一年级下册语文李春霞.doc

一年级下册语文李春霞

一年级下册语文《识字四》教学设计

教材分析
《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析
一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。
教学目标
1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．有观察小动物的兴趣。
教学过程
一、看图谈话，引出儿歌
1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物？他们都在干什么？[夏天里小动物可忙啦！让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧！引出儿歌。]
2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
二、 学习生字
1、带拼音认读生字。
2、去掉拼音识记生字。
3、（1）出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）
（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。如：蜻——虫、青；蝴——虫、胡；（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字
5、观察特点引导发现：练习巩固
三、朗读感悟
1、自由试读识字儿歌，想一想课文都写了哪6种小动物。那么这小动物在什么地方呢？打上括号。又在小动物在干什么呢？画上波浪线
2、结合具体词句理解字义。[如：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运粮食”、“蜘蛛房前结网忙”。]
3、抽查朗读。
4、一人一句接力读。
5、男女同学或小组竞赛读。
6、引读(边拍手边说)：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?……
蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?……
7、配合动作表演读。
8、编成歌曲演唱。可用《小星星》的曲调唱歌。
四、鼓励创新
1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!
2．教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢?
3．小组讨论。
4．全班交流。
五、实践活动
你还知道在夏天里关于其他小动物的生活吗？通过查阅资料和请教别人收集整理材料，编成小故事和儿歌等展示交流。
六、指导书写，掌握结构
1．认读“蚂”、“蚁”“前”、“空”。
2．找共同点，掌握结构。
(1)学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。
(3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

《古诗两首》教案

教学预设目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点 ：
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学时间： 两课时
教学过程 预设

第一课时
学习古诗《所见》。
正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入 。
1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
--展示学生平时的古诗积累
2、揭题，释题。
齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）
小结：所见--所看见的事物（东西）
3、出示课文插图投影：
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？
二、初读课文。
1、出示小黑板：预习"三读"法：
一读：读准读通课文。（大声朗读）
二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？
3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)
自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)
2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）
预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解诗意。
（1）出示课文插图。
A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）
B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
C齐读诗句。
(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）
（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）
齐读--指名读--男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）
3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？
五、写字指导。
1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）
2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？
3、指导学生书写生字。
林：左边的木的捺改成点。
黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
范写"黄"、"童"
六、编故事
学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。
七、课后作业 。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

第二课时

学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。
通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
一、看图揭题，导入 。
1、出示课件（课文插图）问：这是什么？
2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象，感情朗读。
1. 教师范读。
2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）
3. 教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
4. 引导学生带着这种感觉朗读。
5. 朗读反馈。
6 .练习背诵。
五、学习生字。巩固词语。
1. 出示带音节生字认读。
2. 去掉音节认读。
3. 小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、总结全文。
七、课后拓展：
和伙伴们交流自己会背的古诗。

一年级语文（下册）《语文园地三》教学设计
教材分析
　园地的第一块内容以“我的发现”形式出现三组字的组合，激发学生的识字兴趣，引导学生自主发现汉字的造字规律，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的方法来识字。有联系的是最后一块识字加油站，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，也是激发学生生活识字的兴趣，还可以学生运用学过的方法在实践中识字，并让学生养成在生活中识字的好习惯。
第二块是日积月累。（1）“我会读”要求读十三个词语。强调让学生自己读，让学生在自主地练读中明白意思，初步体会构词的规律，并在读词语和运用词语的过程中积累词语。（2）“读读背背”要求读背一首诗歌。小诗用的是第二人称，写的是一个小朋友在跟小鸟说话，表达了小朋友爱护小树的感情，很有童趣。
第三块是口语交际，有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。
这样，通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性。
学习目标
　　1．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。激发主动识字的愿望，培养识记汉字的能力。学习三种识字方法：加一加、减一减，合一合。
　　2．正确认读词语，感受AABB式的构词规律，积累词语。
　　3．练习朗读，背诵《小鸟》，感受情趣。
　　4．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
教学重点
    学习掌握两三种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学难点
    能用普通话清楚地表达自己的想法。
教具准备：字词卡片，投影仪。学生课前收集商品的包装或商标。
教学时间：二课时
                       第一课时
一、激情导入
　　（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！让我们一起进去看看吧！
二、我的发现
　　1．幻灯出示第一组字组合：　取——趣  干——赶  方——仿
请学生当小老师来领读字。
（1）读着，读着，聪明的小朋友，你发现了什么？学生回答，教师引导学生把话说明白。
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
 2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
　　（1）同桌讨论。
　　（2）交流。相机认识“字”字。
　　（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。
 （4）指名读，齐读。
    3.你还想起来哪些新字也是这样的？出示学生自个儿搜集的商品商标或者包装盒子，找找哪些字，我们也可以这样去识记。
    4．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
　　出示：袋——活——题——张——
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）在学生的回答交流中随机出示卡片认读识记：代舌页弓
（3）活动：我来当小老师。
　　小老师先提醒认读的注意点，再领读。
    5．这儿还有4组字，你能不能把它们合起来，组成一个新字？
　　（1）出示：　禾火禾少火丁火少
　　（2）活动：我来当小老师，让学生先读准，然后说说识记字形的方法。可以把秋和秒、灯和炒对比认记，注意通过组词、解释等方法区分字义。
    6．小结：今天，你学会了哪几种新的认字方法？再次展示自个儿搜集的商品商标或者包装盒子，找找哪些字，我们分别用什么方法去识记。
三、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？
（1）边出示“字代舌页弓秒炒”的生字卡片边认读。
（2）活动：找朋友。认读一个生字，分别说说联想起了哪些字
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。　　（同桌互读）
（2）指名开火车读，并且扩词。
四、我会读
1．幻灯出示词语：
奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口
准备 赶快 观看 包围 堆积
自由读、指名读、开火车读。
你能从中选一个词语说一句话吗？
2.继续出示词语：
花花绿绿干干净净高高兴兴
（1）说说你觉得这些词有什么特点？干干净净的意思就是什么？
（2）教师确认是很干净的意思。而且引导学生说说“读起来感觉比说“干净”来得----怎么样？”（心情高兴、轻松，顺口等等）
（3）再读读这一组词，体会体会。
（4）你还可以说出类似的私语吗？学生自由回答，教师出示部分：整整齐齐  认认真真 忙忙碌碌
五、读读背背《小鸟》
　　1．指导看图：说说画的是什么？小朋友会对小鸟儿说些什么话呢。
　　2.自由读。
3.教师指名读，相机指导朗读：
同时边通过投影仪画出停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
4．提问体会诗意：为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？
5．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。　　自由读，指名读。
6．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
　　指名读，男女生赛读，齐读。
7．自由练背，抽背。
六、练习
　　1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
　　2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

