以创新形式有效开展老年思想政治教育工作的研究_侯日莹.pdf

引言党的十八大报告指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”并提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。在这一时代背景下，老年大学应明确思想政治工作的新目标、新要求，积极推动教育形式的创新，强化对老年群体的意识形态引领，提高思想政治教育的效果。一、以创新形式有效开展老年思想政治教育工作的必要性老年大学是实施老年教育的主要场所，基于老年群体的特点，学校在课程设置上主要倾向于知识型、实用型、康乐型等课程，例如为老年人开辟书画、文史、保健、技能、艺术等课程内容，提升老年人的文化艺术素养，丰富其精神生活。随着时代的发展，思想政治教育工作在老年大学中的渗透也受到了重视，而创新教育形式，加强思想政治课程建设与实施，无论对于老年大学的发展，还是对社会主义主流价值观的宣传都是十分必要的。1.以创新形式有效开展老年思想政治教育工作是教育的本质要求虽然相较于普通大学而言，老年大学在教育对象、教育内容和教育方式等方面都具有一定的特殊性，但是其本质依然是教育。通过老年大学的教育工作，老年人能够增长知识、增强体质、丰富生活、陶冶情操，让老年人能够拥有丰富多彩的晚年生活。但是，当前我国正处于社会转型的关键时期，社会、家庭、个人的矛盾和问题会对老年人的思想认识产生巨大的冲击，尤其是新媒体的兴起，让一些老年人可以借助互联网渠道获得多元信息，纷繁复杂的信息让一些老年人失去判断，产生困惑。针对此现状，老年大学必须要担负起历史赋予的任务，利用教育手段贯彻落实党的教育方针，根据老年群体的特点，展开思想政治教育，充分发挥思想政治教育工作在老年大学和谐校园建设中的作用，使老年人在增长科学文化知识、丰富精神文化生活的同时，也能够重新认识现代社会转型时期遇到的各种问题和矛盾，并同步提升道德情操和政治素养，为社会主义建设发挥自己的余热。2.以创新形式有效开展老年思想政治教育工作体现了老年大学办学的基本方向老年大学是老年群体实现“老有所学、老有所乐、老有所为、老有所教”的重要场所，有利于老年人坚定爱党、爱国、爱社会主义的理想信念。随着社会改革的深入，老年大学在发展中也面临着诸多新情况、新问题，老年人思想政治教育工作也面临新条件。针对此，老年大学坚持教育创新理念，坚持政治建校的基本方向，采取多种方式渗透马克思主义基本原理，讲述党的历史，党的路线方针政策，能够推动老年大学合理地应对新现实的挑战，并承担起新时期党和国家思想政治建设的任务。3.以创新形式有效开展老年思想政治教育工作有利于和谐社会的建设老有所教，强调的是加强老年人的思想政治教育，使基金项目：本文系吉林广播电视大学 2020 年度校级课题“老年开放大学课程教学资源建设与服务模式研究”成果之一（项目编号：2020YB02），负责人：侯日莹。收稿日期：20211112作者简介：侯日莹（1990），女，吉林四平人，吉林开放大学，教师，研究方向：老年教育。以创新形式有效开展老年思想政治教育工作的研究侯日莹（吉林开放大学，吉林 长春 130022）摘要：在新时代背景下，老年大学针对老年人开展的思想政治教育工作，其目的在于实现老年人教育终身化、巩固老年人的政治思想、丰富老年人的精神文化生活、实现其自身价值。基于此，本文从创新教育形式的角度出发，分析有效开展老年思想政治教育工作的意义，分析教育实践原则，并分析其实践策略，希望对老年思想政治教育形式的创新提供参考。关键词：老年人；思想政治教育；创新形式；有效开展中图分类号：G611文献标识码：B文章编号：1008-7508（2022）06-0013-04Journal of Jilin Radio and TV University NO.6,2022（Total No.240）吉林广播电视大学学报2022 年第 6 期（总第 240 期）老年思政研究13老年人提高思想觉悟、明确前进方向、坚持与时俱进、顺应时代发展趋势，并在新时期和谐社会建设中发挥作用。