怎样放得更大（项目化教学设计）公开课教案教学设计课件试题卷案例练习.docx

<p><span id="_baidu_bookmark_start_0" style="display: none; line-height: 0px;">‍</span>教科版科学六年级下1.3《怎样放的更大》教学设计
课题
怎样放的更大
单元
1
学科
科学
年级
6
学习
目标
1、科学概念
（1）2个放大镜经过调焦，可以将物体的像放的更大。
2、过程与方法
（1）经历设计工具——制造工具——检测工具——改进工具的发明过程。
（2）能通过数据检测，分析简易放大装置的放大效果及改进方向。
3、情感态度价值观
（1）在设计中提升学生的创新能力。
（2）意识到工具的发明是需要不断的更新迭代，不是一一蹴而就的。
重点
　经历设计工具——制造工具——检测工具——改进工具的发明过程。
难点
检测简易放大显微镜1.0版本，并分析数据。

教学环节
教师活动
设计意图
导入新课
1、 思考：1个放大镜的倍数是有限的，怎样才能把河水里观察到的放的更大呢？
2、 学生回答
创设问题情境，问题驱动
讲授新课
一、 设计
1、 出示材料，学生讨论进行设计，将设计画在助学单上。

2、 学生分享自己设计的简易放大装置1.0版本。
学生提的主要问题：放大镜哪一个放下面效果好点？距离？
二、 检测简易放大装置1.0版本效果
1、 提问：你们设计的简易放大装置1.0版本放大效果好么？我们需要进行检测。怎么利用材料进行检测？
2、 学生思考并回答。
3、 观看操作视频，了解检测步骤。
经历“肉眼观察”——“1个放大镜观察”——简易放大装置观察
（2个放大镜）
【温馨提示】：
1、 检测好，1号同学将放大效果最好的数据汇总到黑板。
2、 汇总好后，开始组内研讨。
4、 小组开始检测，检测结束并组内研讨（12分钟）

5、 全班汇报研讨（8分钟）
（1） 先请1个组汇报结果。
（2） 再分析全班得数据是不是都跟这个小组得结论一致。
研讨层次一：效果最好得工具是？
研讨层次二：操作和观察过程中，有什么发现？
三、 用简易放大装置观察河水（5分钟）
1、 用自制简易放大装置来观察河水，你有什么发现？

2、 思考：运用简易放大装置观察，效果好么？还需要怎么改进？

四、 作业
整理简易放大装置的这一工具的问题，将其整理成问题集。

将学生所想的设计画下来，展现思维。

视频观看，提高检测效率。

助学单有效帮助学生进行检测以及开展研讨。

整理成问题集，能够让学生意识到简易显微镜的发明是有难以攻克的技术难题。
板书设计</p>