鸟的天堂第二课时教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑鸟的天堂其次课时教案 鸟的天堂其次课时教案 作为一名教职工，经常需要预备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的鸟的天堂其次课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 鸟的天堂其次课时教案1 学习目标： 1、学问、力气目标：学会本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 2、情感目标：感受“大榕树旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面，体会“鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命之美，增加疼惜生态环境的意识。 学习预备： 1、大榕树的投影片或挂图。 2、同学、老师搜集关于鸟的天堂的资料文字资料或图片资料 学习过程： 一、汇报学习状况 上节课，我们去鸟的天堂巡游了一番，哪些内容给你留下了深刻的印象呢？ 同学各抒己见，老师相机板书。 二、学习“大榕树局部 1、要求：自由朗读课文18节，划出你最宠爱、最感爱好的内容。 2、同学自主学习，老师组织、引导。 3、小组沟通 如：可以说说为什么宠爱，再读给大家听。 4、老师出示： 我有时机看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸出泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 指名读师生评价再指名读齐读 榕树正在茂密的时期，好象把它的全部生命力呈现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛。好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这秀丽的南国的树。 同学自读自悟师生评价指名读老师范读齐读 5、同学沟通“大榕树的资料，拓宽学问渠道。 三、学习“群鸟纷飞局部 1、要求：自由读1013小节，体会“群鸟纷飞的情景。 2、同学放声朗读，老师组织、引导。 3、小组沟通感受。 4、小组汇报 “起初四周是清寂的。后来突然起一声鸟叫。我们把手一拍，便观看一只大鸟飞了起来。接着又观看其次只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得吵闹了。处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我留意地看着，眼睛目不暇接，看清楚这只，又错过了那只，观看了那只，又一只飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，使我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 理解：“目不暇接的意思，文中是怎样描写的？ 指名读师生评价齐读。通过读体会的欣喜，读出鸟的活泼得意，读出鸟的多。 5、师生沟通课外搜集的资料。 6、老师引导同学比较对大榕树“和群鸟纷飞“的描写，体会静态描写和动态描写的区分。 四、课堂拓展 今日，老师和同学们一同再次去游玩了鸟的天堂，真是恋恋不舍 1、写一份讲解词。向他人介绍小鸟天堂的风光。 2、写一份建议书。针对小鸟天堂的生态环境，如何保持可持续进展等方面的内容。 3、课外上网，查找资料，弄清自己疑心的地方。 板书： 树干 根 静态 第一次 大榕树 树枝 叶 鸟的天堂 其次次 群鸟 纷飞 多欢 动态 人与自然应和谐相处 鸟的天堂其次课时教案2 设计理念： ?鸟的天堂?是义务教育五年制学校课本浙教版第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是直接看到的、听到的、有的是由这些事物引起的联想。阅读中区分的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的力气。教学时，我充分发挥同学主体地位，主动承受合作、自主的学习方式，让同学在阅读中真正领悟文章包含的美，培育同学学语文、用语文的力气。 教学目标： 学问技能目标： 能区分课文中的见闻和联想，初步生疏联想的作用。能用“看到-，想到-的句式说话。 情感目标： 感受眼中“鸟的天堂的秀丽风光。 教学过程： 一、导入 同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在惊异奇异的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们连续来商量课文。板：鸟的天堂 二、导学第一段 1、用自己宠爱的方式读好第一段。 2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了说明白什么？ 3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。 小结并过渡：在秀丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件特殊满足的事。船渐渐向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？ 三、导学其次段 1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。 2、你觉得榕树怎样？用“我从_体会到_的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。 3、重点研读8、9小节。 小组合作学习： 、用不同符号划出的见闻和联想。板：见闻 联想 、用“看到或听到_，联想到_的句式说说的见闻和联想。 