一年级语文第一册第二组《一去二三里》教学设计(2课时).docx

一年级语文第一册第二组《一去二三里》教学设计(2课时)

《一去二三里》
主备人：赖木华
审核人：
复核人：
一、教学内容：
人教版小学语文实验教材第一册，《一去二三里》第一课时。
二、教学目标：
1、认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、观察图画，图文结合，让学生初步感受课文的意境。
三、教学重、难点：
认字和写字、分辨“八”和“入”。
四、课前准备：
拼音卡片，生字卡片，与本课数字有关的卡片。
五、教学过程：
(一)复习导入
１、复习六个韵母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zh、ch、sh、yi、wu）和三个三拼音（jiāò、zuò、huā）
(二)、观察图画，揭示课题
１、看图说话。（出示文中插图一的课件）引导学生边观察边听边想象：图上画的是什么地方的景色？你看到了什么？（相机板书：烟村、亭台、花）看了这幅图你有什么感觉？（板书：美）
２、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅图。板书课题并注上拼音。
３、指名读课题，谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
４、课题的“去”和“里”是什么意思？结合具体实例帮助理解。
（三）、初读课文，感受课文的美
１、教师范读课文。（学生边听边看课文）
２、教师放慢语速带读课文，学生轻声跟读。（两遍）
（四）、自读课文，学习生字
１、学生自由读课文，借助拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里除了这１２个生字外，其他的字怎么办？你已经认识了哪些字？是怎样认识的？
3、学生各自看着拼音拼读12个生字。（每个生字拼读两遍）
4、教学生字：
⑴出示１２个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。（注意“去”“四”“三”“十”）
⑵去掉拼音打乱顺序抽读１２张生字卡，开火车读，小组竟赛读，全班齐读。
（3）“找朋友”游戏：把“一”至“十”和数学中的阿拉伯数字“１”至“１０”的卡片发给学生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一对好朋友。
（4）用“去”“里”组词，看谁组得多。
（5）带生字准备回家：学生认读１２个生字。
(五)、朗读感悟
１、把课文读得正确、流利。自由读，同桌互读，指名朗读，全班齐读。
２、把课文读得有感情，有韵律。问：小山村的景色美吗？你最喜欢图中的什么？你能把课文读得美一点吗？谁愿意读给大家听？
课堂练习：
１、组词。
一（ ） 二（ ） 三（ ）
２、课后找一找，我们周围哪些地方有本课的生字，比一比谁找得多。
六、板书设计：
Yí qù èr sān lǐ
一 去 二 三 里
Yān cūn tíng tái huā
烟 村 亭 台 花
　　　　　　　　　　《一去二三里》　
主备人： 赖木华
审核人：
复核人：　
一、教学内容：
人教版小学语文实验教材第一册，《一去二三里》第二课时。
二、教学目标：
　　　1．正确规范地书写5个生字。
　　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。
三、教学重难点：
　　　1、在田字格里写好5个生字。
　　　2、按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
四、教学准备：
田字格本子、小黑板。
五、教学过程：
　（一）、复习检查
　 1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
　 2．指名朗读儿歌。
　（二）、学习书写“二、四、六、八、十”
　 1．回忆第一课书写的方法：
　（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践
　　2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
　　3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
　 （1）书写“四”字，
　　①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
　　②教师范写，学生观察老师的写法。
　　③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
　 （2）书写“八”字
　　①看板书“八”，观察占格位置。
　　②学生修改“八”字后再写一个“八”字。
　 （3）书写“六”字
　　①看板书观察占格位置，请学生说一说。
　　②观察教师范写，教师提示。　　　
4．展示学生书写情况，进行评议。
　课堂练习：
1、正确书写“四、六、八”的笔画顺序。
四
六
八
2、说一说，连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10　　

九 四 三 五 七 一 十 二 六 八

六、板书设计：

(一)去（二）（三）里，
烟 村（四）(五) 家。
亭 台 (六) (七) 座，
(八) (九) (十) 枝 花。