。讽刺说话做事相互矛盾的人。以子之矛，陷子之盾人，何如？意思是用你的矛刺穿你的盾，怎么样呢？夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立意思是什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。（3）出自课文杨氏之子。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。杨氏子表现了孩子应有的礼貌,他的语气委婉、机智、幽默而思维敏捷，又表达了“孔雀不是夫子家的鸟，杨梅又怎么是杨家的果”，使孔君平无言以对。（4）出自论语里仁。【君子喻于义，小人喻于利】具体含义君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。（5）出自【唐】 王昌龄 的从军行青海长云暗雪山 10 不破楼兰终不还 南望王师又一年 苟利国家生死以 以子之矛陷子之盾 此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 吝啬、爱财如命 争强好胜、富有心计、机灵 高大健壮、充满活力D解析：11、D12、B13、ABC14、父母外出打工，子女无人照看，与父母很少见面，缺乏沟通。【分析】11、本题主要考查对材料的理解与分析能力。由“走近农村留守儿童”这个标题可知，以上材料主要调查的是农村留守儿童。12、本题主要考查对材料的理解与分析能力。本题可以定位到材料三，“大多数农村留守儿童个性心理表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。”13、本题主要考查对材料的理解与分析能力。A正确。可以定位到材料一，“农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多。”“调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工、经商，产生了近2000万农村留守儿童，其中14岁以下的占86.5%。”B正确。可以定位到材料三，“在农村的所有“问题儿童”中，农村留守儿童占80%。”C正确。可以定位到材料二，“调查中，我们发现绝大多数农村留守儿童与父母很少见面，缺乏沟通。”D错误。可以定位到材料三，“大多数农村留守儿童个性心理表现极为异常”，“农村留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%”，“学习和生活习惯都很差且行为出现问题的却占了近30%”，“而且在农村的所有“问题儿童”中，农村留守儿童占80%。”14、本题主要考查对材料的理解与分析能力。可以定位到材料一与材料二，“农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多。”“我们发现绝大多数农村留守儿童与父母很少见面，缺乏沟通。”D解析：15、D16、 因此、所以 在17、 雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆 头顶着苍天，脚踏着黄土大地18、潜龙腾渊，麟爪飞扬。19、作者运用了排比句，把少年和国家的关系紧紧的联系在一起，使每个少年理所当然的感到责任在肩。【分析】译文：所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆！15、本题考查多义字。地履其黄：脚踏着大地。履：脚踏。郑人买履：这则成语是说有个郑国人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事，揭示了郑人拘泥于教条心理，依赖数据的习惯。后用以讥讽墨守成规而不重视实际状况的人。履：鞋。衣履：意思是衣服和鞋，泛指衣着。履行：践行（自己的责任、诺言等）。履：履行。如履薄冰：的原义是好像走在薄冰上，比喻随时都会发生危险，做事极为小心谨慎。履：脚踏。16、本题考查字词解释。一、实词（动词、名词、形容词、数词和量词）解释的方法：（1）借助前后语境比如：“解素衣，衣缁衣而返”中的“素、缁”依据下文可以判断是黑白的意思。（2）借助对称结构比如：要知晓“追亡逐北”中的“北”的意思，就要要结合“追、逐”字，它们处于相同的语法位置，所以“亡、北”也处于相同的语法位置，那么它们的语义相同或相近，因此断定“北”是名词，意为“败北的人”。（3）借助相邻字词比如：“所得秩俸，尽用市药”中的“秩”字，可根据相邻的“俸”字推断是“官吏的俸禄”的意思。（4）借助现代汉语比如：文言文中的“期行”一词，借助现代汉语中的成语“不期而遇”，可以推断“期”是“约定日期”的意思，“期行”就是“相约出行”的意思。（5）借助汉字字形等比如：“齐师伐我”中的“伐”，可以分解成“人、戈”，人拿着兵器当然就是“攻打”的意思。二、虚词（代词、副词、介词、连词、助词、叹词）常见的也有很多，而且用法也不一而足，根据具体情况进行分析。文言文中的虚词一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。比如：而（1）连词：可连接词、短语和分句，表示多种关系。如：（一）表示并列关系。如：然后知生于忧患而死于安乐也。(生于忧患，死于安乐)表示并列时 ，而连接的两个成分有相同的主语，但互不影响（二）表示递进关系。如：以其求思之深而无不在也（游褒禅山记）表递进时，后一个成分是在前一个成分的基础辑上的先后顺序（四）表示转折关系。如：青，取之于蓝，而青于蓝（劝学）（五）表示假设关系。如：人而无信，不知其可也。（论语）（六）表示修饰关系。如：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（劝学）（七）表示因果关系。如：小人不知天命而不畏也。（论语）(八）表示目的关系。如：吾恂恂而起。（捕蛇者说）（2）代词：第二人称，一般作定语，译为你的，偶尔也作主语，译为你。如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（记王忠肃公翱事）（3）助词（一）相当于“以”，表范围。如：形而上者谓之道，形而下者谓之器（易经系辞）（二）表反问语气，相当于“岂”。如：为仁由己，而由人乎哉（论语颜渊）（4）动词：同“如”，好像，如同。如：溺死者千有余人,军惊而坏都舍。