小学六年级数学怎么教.docx

小学六年级数学怎么教注重引导，加强同学的学习动力 心理学家布鲁纳把动机原则作为一个重要教学原则，认为教学必须激发同学的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动同学进行学习的内在动力，是任何学习活动都不可缺少的。同学具有激烈的学习欲望，自然好学上进、勤奋努力，而同学数学能力和数学水平的提升，必将激发他们学习数学的自信心。作为数学教师，在教学中，要有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育，让同学懂得他们是国家的主人、将来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只有积极进取，发愤学习，将来才干成为对国家和社会有用之人。教师要引导同学感受数学是人们生活、劳作和学习必不可少的工具，任何事物都离不开数学;在教学中渗透数学史教育，让同学感受数学的价值;介绍一些科学家特别是数学家的成才故事，学习他们的远大志向和执着精神，从中汲取学习动力，对数学学习充满信心。 随机进行复习，完善知识结构，创设同学终身发展的空间与平台 六年级教学的难点之一，在于最后复习阶段，同学知识遗忘、缺陷较多，知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢?寓复习于六年级平常的教学之中，帮助同学逐步完善知识结构是许多老师的经验之谈，也是解决这一问题的良方妙药。只有这样，减轻同学过重课业负担，提升教学质量，促进同学发展才不致于是一句空话。如果我们细细研究一下六年级的数学教材，不管是哪种版本，编者在编排新知的巩固学习中到处渗透着对旧知的巩固。如在分数四则运算的几个章节里，就安排了归一应用题常见数量关系平均数应用题等旧知的复习。如果在让同学解答这些问题的同时，抓细抓实，采用讲一题、带一串的方法，就可以帮助同学进行相关知识的复习，适时地对同学知识的缺陷和遗忘进行补救，对最后的总复习定将会起到庞大的缓冲作用，同学的知识结构也将随着平常的复习越来越完善、越来越清楚、越来越稳定，这样，不仅提升了六年级数学教学质量，也为同学今后的发展创造了可继续发展的空间、搭建了坚实的平台。 掌握评价理念，做好同学评价工作 在教学中，对同学的评价无处不在。因此，教师掌握评价理念，做好同学评价工作，对同学的身心健康、同学成绩的提升起着至关重要的作用。每一个人都有虚荣心，都希望别人看到自己的进步、成绩，都希望得到别人的表扬。特别是小同学，爱表扬、好表现是他们的天性。当教师说她行，当你常说他这也不行那也不行，将会使他信心尽失，自卑、随之产生，甚至一蹶不振、自甘堕落的心理 所以，我们要为下一代人着想，对同学要做好正确、科学的评价。 2数学学习的兴趣培养 让同学享受成功的愉快，让同学感受成功的快乐 心理学家研究说明，兴趣能够让同学走向成功。教师要让同学在不断获得成功以后收获幸福和快乐的感受，产生学习的成就感，产生对学习的快乐的感受，并走向更多的成功，获得一次又一次的成功，并激发同学持久的学习兴趣。教师要从同学的实际状况出发，创造同学自由竞争的机会，激励不同层次的同学都获得不同程度的成功，让同学都能够跳跃起来摘桃子，收获同学学习的信心。教师可以创造机会，让同学解答不同的难题，并让同学完成不同的学习难题。 教师要教育同学面向全体同学，做到因材进行教育，让每个同学都获得成功的感受，让每个同学都收获学习的幸福。在教学过程中，教师要教育同学注意学习的深度，注意学习的精准性，注意学习的速度，教师要重视精讲，让同学精练，教师要在课堂上将每节课的难点都讲解结束，教师也要依据同学学科的特点，对同学进行分层教学。教师要让同学进行大胆地学习施行，满足同学深入研究题目的本质的特点，并要求同学在教师的指导下，完成数学学习任务，并对同学的学习潜能加以激发，激励增加学习的环节，重视分清楚作业的要求，让同学做好基本题的基础上，更多地完成任务的题目，并制定好教学的过程，引导同学思索质量高的题目。 分析学情，重抓后进生的辅补 怎样才干提升同学的数学成绩?教师一定要了解同学的数学学习状况，做到心中有数。为了使同学在学习新课时学的轻松，教师在上课时，要尽量把知识讲得浅显、易懂，备课时想到中、下层同学是否能听懂。这样，在学习新知识中，同学不会的少了，教师的辅导工作就会轻松许多，辅导学困生的时间就会多一些，这样才干使大多数同学进步。至于后进生的成绩的提升，光靠教师在课堂上有辅导是不够的，重点应该是课外的辅导，在辅导之前一定要做同学的思想工作，让同学愿意来补，只有这样，同学才会学得快，学得好。 教师要利用课余时间，做好同学以前旧知识的辅补，在辅补的时候一定要进行分类，同时还不能急于求成，要有计划地进行，不能看到同学不会的多了，就心急、心烦、生气，这样不利于辅补。同时，教师在的时候对知识要进行分类，要有的放矢，一个知识点一个知识点地去解决，解决的问题多了，同学不会的问题就减少，学习有了进步，同学就爱学，成绩方能提升。 