在多元文化背景下，老年群体往往成为一些谣言、虚假信息的传播者，这对于社会舆论环境的建设是非常不利的。针对此种情况，老年大学必须利用思想政治教育工作的创新，营造团结合作的教育氛围以及和睦相处的人际环境，让先进的、科学的思想熏陶影响老年人，为他们提供强大的精神支柱，并在社会环境建设中展现作用。二、以创新形式有效开展老年思想政治教育工作的基本原则老年人通常具有丰富的阅历和经验，且经过长期的工作、学习，他们的世界观、人生观、价值观相对稳定，因此，传统教学中简单的说教方法很难达到理想的效果。基于此，老年大学应创新思想政治教育形式，明确工作原则，积极开展实践，以提升老年人的思想政治素养。具体来讲，老年大学在创新思想政治教育形式的过程中应坚持以下几点原则：1.实效性原则坚持实效性原则，对老年人思想政治教育形式创新具有十分重要的意义。实效性原则可以保证将思想政治教育的内容有效地传递给老年人，满足新时期社会发展对老年人提出的要求；老年人能心情愉快地接受思想政治教育熏陶，为他们更加主动地面对社会发展中的新问题、新矛盾奠定思想基础。实效性原则是老年人思想政治教育形式创新的根本性原则。老年大学的教育实践中必须始终贯彻这一原则。老年大学的思想政治教育环境相对开放，这也决定了老年人不仅受限于自己的长期的工作学习以及人生经验，更会受到多种思想倾向的影响，从而使教育工作出现曲折性、复杂性和反复性。因此，老年大学更应该坚持实效性原则，切实根据国家新时期思想政治教育工作的要求，落实工作目标，达到教育的目的。2.针对性原则所谓针对性，就是从实际出发，具体问题具体分析，用不同的方法解决思想政治教育工作遇到的不同问题。老年大学在思想政治教育形式创新的过程中，应结合老年人的实际情况，根据教育内容、教育目的、教育环境等因素选择、设计和组织教育活动，以保证教育工作的实效性。具体来看，在教育实践中，老年大学应立足新时期国家思想政治教育内容、目的，以及对教育形式提出的新要求；依据老年人的思想特点以及群体的层次性来创新形式，例如对于老党员和普通群众应采取不同的教育方法；根据教育环境的变化合理地设计教育形式，确保教育实践的有效推进。3.目标、内容、形式相统一原则目标决定内容，内容反映目标的要求；内容决定形式，形式反映内容；内容和形式都是为目标服务，受目标影响。在老年思想政治教育形式创新工作中，强调目标、内容、形式相统一原则就是要求教育形式必须在反映相应的内容和教育目标的前提下进行开展。思想政治教育目标和内容的变化，必然要求教育形式的变化，同样教育形式的变化也会有效推动教育目标的落实，以及教育内容的完善。因此，老年大学应把握好三者的关系，在目标、内容、形式相统一的前提下，积极推动教育创新，保证思想政治教育的实效性和针对性。4.继承与创新相统一原则根据马克思主义辩证法的基本理论，思想政治教育形式创新必须建立在继承先前教育经验的基础上，只有处理好继承与创新的关系，才能推动教育创新的不断发展。继承是创新的前提和基础。长期以来，思想政治教育工作是以讲解的方式展开的，随着教育改革的深入，这种方式受到了广泛的批评，但是这并不意味着这种形式完全失去了存在的价值，相反，在思想政治理论教育中，说教、讲解的方法依然十分重要。基于此，老年大学应继承、借鉴传统教学模式中的经验，并借助信息教育背景下形成的新的条件，探究教学新形式，推动思想政治教育工作的不断发展。三、以创新形式有效开展老年思想政治教育工作的实践策略1.创新课堂形式，开展思想政治教育工作课堂是教育实践的主要场所，也是教育形式创新的关键环节。在老年大学中，教育工作者可以利用有计划、有目的集中授课的方式，把思想政治理论知识系统地灌输给老年学员，从而落实教育工作目标。在老年思想政治教育工作中，充分发挥课堂的育人作用，是保证教育教学取得实效的关键。