（荆人夜涉）（5）复音虚词而已：放。故：因此、所以。于：在。17、本题考查句子翻译。方法：（1）在读通顺的前提下，利用联系上下文，借助注释及关键字词等方法进行翻译。（2）原则：字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主。（3）方式：直译和意译直译：按原文表达的大意来翻译。方法：对：对译，逐字逐句翻译。比如：“收天下之兵，聚之咸阳”翻译为收没天下的武器，把它们集中到咸阳。留：保留基本词汇、专有名词，如年号、人名、地名、朝代等。比如：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”翻译为太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。意译：用意译将文中的比喻、借代、用典等翻译出来，使文意更通顺。比如：翻译“秋毫不敢有所近。”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西都不敢占有。壮哉我中国少年，与国无疆。翻译：雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆。天戴其苍，地履其黄。翻译：头顶着苍天，脚踏着黄土大地。18、本题考查寻找关键句子。潜龙腾渊，麟爪飞扬。意思是潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。是以龙来哺喻少年中国的句子。作者心目中的中国是朝气蓬勃，繁荣富强的国家。文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。19、本题考查赏析修辞手法。排比句：排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”运用了排比句，把少年和国家的关系紧紧的联系在一起，使每个少年理所当然的感到责任在肩。D解析：20、 排比 非常艰难21、王子在隐蔽处拉满了弓，射出一支利箭，正中瞎熊的脖颈。瞎熊大吼一声，扔下石头，朝着箭飞来的方向扑来。王子见状，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊英勇无畏22、D23、 动作 写出了王子和熊搏斗过程的激烈，为下文王子和熊的死做铺垫。24、国王焦急地问老牧民：“你知道王子的下落吗?”“国王陛下，它知道王子的下落，让它告诉你吧!”老牧民说着拿出一件松木做成的乐器。“它知道？”国王看着这件乐器，疑惑不解地问。【解析】20、本题考查的知识点为修辞手法。同学们在做此类题目时，要注意积累修辞手法相关方面的知识。把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。此句是由“过”引导的排比句。故运用了排比的修辞手法。由句中“翻过”、“涉过”、“穿过”可知，王子寻找瞎熊的过程困难重重。21、本题考查的知识点为理解句子含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会从文中提取信息。由文中“王子在隐蔽处拉满了弓，射出一支利箭，正中瞎熊的脖颈。瞎熊大吼一声，扔下石头，朝着箭飞来的方向扑来。王子见状，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊”可知，这些句子体现了王子与瞎熊搏斗的过程；它说明王子有着不怕危险、英勇无畏的品质。22、此题考查理解和分析文章内容的能力。可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。通过分析可知，牧民弹琴是为了赞美和怀念王子，而不是表现这种弹拨乐器琴声的美妙。故选项D有误。23、本题考查对描写方法的掌握和运用。结合第5自然段中“拉”、“射”、“扔”、“扑”、“拔”等动词可知，运用了动作描写的手法。写出了王子和熊搏斗过程的激烈，为下文王子和熊的死做铺垫。24、本题考查的知识点为想象写话。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，发挥想象，编写故事。这是一道开放性试题，同学们言之有理即可。老牧民和国王的对话可围绕“王子的下落”展开来写。25 印象深刻的一个人如果有人问我你心中最深刻的人是谁？我就会明确的说是姥姥。记得，我上了幼儿园从那以后，我几乎每天在姥姥家度过了。是每天挑食？是谁哭着不吃饭？不用说，那就是我！那时，每当看到姥姥的那慈祥的面容，我有说不出的高兴，因为：每当我挑食的时候，姥姥并不生气，而是哄着我关心着我并且说：“没关系，走我给你买好吃的。”说着便领着我去买吃的。不管我买的食物有没有营养，她都不在乎。而是说：“真会选，不错！”那时我多么高兴，我好似生活在最幸福最自由的天堂里，什么事情都由我去做主，甭提我的心情是多么的豪爽，那时姥姥对我的宠爱让我感到比吃了蜜还甜。懂事后回想起来才知道那叫浪费。心里酸楚楚的而特别的内疚，吃零食不仅伤害了我的牙，而且伤害了我的身体。我真是后悔莫及，那时花钱真是一种浪费呀!现在，我说给姥姥听，她却和往常一样笑眯了眼。只是淡淡的说：“知道就好，走我请客。”我听到这里眼泪夺眶而出。和往常一样领着手，走向小卖铺现在我长大了，懂得了珍惜，知道买零食不是好习惯，不应该乱花钱。我现在作为小学生应该懂得这个道理，改掉不良的坏习惯。姥姥，您是我的启蒙者，您的抚育之恩，我终生难忘。【详解】此题考查的是话题作文。根据话语：“选择给你印象深的一个人写下来，具体表现他（她）的特点。可以选用典型事例，可以用多种方法表现人物特点，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。”我们可知此次是写人的记叙文，并且是给我们留下深刻印象的人。指导写作要点：（1）要写的人是一个怎样的人，要全面考虑（思想性格、品质精神）（2）有哪些让你感受最深的事，要多方面选择（生活、工作、学习、志趣）（3）选材的原则：于细微处见精神。（4）用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响，有客观描述，也有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。（5）注意选材详略。