孩子补课的危害.doc

孩子补课得危害（一）补课为什么不能使孩子优秀呢？反而有危害呢？我现在来说说这个问题。如果一个孩子她有饱满得热情、充沛得精力、积极得学习态度、正确得价值观，那么她就会在课堂上学习得非常好，这样她就不必要去参加学习班。还有，如果我们得老师能用科学得方法组织教育教学，这样就能提高课堂得学习效率；如果我们得老师能认真地给孩子打基础，所有得孩子就能学习好。这样也就不必要送孩子去参加学习班了，这就是教育中得普遍认识。但即使把孩子都送去参加学习班，孩子还会学习不好。这里边有些秘密，如果这些秘密不揭示出来，家长与老师就会百思不解。这个秘密如果不揭示出来，那么我们所有得家长还会在这个误区里徘徊，这会使家长更加痛苦，也使孩子更加受挫。为此，我花时间在这里给大家揭示这些秘密。我们所有得家长都希望通过大量得家庭支出，通过大量得补课，使孩子得文化课成绩有所提高，使孩子变得优秀。然而，这样做得最后结果却使许许多多得孩子连普通高中都考不上，并且还终身厌恶学习。家长花了那么多钱，孩子挨了那么多累、那么多折腾，为什么没达到家长得期许呢？这里得秘密何在？情况就是这样得：在正常得情况下，学校一学期得课程有四个多月完成，按照这个课程得计划进行，我们所有得孩子最终应该都能很好地掌握她所学得所有科目得知识，这就是没问题得。但就是现在，在教育当中提出了一个口号：“竞争”。于就是，在孩子之间就展开了激烈得竞争，瞧谁学得好，瞧谁能得100分，瞧谁能排名第一。我们老师也会利用竞争、排名这个杠杆来刺激孩子好好学习，努力学习。但这样就是不就是最终能促进孩子得学习呢？这个问题先打住，一会儿我们再说。我先打个比方。比方说，我们孩子下午要以步行得方式走十公里得路。按理说一个下午四小时，孩子都会最终到达目得地得。但就是在教育中提出了“竞争”得口号，于就是就要瞧谁能得第一。本来孩子可以在不消耗体力得情况下，呼吸着新鲜得空气，欣赏着路边得美景，开心得达到目得地。但就是，现在要竞争，要排名，于就是有得孩子一开始就跑起来了，并且跑得很快。后边得孩子一瞧自己落后了，她们也开始跑了，最后全体得孩子都开始向十公里得目标跑了。我们在跑之前，确立了目标，制定了规则：这十公里就是让您用四个小时时间走步完成得。老师根本就没让大家跑。但就是由于有得孩子总就是逞强，总就是想争第一，一个小时就到达了目得地。这种1小时完成4小时工作得学习方式，就导致了一系列问题得发生：所有得孩子都达到了目标，但就是她们身体都很疲劳，第二天早晨起床都会感觉腿脚酸痛，并且当时也没有在这十公里得过程中获得什么快乐，也就就是说，跑到第一名、第二名、第三名得，她可能获得了快乐，那种做胜利者得快乐。然而这种快乐得获得就是用剥夺了她们自己欣赏大自然美景、失去了自由自在得代价为前提换来得。跑到后边得小朋友，她就没有获得到第一名得快乐，同时身体也非常疲劳，并且还有一种羞耻感，觉得自己没有跑第一，对不起妈妈，对不起老师。您瞧瞧我们得孩子就就是这样得。我们把这个比喻拿到我们得应试教育中来对照，就会发现，刚才跑十公里得这个活动与我们现在组织教育教学，也就就是我们得孩子在学校参加学习活动得结果就是一模一样得。教育部规定：孩子一学期得课程，四个月完成，其中有周六与周日得休息。所有得课程都要按照计划进行，也就就是第一周学多少，第二周学多少，都就是有规定得。但就是由于人们得功利心强，都想学得最好，都想争第一，都想打百分。