、对的见闻和联想进展分析，说说你读懂了什么。 反响。 重点出示： 、如今正是枝叶繁茂的季节。这棵榕树好象在把它的全部生命力呈现给我们看。 A抓住重点词“枝叶繁茂、“全部来研读句子。写出了什么？板：枝叶 呈现生命力 B指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在呈现它的生命力？ 、那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 A画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。 B抓重点词研读句子。板：绿叶 生命在抖动 C指导朗读。指名读评读齐读 小结：看到这秀丽的树，发出了由衷的感慨：这秀丽的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。 、仿写。在我们的生活中，也有很多秀丽的景物让我们留恋忘返。如今你们就放眼大自然，用“看到或听到_，联想到_的句式说话。 4、回来课文。填空：鸟的天堂是_。说它是鸟的天堂，是由于_。第一次经过这里时，感到惊诧的是_，那是由于_。结合当时去的时间是黄昏 四、总结。 朗读课文第一、其次段。其次次经过鸟的天堂又有什么觉察呢？ 自评：本教案在设计上有以下三个特点： 1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中区分的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的力气。在设计教案时，我始终抓住的见闻和联想开放教学，让同学用“看到或听到_，联想到_的句式对描写的景物进展分析，并用该句式进展仿写，进一步提高同学区分见闻和联想的力气。 2、表达同学的主体地位。本教案主动承受合作、自主、探究的学习方式，让同学在和谐的气氛中理解和运用语言，使语言文字的训练到达新的高度。 3、以读为本的教学理念。承受抓重点词读、用自己宠爱的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高同学的朗读和观赏语言的力气。 鸟的天堂其次课时教案3 【教材分析】 语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热忱。?鸟的天堂?一文更是如此，语言上精确生动，朴实秀丽，简洁潇洒，富有节奏感。巴金擅长运用精确的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。“好像、抖动传神地把当时的感受、联想融入于景，具有“物我两忘的心态，意境深远，妙不行言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。 其次次去看榕树，写群鸟玩耍，“处处是鸟声，处处是鸟影，极言场面之宽敞。从听觉写“声，从视觉写“影，写影比写鸟本身更能表达当时的吵闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。此篇文章语言生动精确，朴实秀丽，在教学时，老师应抓住语言文字让同学品中读，品中悟，品中感受。 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，在熟读的根底上当堂背诵第8自然段。 2、通过朗读，品尝词句，能生疏大榕树的惊异和秀丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象 3、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。 【教学重、难点】 1、指导同学有感情朗读课文，积累、运用语言。 2、体会“鸟的天堂的美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，感知“天堂美 1、课件播放画面： 师语言描述。 2、课件出示： “鸟的天堂的确是鸟的天堂! 3、质疑： 读着这句话，你有什么疑问吗? 二、研读体悟，感受“天堂美 1、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美： 围绕描写榕树枝杆多、树大、茂密的相关语句，利用多媒体课件演示，让同学了解大榕树的特点。 句子1： 关于榕树“大： 我有时机看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。 同学自由读，留意突出数量词，抓住描红的词让同学读中感悟，读中体会，读中想像，读出榕树之大。 句子2： 关于榕树的茂密和秀丽： 如今正是枝叶繁茂的季节。这棵榕树好像在把它的全部生命力呈现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这秀丽的南国的树! 同学自由读句子，留意读好“簇、“一堆、“翠绿的颜色“这秀丽的南国的树!等词句，同时课件播放录像引导同学看图感受。 齐读、试背、指名背、齐背。 看着这株秀丽惊异的大榕树，伴侣说这里是“鸟的天堂，听了有什么感受? 2、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美： 课件播放群鸟活动情景。 自由练读12、13自然段，指名读： 重点指导： 处处都是鸟声，处处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 指导朗读： 读出鸟的数量之多，不行胜数，鸟儿活动之美。 谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀? 感悟齐读。 师生共同感悟： 这“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊! (此环节的设计表达“以读为本，激发同学赏阅美文的热忱，让同学自由读，读出个人的体会，敬重独特差异。