小学人教四年级数学单价与数量.doc

《单价数量总价》教学设计
---周莉
教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的含义。
2、掌握“单价×数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。
3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。
教学重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。
教学难点:运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。

一 谈话引入
这节课老师和想同学们一起去超市看看，研究超市里蕴含的数学问题。这些分类摆放的物品每一种都有它对应的标签，你们知道标签上的这些数表示什么吗？（预设1 表示物品的单价，问单价什么意思呢？4元指的是？···预设2 每种商品的价钱，4元指的是？...引出单价)
二、创设情境，探求新知：
（1）认识单价
每件商品的价钱叫做单价。我们一起来看看下面哪句话表示商品完整的单价？
2认识数量
在超市结账时收银员阿姨给会给出一张这样的购物小票，这张购物小票你能看懂吗？从这里得到哪些数学信息？谁能说说，“数量“指的是什么？（买商品的件数、个数或公斤数的多少称之为“数量）。
3认识总价
这里的”小计“又是指什么呢？商品的总金额数学上我们把它叫做总价。引导看购物小票，可口可乐的总价是（ ），统一方便面的总价是（） 表示3带方便面一共的价钱。辣椒酱的总价（）
（二）探究“单价、数量、总价”之间的关系
（1）、师引入：我们知道了什么是单价、数量、总价，他们之间有什么关系呢？带着这个问题我们一起来探索，请看大屏，这是课本52页的内容，请同学们认真读一读、想一想、解决下面几个问题
（2）两种物品的数量和单价分别是多少
（3）怎样列式计算两种物品的总价？好，开始。完成的同学用你的坐姿告诉老师，汇报。根据这两道算式你发现了什么，同桌商量一下。谁愿意把你们得到的结论告诉大家，
单价×数量=总价

我们把这个算是叫做数量关系式。它在生活中用着广泛的应用。
三、合作探究：
下面这两道题老师要求同学们只列式，不计算，并且写出你所用的数量关系式。（自己独立完成）
第一题 谁来给大家分析分析？
四 巩固练习
1 选择条件，编写解答应用题、
2 能力提升
3 拓展延伸
小结：数学知识和我们的生活是息息相关的，希望同学们能把今天学到的知识用在生活中，做一个有条理，会安排，懂节约的好孩子。