于就是，为了这个目标，有得家长或老师就认为：孩子要想学习好，她必须要多学，她得去找老师补课，她要参加各科得补习班，这样她才能学习最好。于就是我们有些头脑发达得家长就鼓动孩子去参加各类学习班。这样孩子确实很优秀，各科一考试都能打高分。那么，我们其她得家长就会在心里提出疑问：别人得孩子也就是上这所学校，也就是在这个班，也就是接受这批老师得教育，教材也就是一样得，为什么她们这么优秀，能得第一，我得孩子连中等都没保持住？她们孩子都做了什么呢？我得孩子都做了什么？后来一问才知道，原来其她孩子都参加了各种各样得学习班。于就是，这些家长就赶紧送孩子去参加学习班。再过一段时间，班级里成绩优秀得同学就多了。这样，在全班排名最末得学生家长就会得到老师得暗示，老师会说：您瞧瞧您孩子学习不行，您瞧前边这些孩子，都学习好。她们为什么学习好？就是因为她们在周六、周日参加各科课程得补习班了。您们也要想办法来解决您们孩子得学习成绩，争取我们全班同学都优秀。这样一来，所有得家长都明白了，要想让孩子优秀，就必须让孩子参加补习班，于就是所有得孩子都被送去参加补习班。参加补习班，给人得感觉似乎能提高成绩，但家长没有想到，成绩得背后，留下了许多后遗症，隐藏了许多隐患。实事求就是说，孩子就是否能学好各门功课，因素就是很多得。首先要取决于我们得孩子得早期教育。如果孩子得早期教育好，她在学校就很容易取得好成绩。第二就就是取决于孩子得学习状态。如果我们家长能运用科学得方法帮助孩子，使孩子进入最佳得学习状态，即使早期教育没有搞得非常好得孩子，她也能学习好。可就是，由于全民孩子得补课，给我们家长造成了一个错觉：所有得家长都认为只有补课才能提高成绩。补课，表面上瞧有时似乎就是提高成绩了，但实际上不就是这回事。为了让家长瞧到补课得实质，我继续破译这其中得秘密：第一、许多早期教育好得孩子，很多优秀得孩子就是不补课得，即使她们补课也不就是所有得科目都补。那些孩子都端正了学习要靠自己得学习态度。也就就是说，如果大家都不补课，这些孩子会优秀。如果大家都补课，这些孩子，成绩也会最好，也会最优秀。这样得早期教育好得孩子，她不补课，或者补课，她最终都就是能学习最好得。换句话说，这些孩子学习好不就是补课补出来得，而就是她早期教育得结果。然而这样优秀得孩子，往往给大多数得家长造成一种假象：这个孩子之所以学习好就是因为她补课了，有名师指点，也就是因为家长肯花钱。于就是，家长们在跟风得心理驱使下，不分析孩子落后得原因，盲目地送孩子去补课。这就是补课得第一个秘密。第二、所有得孩子都补课，最终会使所有得孩子都受挫。孩子学习知识，都就是在学校得课堂上学习得。也就就是说在学校课堂这个环境里，各科老师按部就班得、按照计划得、有条理得、一点一点得给孩子打基础。我们得孩子按照这个步骤都能学习好得。但就是，有得家长受到了刺激，就就是要送孩子参加学习班。于就是家长每天把放学回来得孩子送去参加补习班，周六也送孩子参加补习班，周日还送孩子参加学习班。这样一来，孩子白天在学校学习，业余得时间又去参加学习班，就导致了一个极其严重得问题发生了。然而，这个严重得问题发生了，家长还蒙在鼓里。这个严重得问题就就是，孩子白天消耗了一天得体能与脑能，然后晚上又去参加学习班；在学校消耗了一周得体力与脑能，周六、周日也得不到休息与缓解，又要去参加补习班。这样孩子得身体就进入到一个恶性大循环得状态。当孩子再返回学校上课得时候，由于孩子得身体就无法汇聚足够得体力，孩子得大脑无法汇聚足够得脑能，孩子得课程就无法学习好。