                       第二课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
二、设问：同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
（1）指名说。
（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）
三、讨论如何处理生活垃圾。
1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。那么，你们自己是如何处理的呢？
指名说。评评谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
 2 ．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。
遇到了，你是怎么做的？
　　指名说。（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（内容：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）
（2）听了这个故事，你知道了什么？相互交流。
（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论交流。
（铁、塑料制品等）
4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱。有一些垃圾要分类入箱，比如，我们有些小区有专门投放电池的可回收垃圾箱）
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。
（2）小组合作作画。
五、展示交流
   可把学生的剪贴报在展板上或学习园地里展示，并组织交流。
《失物招领》教学设计
 教学目标
   1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
　　认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字
 教学难点
　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾可课文里却要叫“失物”。
教学准备
教学挂图、生字卡片
教学过程
第一课时
（一）揭题，理解课题
　　1．出示课题:失物招领
　　学生齐读课题
　　2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）
　　3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
　　4．简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？) （二）初读课文
　　1．出示挂图朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)
　　2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
三）自学课文
　　1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.
　　2．检查自学情况:.
　　（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读──抽个别读──同桌互读）
　　（2）哪些读音要特别注意？
　　如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。
　　（3）去掉拼音开火车读。
　　（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四）讲读课文（1-2）自然段
　　1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)
　　教学生字“级 观” 生字。
　　2． 齐读第一自然段.
　　3． 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.
　　(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
　　教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)
　　4.齐读（1-2）自然段 （五）巩固练习
　　1．开火车认读生字新词。
　　2．口头组词：
　　先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
　　失( ) 江( ) 专( ) 级( )
1． 写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.

第二课时
教学目标。
1、精读课文第4～8自然段。正确、流利读课文片段。
2、通过多读课文、联系生活实践来理解课文思想内容。
3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
教学重点：朗读课文联系生活实际，理解课文思想内容，教育学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学难点：明白课文中唐老师失物招领的真正用意，培养学生有爱护环境的愿望。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、复习生字、词。
1、游戏夺红旗。
2、开火车认生字。
3、区分“工”“公”
二、精读课文第4～8自然段，理解课文思想内容，树立环保意识。
（一）创设情境设计悬念，引出第四自然段有关内容，板书课题。
1、多媒体创设情景，激发兴趣。
2、听录音引出唐老师的话。
3、读一读，说一说，你听明白唐老师说了什么？
4、教师相机揭示什么是“失物招领”，引出课题。
（二）、精读第5自然段。
1、观察插图之中，同学们的表情、动作，领悟人物情感。
2、反馈观察结果。
3、指导有感情朗读第5自然段。
4、演一演。
（三）学习第6自然段，找“失物”，树立环保意识。
1、谈话引出第6自然段。

2、集体朗读第6自然段。
3、同桌读文合作找出塑料袋里有什么？
4、反馈。
5、观察插图，说说塑料袋中的“失物”是谁的。
6、联系生活，说一说类似图中的情景。
7、播放环保图片，激发学生情感。
8、说一说：“假如你是一位环保小卫生，你会怎么做”？
假如你是图中的小朋友，看到自己的举动，你心里会想什么？你会怎么做？
（四）、学习第7自然段，明白“失物”的真正含义，增强环保意识。
1、谈话过渡，引出第7自然段。
2、集体读第一句话。
3、教师提问，几位同学的脸为什么红了？
4、教师范读。
5、争当小小播音员学生有感情朗读。
6、同学们认识到了自己的错误，该怎么办呢？
7、揭示“失物”的真正含义、
（五）、探究唐老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑。有感情朗读第八自然段。
三、小结，完成板书。
四、唱响环保拍手歌。
板书设计

12   失 物 招 领
                       饮料罐           爱 “失物” 香蕉皮   餐巾纸   护
花生壳           环 
                               境