3怎样让同学喜爱数学 制定悬念型问题，引导同学积极主动地学习。 悬念是一种学习心理机制，它是由同学对所学对象感到疑惑不解而又想解决它时产生的一种心理状态。如在讲三角形中位线定理时，可先让同学在纸上画几个任意的凸边形，然后要求大家把各边中点顺次连结起来，观察构成了什么图形。当同学看到不管是怎样的凸边形，都构成了平行四边形时，既兴奋又惊奇。为什么会有这一规律呢?他们非常想知道其中的奥秘。这时教师再提出三角形中位线的问题，从而把同学的学习引入了一个新的境界。 制定趣味性问题，引发同学的学习兴趣。 利用同学熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，能使他们迅速进入思维发展的最近区，掌握学习的主动权。如，在一定能摸到红球吗这堂课中，要让同学掌握推断一类事件发生可能性的方法，并能制定符合要求的简单概率模型，我制定了一个我们最有默契的游戏：请各小组从生活中搜集素材制定一些事件，再请他们的好友表示该事件发生确实定性与不确定性，比赛哪些同学最有默契!同学的思维非常活跃，制定出很多有意思、有意义确实定和不确定事件：太阳一定是东升西落;在全班同学中任意抽取一人是女生;伊拉克战争中英美联军向萨达姆的30所官邸同时发射导弹，击中了萨达姆然后请他们的好友回答该事件的可能性是多少。我发现在游戏进行过程中，被叫到的同学非常兴奋，他们关于自己成为他人最有默契的好朋友感到非常高兴。整堂课同学抒发了自己对集体的热情、对世界大事的关怀，还有对友谊的真诚。 制定施行型问题，引导同学拓展课程资源。 如学习了相似三角形和三角函数等知识后，教师可这样提出一个问题：怎样测量学校旗杆的高度?针对各种不同的实际状况，制定不同的测量方法。教师组织同学到实地视察，记录所看到的实际情形，每人制定测量的具体方案，然后分四人小组讨论交流，把本小组的各种设想进行汇总和整理，再选择几种介绍。这样，可以使不同水平的同学都能参加，充分发挥同学的想象力，展示同学的思维特点，真正做到自主探究，提升革新精神和施行能力。 4数学课堂气氛的营造 教师要把握最正确的教学心态 教师教学的心态，直接影响着同学学习的情绪，它是教师自身心理素养的反映，也是教师课堂教学艺术的体现。要坚持教学时最正确的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合同学的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最正确心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。 教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动同学的学习热情，用教学艺术去唤起同学的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等态势语言，吸引同学的注意力，感染同学的情绪，与同学一道分享语文知识高尚的情趣。只有教师教得投入，同学才干学得专心，优良课堂气氛才干顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提升对不愉快心理的控制能力，才干始终坚持最正确的教学心态。 课堂语言趣味性，促进同学主动学习 识字、写字是低年级教学重点，同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望的目标。我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了同学积极主动地学习，让每位同学都喜爱学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级同学直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教回字时，许多同学老是喜爱先封口后写里面的部分。 课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：你们也太不礼貌了，明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气?同学听了，个个心领神会。语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习富饶的西沙群岛一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水、各种各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟、栖息在茂盛的树林中的各种各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让同学在视觉、听觉上都有美的感受，把同学带进一个如诗如画的境地。 第 8 页 共 8 页