具体来讲，老年大学可以通过以下两个方面推动思想政治课堂教学创新：第一，转变教学理念，发挥老年学员的主体作用。在老年大学，思想政治课堂育人形式的更新，关键要树立老年学员在教学过程中的主体地位的教学理念，充分调动他们学习的主观能动性，改变单一的讲解灌输的教育形式，构建双向交流的教学形式。在思想政治课堂上，教师与学员之间的双向交流，不仅是学员自我发现和探索真理的过程，也是教育工作者不断获得反馈、优化教学实践的过程。双向互动式的教学形式的重点在于运用科学的精神和客观的态度，围绕教学过程中的重点、难点和学员关心的热点问题，开展研究、参与讨论、相互辩论，使学员在亲身参与探究的过程中，获得积极的情感体验，促进学员掌握马克思主义基本理论，提高综合运用马克思主义理论解决问题的实际能力。例如教师可以结合老年学员思想和社会生活实际，采取与学员共同研究、探讨、讨论等双向交流的教学方式，教学过程注重发挥学员学习的主体作用，培养学生理论联系实际，主动创新和实践的能力。第二，引入信息技术，构建翻转课堂。运用信息技术手侯日莹 以创新形式有效开展老年思想政治教育工作的研究老年思政研究14段展开教学实践是教育信息化发展的必然趋势。网络技术、多媒体技术为思想政治理论教学形式创新提供了条件。基于此，教育工作者应树立创新思想，利用技术手段构建翻转课堂，提高老年思想政治教育工作的实效性。例如某老年大学在疫情防控期间，紧扣“坚定 四个自信”的主题展开思想政治教育工作。教育工作者以直播的形式围绕道路自信、理论自信、制度自信、文化自信 4 个方面，深入浅出地阐述了“四个自信”的内涵和意义，并结合疫情防控期间在抗疫一线涌现出的先进英雄事迹，向全体学员重点讲授了在抗击新冠肺炎疫情中坚定“四个自信”的必要性和重要性，通过颂扬抗“疫”前沿广大党员、英雄群体的模范事迹，鼓励教师学员们向英雄看齐、向先进模范学习，坚定信心，积极为党和人民的事业增添正能量。通过直播课程，老年学员在家主动学习，最后通过线上、线下沟通交流思想、分享观点，深入对“四个自信”的内涵的理解和体会，提升翻转课堂教学效果，提升老年学员的思想政治素养。2.组织多样化的实践活动，推进思想政治教育工作在教育形式创新的过程中，老年大学可以通过丰富多样的实践活动，把思想政治教育的内容潜移默化地传递给老年学员，让他们在情感的体验中真正接受思想政治的教育和熏陶。老年大学借助其开放的环境，利用丰富的社会资源，可以组织社会实践活动、主题教育活动、老年社团活动、文艺体育活动等，达到吸引老年人参与，强化活动育人效果，落实思想政治教育工作的目标。第一，组织主题实践活动。例如为庆祝中国共产党建党 100 周年，某老年大学组织了一系列的实践活动，引导老年学员学习党史，重新回顾中国共产党的伟大历程。活动包括：组织“一个老党员的故事”征文活动；组织党史专题讲座；组织线上抖音秀，鼓励学员，尤其是党员可制作一段讲述党的发展历史故事的相关视频，上传抖音平台，弘扬正能量，展示爱党情怀；召开社团庆祝会，组织文艺活动，歌颂党的伟大事业。在这样的主题活动中，老党员和普通群众积极参与，根据自己切身经历的历史展示中国共产党筚路蓝缕、披荆斩棘的艰辛历程，并从自己的切身体验出发，真心支持新时期党的事业。第二，利用艺术活动渗透思想政治教育。老年大学可以利用丰富多样的文艺活动形式渗透思想政治教育，达到活动育人的效果。例如某老年大学在国庆节期间组织庆祝活动，积极鼓励书画、文学、声乐、保健、体育、信息技术、器乐、舞蹈、生活艺术等不同专业的老年学员各显其能，踊跃报名，积极参与，用自己的方式庆祝祖国的生日。学员们精心排练，为活动贡献了歌唱、舞蹈、朗诵、戏曲、太极、情景剧、服装表演等节目，积极传递出了学员们的爱国主义热情。整个活动以在大气磅礴的合唱 祖国颂 中拉开帷幕，节目中有赞美党和祖国的情景诗朗诵 跟党走，也有展现优秀传统文化的京剧联唱 我爱你中国 卖水 梨花颂，还有表现民族特色的舞蹈以及弘扬正能量的独唱 阳光路上、情景音乐剧 摄影志愿者在行动、歌曲联唱 绣红旗微山湖打靶归来共筑中国梦、歌伴舞 不忘初心 等等。