一年级数学下册集体备课教案(同名7631).doc

一年级数学下册集体备课教案(同名7631)人教版小学一年级数学下册教案第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形授课时间:教学目标：知识与技能:通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。情感态度与价值观:培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。过程与方法:能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备：图形卡纸、实物、学具等。教学方法:尝试法教学过程： 一、探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点： 长方形对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形4边相等 4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？五、作业设计：板书设计：认识平面图形不同点： 共同点： 长方形对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形4边相等 4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的） 三角形 有三条边 三个角课后反思:第二课时：拼一拼授课时间:教学目标：知识与技能:通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征,通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。过程与方法:通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。情感态度与价值观:通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教具准备:图形片教学方法:尝试法。教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。 3第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。五、作业设计：板书设计：拼一拼长方形 对边相等正方形 四条边都相等课后反思:第三课时：练习课授课时间:教学目标：知识与技能:使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。过程与方法:通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。情感态度与价值观:培养学生的探究精神和意识。教学重难点：认识长方形和正方形的形状以及特征。教学方法：尝试法教具准备：七巧板教学过程：一、复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业设计：板书设计：课后反思：第二单元20以内的退位减法第一课时十几减9授课时间：教学目标知识与技能：使学生初步学会计算十几减9。过程与方法：经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。情感态度与价值观：培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。教学难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力。教具准备：口算卡片、小棒教学方法：尝试法教学过程一、复习 1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十()129十()13 9十()149十()159十()169十()17二、新授1出示教科书P10的图。（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)（2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159（3）提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、总结通过这节课的学习你学会了什么？五、作业设计：l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。板书设计：十几减915-9=6 想：9+6=15 10-9=1 15-9=6 5+1=6 15-9=6课后反思:第二课时十几减9的练习课授课时间:教学目标知识与技能:通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。过程与方法:理解十几减9的计算方法,并能熟练地进行口算。情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣。教学重难点：理解十几减9的思维过程。教学方法：尝试法教学准备:口算卡片教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()15(2)9+()1815-9()18-9()(3)9+()14(4)9+()1714-9()17-9()二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、作业设计1完成P11页练习一的第5题。2完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。总结:本节课你有什么收获?板书设计：课后反思:第三课时十几减8授课时间:教学目标：知识与技能:学生初步学会计算十几减8。过程与方法:使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情感态度与价值观:在解决问题的同进学习数学,让学生感悟学习数学的价值.教学重点：理解十几减8的算理,能正确地进行十几减8的口算.教学难点：对十几减8退位减法的口算方法的理解.教学方法:尝试法教具准备:卡片教学过程一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9十()168十()139十()158十()1731293，说一说想的过程。二、新授1出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1284 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?总结:同学们用多种方法都能得到正确答案,计算时你要在众多的方法中,选用一种自己最喜欢的方法算.作业设计：练习三板书设计：十几减812-8=4因为:8+4=12所以:12-8=4课后反思:第四课时十几减7、6授课时间:教学目标知识与技能:学生初步学会计算十几减7、6过程与方法:使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情感态度与价值观:让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习的兴趣.教学重点：理解十几减7、6的算理,能正确地进行十几减7、6的口算.教学难点：对十几减7、6退位减法的口算方法的理解.教学方法:尝试法教学准备:卡片教学过程一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82看卡片，说出()里应填多少。6十()128十()135十()117十()149十()166十()1331284，说一说想的过程。二、新授1出示例3。(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l367三、巩固练习1完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。总结:今天这节课你学到了什么知识?你觉得那种方法计算比较好.布置作业:板书设计：13-7=6因为:10-7=3所以:3+3=6课后反思:第五课时十几减8、7、6练习课授课时间:教学目标：知识与技能:使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。过程与方法:以历十几减8、7、6的计算过程,体验用数学知识 解决实际问题的方法.情感态度与价值观:训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：复习巩固十减8、7、6的口算方法,提高计算能力.教学难点：培养学生认真、仔细的良好习惯.教学方法:尝试法教学准备:口算卡片教学过程一、复习教科书Pl5第4题二课堂练习1完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。总结:通过本课的练习,你对十几减8、7、6的计算有信心吗?你总结出了哪些好方法?布置作业板书设计：课后反思:第六课时十几减5、4、3、2授课时间:教学目标：知识与技能:学生初步学会计算十几减5、4、3、2过程与方法:使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。情感态度与价值观:在解决问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣.教学重点：理解 十几减5、4、3、2的算理,能正确地进行十几减5、4、3、2的口算教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解教学方法:尝试法教学准备:情境图教学过程：一、复习导入1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82看卡片，说出()里应填多少。3十()125十()132十()115十()144十()124十()1331266，说一说想的过程。二、新授1出示例4(1)小房子里有7只小狗,你是怎么知道的?学生观察,汇报:共有12只小狗,现在草地上有5只,12-5=7(只),所以有7只小狗回到了小房子。教师适时板书12-5=7,并设问:你是怎样想的?和同桌说说你的想法。