小学人教四年级数学复式条形统计图.doc

小学四年级上册《复式条形统计图》教学设计
荆州市沙市实验小学 方寒
教学内容分析：
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题。初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，初步建立了统计观念。
教材这部分内容根据学生在已有知识的基础上，引导学生对这些信息进行分析，用一种易看、易比较的方法来形成和认识一种新的复式条形统计图。结合实际问题，进一步教学。根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的决策和判断。这样，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的应用，逐步形成统计观念。　　
教学目标：
1、经历把两个单式条形统计图绘制成复式条形统计图的过程，体会当多个事物同出现时用这种复式统计图来表现时的便利和优点。
2、体会数学与生活的密切联系、激发学生兴趣，培养细心观察的良好品质，培养合作意识和实践能力。　　
教学难点分析：
1、能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。　　
2、能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。
教学课时：第一课时
教学过程：
创设情境，引入课题　：
①、师：同学们都爱看动画片，请说说你们喜欢动画片里的哪些“卡通人物” 呢？（教师现场调查，课堂上气氛热烈）。
②（出示PPT课件）
③、随着社会经济的飞速发展，城镇和乡村的人口数量正在悄悄的发生变化。
下面是对某地区几年来城乡人口数量的调查情况。（课件出示：P99页的统计表）
师：这是什么统计表？从这张统计表中你获得了那些信息？
 学生自主观察统计表，并请学生对统计表进行简单介绍。
师：指名回答，让学生认识以下两点：　　
④、这是一张复式统计表　。　
⑤、表中的数据反映了某地区1985年～2000年城镇、乡村人口的数量，分析数据、探索复式条形统计图的绘制方法　。　
 二、绘制单式的条形统计图
师：你能根据统计表里的数据绘制条形统计图吗? 请同学们根据城乡人口统计表完成P99中的两张统计图。（完成后，通过投影仪展示一两个学生的结果。教师课件出示）
师：想一想，如果要把城镇和乡村的人口数量绘制到一张统计图上，并且在这个统计图中我们仍然能够清楚的看到城镇和乡村的人数，你准备怎样画？
三、自主探索、建构新知
（1）、自主探索： 让学生自主探究完成复式条形统计图的绘制可能会出现以下几种情况。
A：在城镇的基础上再往上画乡村。　　
教师引导：对于这种方法你们有意见吗？能一眼看出城镇和乡村的人口数量吗？　　
B：如果学生一下说出了城镇画在左边，乡村画在右边。　　
师：谁听懂了他的方法再来说一说？多请几个学生来说一说。　　
C：如果学生说不出，让学生观察这两幅单式统计图。　　
教师引导：仔细观察这两张统计图，它们有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？　　
相同：横轴上的年份和纵轴上的人数都是相同的。　　
不同的是：相同的年份，不同的人数。　　
引导：那我们可以怎么样来把城镇和乡村人数合并在一张表格中呢？　　
（2）合作交流：
选择1、2个有代表性的复式条形统计图在班级里展示（实物投影），请学生进行评价，肯定优点，指出不足。
根据学生的绘制情况提出质疑：
师：①这两条，哪条是城镇，哪条是乡村啊？别人怎么能看清楚 呢？　　
②我们自己知道不同的颜色表示的是不同地方，那其他人看到你绘制的图能明白吗？（在讨论中让学生修改完善自己制作的统计图）。
③展示学生的作品。（教师多媒体展示复式条形统计图）让学生说一说画统计图应该注意哪些地方。（统计图的名称、横轴上的项目名称和项目，纵轴上的数量和单位以及图例）。
④怎样作复式条形统计图更完美？（用PPT展示）。
（3）教师小结：这就是我们今天这节课学习的新内容（板书：纵向复式条形统计图）。象这样，对两个或几个数据进行统计而制成的统计图叫做复式条形统计图。同学们仔细观察，复式统计图描述的内容比单式条形统计图多，复式统计图能把相关的两种数量或多种数量在同一个统计图中表达出来。复式统计图还要用不同颜色的直条表示不同的类别。　　
 （4）从这幅复式统计图中你知道了什么？ （小组讨论）
生1：通过讨论发现以下几点：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口的总数逐年上升。　
生2：随着经济的发展，乡村人口不断转化为城镇人口，因而乡村人口数量不断减少，城镇人口数量不断增加。　　
四、练习巩固：
①、多媒体出示P101做一做
学生根据复式统计表，完成统计图并回答下面的第1、第2、第3，3个小题。
第4题可以组织学生在课后通过调查收集数据，通过整理再完成统计图。
②、拓展思维