这些节目展现了新时代老年人的精神风貌，用艺术的形式传递了对祖国的热爱和对党的感恩，这不仅是一次视觉、听觉上的盛宴，更是一堂生动的思想政治教育课。第三，利用信息技术推动实践活动的开展。老年大学可以利用信息技术搭建互动交流平台，为活动的组织和开展提供更加便捷的条件。例如某老年大学搭建网络平台，组织老年学员参与学习课程、完善资料、观看视频、参加评论等活动，利用线上渠道展开教学活动。同时开展第二课堂，利用平台的沟通，为学员提供参与体验式教学、互动式教学的机会，利用当地的红色资源，分期分批地组织老年学员到现场开展教学，重走“红色道路”、重温“红色故事”，并在线上、线下组织学习交流，分享体会、畅谈感受，以增强思想政治教育的感染力和实效性。3.强调文化育人，落实思想政治教育工作校园文化是学校所具有的特定精神环境和文化气氛，它既包括校园的建设设计、校园景观、绿化美化等物化形态方面的内容，也包括学校的传统、校风、学风、各种规章制度，更包括师生、办学人员之间的人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校中各类人员在共同活动交往中形成的非明文规定的行为准则等。在老年大学建设中，构建健康和谐的校园文化可以陶冶师生、员工的情操，启迪心智，提高素养，同时也可以为思想政治教育工作创造良好的文化环境。在创新教育形式开展老年思想政治教育工作的过程中，老年大学应坚持文化育人的理念，从多角度加强校园文化建设：第一，建设健康向上的精神文化。健康的学校精神体现在和谐的人际关系、积极的价值取向两方面，它虽然看不见、摸不着，却能感染和约束师生的共同行为。老年大学应深入贯彻社会主义核心价值观，构建尊敬、尊重、信任、真诚的人际关系，协调师生关系，让老年人能够在教育工作者的指导下增长知识，丰富生活，陶冶情操，同时帮助老年学员调整社会角色，获取满足感、成就感，并以积极健康的心态参与社会生活。第二，建设科学的管理模式，完善学校管理制度。学校应坚持“以人为本”，注重管理制度的情感性，增强制度的文化内涵和品位，倡导人人都是管理者、决策者，为老年人创造宽松、自由的教育环境，让老年学员能够主动自觉地遵守、执行学校的规定，并在积极健康的校园环境中参与思想政治教育，提高思想政治素养。结语加强老年思想政治教育是新时代背景下老年大学的重要职责，在教育工作中针对老年群体的实际情况设计教学方式，提高教育工作实效则是教育改革的现实要求。当前，在教育实践中老年大学应积极推进（下转第 98 页）侯日莹以创新形式有效开展老年思想政治教育工作的研究老年思政研究15（上接第 15 页）教育实践，坚持与时俱进，尤其是利用好教育信息化时代的技术手段，为思想政治教育工作提供创新思路，促进老年大学思想政治教育工作的持续有效开展。参考文献1.思政课成了网红课武汉老年大学创设思想政治教育小课堂J.老年教育(老年大学),2020，(09).2刘桂青.创新形式有效开展老年思想政治教育工作的思考J.办公室业务,2019，(19).3王欣磊.农村老年群体的思想政治教育现状及对策J.新西部,2019，(21).4施健.终身教育背景下发展老年思想政治教育工作探讨J.河南广播电视大学学报,2019,(02).5镡京玲,吴炅昊,梅凌,甘莉.提高老年大学思想政治实效性的对策J.中国水文化,2016，（4）.心。在我国老年教育的实践中，主要采取情境式、探讨式、体验式以及活动式等多元教育模式和手段，加强老年群体自我学习、管理以及评价等特点，将其学习过程视作社会交际过程的主要构成内容。在此过程中，教育工作者不宜采取单向灌输的陈旧教育模式。以老年群体学习诉求为着眼点，根据学习的根本目的、任务特征、兴趣爱好以及社会经历和关系等诸多因素，科学规划合作学习小组，同时以学习任务为导向，灵活调整学习小组内部的成员结构。