同学自己的感情体验，代替了整体划一的朗读指导，在朗读中感悟榕树的大、美和鸟多、欢的特点，以及用词之精当。从中培育语感，积累语言，张扬独特。) 三、选择角色，感悟和谐美 1、选择其中一个角色，以第一人称的方式夸一夸一下自己，尽量用上书上的句子。 2、同学预备，小组协商沟通。 3、同学以第一人称的方式描述鸟和树，呈现沟通。 4、小结、读赞美的句子。 【板书设计】 鸟的天堂 榕树 鸟 枝叶繁茂 千姿百态 生命力旺盛 活泼得意 鸟的天堂其次课时教案4 【设计理念】 阅读教学最重要的是引导同学学习语言，进展语感。因此，阅读教学的整体构架必需以培育同学的语感为核心，以指导读书活动为“经，以字词句的训练为“纬;阅读教学的根本策略必需坚持“重感悟、重积累、重运用。 【教学过程】 一、设境激趣，触发语感 1、通过上节课的学习，我们知道了两次经过了“鸟的天堂，两次见到了不同的情景。谁能具体地来说一说。 同学答。 师板书： 树 鸟 2、谁见过大树?请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。 (高大的，参天的，几个人抱不过来的) 3、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗? (播放课件，呈现) 二、充分诵读，激活语感 1、你是以怎样的心情来看大树的?那么又是怎样看大树的?请大家自由读其次段，边读边想，是怎样看大树的?你是从哪儿体会到这一点的?说出自己的理由。 2、同学读。 3、沟通： 全身心地看，赞美地看，惊异地看，疑心地看 说理由时，就势读相关的语句。 三、潜心品读，领悟语感 1、是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢?请同学们以自己宠爱的方式读读其次段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大?并说说你对这些句子的体会。 2、同学品读。 3、反响： 只要言之有理，就赐予确定，并指导朗读相关的句子。 四、多元解读，积淀语感 1、请你再读读其次段： 你觉得哪个句子写得特殊美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。 2、出示： 那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。 着重理解体悟“一簇、“堆、“另一簇、“一点儿缝隙把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。 翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶都有一个新的生命在抖动。这秀丽的南国的树! “抖动在这里指的是什么? (微风吹动树叶一闪一闪的样子。) “抖动是怎样的动? (抖动的、颤抖的。) 写话练习： 这每一片树叶上都有一个新的生命在抖动，仿佛 师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有500多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的_，而是它的_。 师：是啊，榕树的叶子太绿了，绿得刺眼，绿得发亮。在微风的吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳动，是那么的布满活力，那么的生气勃勃。这是对大榕树显示出的那种勃勃生气的赞美，这是对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。让我们用赞美的语气读读这一句。 3、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。 板书： 秀丽惊异 五、拓展延长，丰富语感 1、伴侣说，这棵大榕树是鸟的天堂，有很多鸟在这棵树上栖息生活。真的如此吗?请你读读课文第三段，找到相关的句子，并能用这个句子说一说： 啊!这的确是个“鸟的天堂，你看： (只要言之有理即可) 2、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。 板书： 群鸟欢闹 3、同学们，你想感受一下这群鸟欢闹的吵闹景象吗? 课件呈现，音乐观赏。 4、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗读。 5、课文学好了，你有什么感受吗?你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些什么吗?有感而发，请你把想说的话写在这幅画的下面。 六、总结 今日我们读了?鸟的天堂?一课，领悟了我们南国的奇异风光，观赏了秀丽惊异的大榕树，感受了众鸟欢闹的景象。同学们，读书能使人聪慧，读书能使人长见识。让我们多读书，读好书。 鸟的天堂其次课时教案5 教学目标： 1、自学本课生字新词。 2 、感受榕树的秀丽，体会群鸟纷飞的吵闹景象，受到宠爱大自然的教育和美的熏陶。 3 、培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力气。 4 、有感情朗读课文，背诵宠爱的段落。 教学重、难点： 体会“鸟的天堂的美。鼓舞同学在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种宠爱的方式表达感受。 教具预备：多媒体.课件。 教学过程： 一、承接前课时的学习，由情景引入本节课。 由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树，老师配图诵读第七、八自然段。 自然引导对重点段的学习 二、重点学习第七、八自然段，体会榕树的美。 1、默读。找出描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。 引导同学自读、感受、质疑 2、沟通自学状况，发表自己的见解。 