小组合作交流,汇报:可能 有几种想法:10-5=5,5+2=7,所以12-5=75+7=12,所以12-5=7教师适时板书学生的算法,(2)继续探索十几减5、4、3、2的方法在黑板上出示例4的6个版式,组织学生先在小组内尝试用自己 的方法计算出结果。小派代表汇报计算结果。教师追问:你是怎么算出来的,能给我们大家讲讲吗?学生上讲台展示自己的计算结果,并说出自己的算法,其他学生可以补充。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。三、巩固练习1完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3、完成练习四的第2题。总结:今天我们学习了“十几减5、4、3、2”的计算,你会做了吗?你是怎样算的?指名学生说说算法。布置作业：练习四板书设计：十几减5、4、3、2算法一:因为10-5=5,5+2=7算法二:因为5+7=12,所以12-5=7 算法三:因为12-2=10,10-3=7,所以12-5=7课后反思:第七课时解决问题（一）授课时间:教学目标：知识与技能:让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。过程与方法:初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。情感态度与价值观:培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点：巩固20以内退位减法的计算 方法,能运用所学知识解决生活中的简单问题.教学难点：初步懂得从数学的角度提出问题,培养学生的应用 意识.教学方法:尝试法教学准备:情景图教学过程：一、复习1口算1287+9178l6715511+22 和一共有多少个? 3、还剩多少个?二、新授1出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?3、教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?为什么这样列式?4、教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。5、怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)三、巩固练习1完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。总结:通过这节课的学习,你学会了什么?布置作业:板书设计：例5: 16-9=7(人)课后反思:第八课时解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题授课时间:教学目标：知识与技能:使学生掌握比较两数多少的方法。过程与方法使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。情感态度与价值观:在发现问题、提出问题、解决问题的同时,让学生感悟数学 的价值,培养学生的数学兴趣.教学重点：巩固20以骨退位减法的计算方法,能运用所学知识 解决在生活中的简单问题.教学难点：初步懂得从数学的角度提出问题,培养学生的应用意识.教学方法:尝试法教学准备:口算卡片教学过程：一、复习：1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比 比 教师：用一个对一个的方法想。二、新授：教学例6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习1完成P21页的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？总结:今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。作业设计：练习五板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5（个）课后反思:第九时解决问题练习课授课时间:教学目标：知识与技能:掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。过程与方法:以历20以内减法的计算过程和运用知识解决问题的过程,体验数学知识的价值.情感态度与价值观:能过创设情境,使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣,培养学生的数学情感.教学重点：复习鞍马劳顿0以内退位减法的口算方法,能用所学知识解决生活中的简单问题教学难点：培养学生应用数学的意识并强化计算能力教学方法:尝试法教学准备:数字卡片教学过程：1、完成教科书P22第2题2、完成教科书P22第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。3、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。4、完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。5、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。6、完成教科书P23第8题7、课堂练习完成教科书P23第5、7题。总结:本节课你有什么收获?板书设计课后反思:第十课时整理和复习（一）授课时间:教学目标知识与技能:整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。过程与方法:的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。情感态度与价值观:激发学生学习的兴趣,使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑美,培养学生探索的兴趣.教学重点：进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解,并能熟练地口算教学难点：培养学生的归纳结构,并讨论交流教学方法:尝试法教学准备:20以内退位减法表,口算卡片教学过程一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3题 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、布置作业：板书设计：整理和复习(一)课后反思:第三单元 分类与整理第一课时 分类授课时间:教学目标：知识与技能:初步感知分类的意义，学会分类的方法。过程与方法:1.分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 2.初步学会与他人合作交流。 情感态度与价值:体会到生活中处处有数学教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类的规律。教学难点：体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类.教学方法:尝试法教具准备:教学过程：一、创设情景 探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类） 2、巩固发展 体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、巩固提升 发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报交流 总结: 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？作业设计：板书设计：课后反思:第二课时 分类统计授课时间:教学目标：知识与技能:学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。过程与方法:分一分.看一看,培养学生的操作,观察,判断和语言表达能力.情感态度与价值观:让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进行分类教学难点：把同一些物品按不同的分类方法时行分类统计,体会分类标准不同,结果也下不相同.教学方法:尝试法教具准备:教学过程： 一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3指导看书。a说说书上两个小朋友是怎么分的。b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。（放背景音乐）b集体反馈交流。c优胜组介绍所有的分法。总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。作业设计：板书设计：分类统计按大人和孩子分大人孩子人数84按男、女分:男女人数66课后反思:第四单元 100以内数的认识第一课时 数数，数的组成授课时间:教学目标：知识与技能:认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。过程与方法:掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。情感态度与价值观:培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学方法:尝试法教具准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学重点：能够熟练地数100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数感.教学难点：数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法.教学过程：一、复习。1回答问题：1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成172投影出示第31页图。 提出问题： (1)画面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2教学例2。(1)数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