针对教育效果和效率的评价，亦要以老年群体为核心，切忌简单评价老年教育中知识与技能学习目标的落实程度，要侧重于学习过程当中老年人互相之间的愉悦体验、交互影响、情感交流以及经验分享等元素，彰显老年教育所具有的服务性特点和属性。其次，在教育手段层面，要积极普及和推广信息化教育。一方面，老年群体极易受到个体健康情况、家庭环境与社会环境等诸多内在及外在因素的影响，以往的现场教育难以充分满足老年群体的教育和学习诉求，需要教育工作者把学校班级学习和居家线上学习充分整合。另一方面，老年学习者在个性差异方面显著大于青年学生群体，此种显著的个性差异，导致老年群体和班级教育的统一性产生较大矛盾，所以需要教育工作者采取可以满足老年人个性化学习的线上异步教育方法。与此同时，线上教学能够实现跨地区的教育和学习，落实教育资源信息的广泛共享，与我国地域辽阔的特征充分适应。除此之外，线上学习能够切实提升老年群体的信息技术能力及素养水平，有助于打破代际交流互动障碍。在老年教育中引进现代化信息技术手段，能够切实扩大及延伸老年教育辐射范围以及影响力，构建全球大型老年开放院校，建设覆盖范围广泛且联结城乡的学习共同体。4.创新师资团队建设，探究互教互学的教育模式若想促进老年教育顺利办学和长效发展，重点在于组建一批技能高超、富有爱心以及知识渊博的高层次师资团队。而在建设老年教育师资团队的过程中，要遵循专兼融合的原则。若无稳定性较强的专职师资团队，则难以实现老年教育的基础建设以及长远规划，进而无法生成特色化老年教育文化体系。同时，若无足够的兼职师资力量，则难以解决现阶段老年教育事业师资匮乏的现实问题，进而难以呈现出我国老年教育事业教育性和服务性兼容的特点。一方面，建设师资培养体系，明确师资标准。我国老年教育具有既定规律及特征，要求教师具备掌握丰富的老年心理学与教育学知识，且熟练掌握多元化教育手段，处理老年教育中特殊的教育问题。为落实老年教育大众化及普及化发展目标，需要组织开发教师职业标准以及专业教学标准等体系，培养大量德才兼备的专业化教师，同时以此为基础生成相对稳定且完善的研究群体与学科体系。另一方面，吸引老年教育志愿者，构建完善的兼职师资资源库。地方政府要强化政策引导力度，拟定并出台鼓励满足条件的各领域社会成员积极参与老年教育服务事业的激励举措，选派一批钟爱老年教育的志愿者，构成完善的兼职师资团队，切实满足国内老年教育事业大规模发展的现实需求。结语新时代，我国社会经济现已迈进高质量和内涵式发展时期，老龄化社会发展形势呼吁适应新时期老年教育事业的高质量及内涵式发展。在此环境下，持续创新和发展国家老年教育事业，对推动老年群体继续社会化，充分满足其对于美好生活愿景具有现实价值。借助老年教育能够强化老年群体的社会参与意识及责任意识，加强其服务社会长效发展的核心能力。以老年教育推动社会长效发展，是社会进步和发展的关键标志。参考文献1程仙平.老年教育均衡发展：理论意蕴、实践向度与路径指向J.河北师范大学学报(教育科学版),2022,24(01).2陈沛.聚焦老年教育发展天津广播的“文化养老”新闻探索J.海河传媒,2021，(06).3张金伟,李沛莉,关振国.新时代推进农村老年教育发展:价值意蕴与路径选择J.中国成人教育,2021，(21).4刘宇佳,李汉学.迈向“老有所为”新境界：积极老龄化视域下老年教育发展审思J.湖北社会科学,2021，(11).5蒋护纹,刘琼.乡村振兴战略视域下开放大学助推农村老年教育发展的思考J.江西广播电视大学学报,2021,23(02).6江颖,夏海鹰.改革开放以来中国老年教育发展研究：脉络分析、理论样态和学术支撑J.成人教育,2021,41(01).7陈文娇，刘巧巧，肖杨.基于当代老年人学习需求的社区老年教育课程开发J.成人教育,2021,41(07).张冰洋 新时代老年教育发展的策略研究老年教育教学研究98