A老师留意同学在谈体会的过程中，利用简笔画板书让同学了解“绿叶的多、“枝上又生根等特点。 通过沟通，相互启发，共享学习心得 B同学提出不理解的地方，老师组织同学协商，启发同学联系上下文，联系生活实际和平常的感受发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。鼓舞同学充分发表自己的见解的感受，老师对同学各自的见解均赐予确定。 联系本组重点训练工程“阅读要有自己的见解，老师敬重同学阅读的多元感受 C通过老师参与的反复朗读，表达自己对课文重点局部的理解、感受。 D通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞美“这秀丽的南国的树 三、情景引入，学习12、13自然段。 1、播放12、13自然段“群鸟纷飞的.课件，让同学形象感受这局部动态美的描写。 2、老师引导：让我们走进课文，观赏吵闹的场面，鼓舞同学通过自由朗读课文，尽情地感受这局部语言文字描绘的美。同学可站、可坐，可请老师、可找伙伴 3、利用同学美术课上画的小鸟，并把它们“放飞到大榕树上。配上欢快的音乐 4、引导同学想象小鸟在榕树上生活的情景，并再次点明课题“鸟的天堂，体会其含义。 学科间的融合，恰当利用美术课的资源 5、再读课文，在观赏课文的过程中，领悟对这一情景的描写。 四、拓展思维，深化主题。 1、播放“小画眉。 2、提示：假设你是小画眉，有些什么感受？ 表达感受的方式： 想说些什么？说一说。 写一段文字小诗，顺口溜，读一读。 编写歌词，唱一唱。 看到些什么？画一画。 让同学自主选择其中的一种，用自己最宠爱的方式表达自己学习的感受。 开发同学的潜力，调动同学已有的学问贮存，鼓舞同学创新。因材施教，让每个同学都有呈现自己才能的时机 3、沟通感受，老师相机评价、指导。 板书设计： 榕树 大 美 静态 “鸟的天堂的确是鸟的天堂 鸟 多 欢 动态 鸟的天堂其次课时教案6 课时目标： 1、生疏大榕树的惊异秀丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到宠爱大自然、宠爱美的教育。 2、了解怎样描写景物、表达感情的。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点： 1、了解榕树的特点，体会鸟的天堂的含义。 2、了解怎样描写景物、表达感情的。 教学方法： 读中感知，读中感悟，沟通协商，合作探究。 教具预备： 投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。 教学过程： 一、回忆导入，明确目标 昨天，我们初读了?鸟的天堂?这篇课文板书课题，请同学们回忆：课文是谁？几次去鸟的天堂？分别观看了什么？这节课让我们连续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深化学习。 二、学习课文，品读悟情 1、速读课文，划出两次去鸟的天堂后感受最深的句子，幻灯出示：昨天是我的眼睛哄骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！齐读，同学质疑：为什么说昨天是我的眼睛哄骗了我？为什么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表达了怎样的感情？ 过渡：让我们一起来再读书，再思考，解欢快中的疑团吧。 2、学习写榕树局部 1以自己宠爱的方式，读7、8自然节，说说哪些地方读懂了，谈谈你的体会；哪些地方未懂，做上记号，汇报沟通，师相机引导。 2资料介绍榕树，简笔画呈现。 3出示挂图，同学看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体会榕树特点。 4抓重点词句，畅谈体会。 5指名生读，老师范读，总结朗读方法。 6感情朗读，品读悟情。 7生疏静态的描写方法。 过渡：第一次去鸟的天堂有什么感受？其次次又有什么感受？为什么两次感受不同？ 3、学习写鸟的局部运用以上学法自学 1自由读课文中描写鸟的局部，找出你最宠爱的句子，并说说你宠爱的理由，在读不懂的地方做上记号。 2同学呈现各自手工制作的鸟，以趣激情。 3师生合作，模拟演示，创设情境，激活参与。 4生疏动态的描写方法。在今后的读书写作中要主动运用动静结合法，这样对文章理解更深刻，写作也就更生动。 5看幻灯，听录音，谈感受。 6感情朗读，领悟中心。 7体会两个鸟的天堂的含义，解题释疑。 三、回来整体，总结全文 第一次去鸟的天堂，看到了大榕树，抓住了榕树大、茂密的特点，写出了榕树的的静态美。其次次去鸟的天堂，看到了很多鸟，抓住鸟多、欢快的特点，写出了鸟的动态美，表达了对大自然、对美的宠爱之情。 四、设问促思，升华情感 假设你来到这秀丽的榕树下，看到了这活泼得意的鸟儿，你会怎么做？ 五、砥砺思维，拓展延长 看，这精致的笼中有一只秀丽的鸟儿，学了这一课，你确定明白该怎么做了同学放飞。望着这只久居笼中，而后展翅飞向蓝天的鸟儿，你有什么感受呢？请你以自己宠爱的方式表达出来。可说，可写，可画，可唱 鸟的天堂其次课时教案7 教学目标： 1、生疏大榕树的特点，体会众鸟纷飞的吵闹场面，受到宠爱大自然的教育，增加环保意识。 2、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、能较有感情地朗读文段。 教学重点：领悟的表达方法。 教具预备：挂图、课件、朗读磁带等。 教学设计： 一、谈话引入，提示课题，明确学习目标。 二、质疑激趣、变序导入。 1、复习：几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？ 2、质疑：其次次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞美？速读课文，从文中找出一个感慨句来说一说。 3、出示文字投影课文最终一句、读、质疑，老师相机板书 第 16 页 共 16 页