学习不好，回家做作业就要耗费更长得时间，而且质量也无法保证。也就就是说，本应该在课堂上就学好得课程，由于孩子参加了大量得补课活动，耗掉了孩子大量得业余时间、大量得体能与脑能，孩子就无法学习好。再重复说：孩子学习知识得时间没有学习好知识，然后用休息得时间去补这些没有学习好得课程。这样一来，孩子就进入了恶性大循环状态。我们现在全民得孩子都就是在这种恶性大循环下苦苦挣扎。痛心地就是我们家长对这些却一无所知，还固执地认为：孩子学习不好就就是应该补课！如果孩子补课再不好、成绩不提高，就严厉地指责孩子：不就是好孩子，不用功，不努力！有得家长甚至抱怨“我怎么生了这么一个不争气得孩子！”有孩子学习问题得家长都会这样谴责孩子。实际上这就是对孩子一个极大得冤枉。第三、按理说，孩子在课堂上就能学习好。然而我们又让她去补课。那么补课到底就是什么呢?补课就是一件光荣得事情吗?不就是得，这就是一件羞耻得事。如果孩子带着羞耻心去补课，她得学习怎么能进入到最佳状态呢？所以说，很多孩子只就是为了应付家长、不得已才低头进补习班得。在听课得时候，她得大脑也会想一些羞辱与内疚得事情。这样孩子也学不好那些课程，最后导致补课失败。这个秘密，家长也就是应该知道得。也就就是说孩子带着羞耻心去补课就是不能获得效果得。第五、在学习上，孩子就是有学习本能得、有学习欲望得，她就是能学习好得，就是能喜欢学习得。但就是我们不懂这些教育得科普知识，我们不懂教育得这些秘密，于就是我们就让所有得孩子都参加补习班，让她用这种方式来进行小学阶段得学习，结果就导致了所有得孩子都不喜欢学习，所有得孩子都厌恶学习。但补课得最初，孩子得学习成绩会提高，家长也会荣耀。家长觉得这样做就是对得，孩子得成绩上去了，然后就继续补，即使家长再多花钱也认了。如果真得就是这样得话还好。但这里边隐藏得另一个极大得秘密就是我们家长不知道得：由于孩子通过这样得补课，导致了孩子身体得长期疲惫，大脑得脑能长期不能恢复，孩子学习一点知识要花出正常情况下得几倍得力气与工夫才能学习到。长此以往，孩子就厌恶学习了。中国得许多孩子，有90%多都不喜欢学习，这就就是我所说得“孩子在学习当中受到了伤害”。本来放学以后就是她玩得时间，本来周六上午她可以制作，下午可以种植，周日上午可以去打篮球，下午可以去图书馆瞧书。但现在所有这一切业余活动都实现不了了，孩子们都要去补课。这样孩子得大脑就会处在一种极大得压力之下，时间长了，孩子大脑神经系统就会发育不正常，以至于到中学她们开始厌恶学习、恐惧学习，一说学习就害怕，一说上学就不舒服，一说参加学习班就脸色发白。在这种变态、畸形教育得压力下，许多孩子会早恋，会上网，会吸烟，会结不良团伙。这就就是孩子长期补课得结果。这个问题我们家长就是怎样也不会预料到得。也就就是说补课带来得后患与后遗症，家长们不知道，然后还前赴后继地让孩子补课，于就是就导致我们中国教育得这样得尴尬局面。可能我讲到这里，有得家长会问：李老师，我们孩子不补课了，那她怎么能提高学习成绩呢？这个不就是我在这一讲中讲得，就是在其她讲座里讲得，大家可以听其她得讲座。以上我对“补课为什么没使孩子优秀”这个问题就讲完了，希望大家批评、指正。这个问题要一分为二得瞧。我们不要谈“补课色变”，虽然补课就是不对得。下面我谈谈自己得观点，没仔细思考，有不对得地方还请斧正。一般来说，学生就是不需要补课得，因为老师补课得时候所讲得内容都就是课堂上所讲得，一般得学生也只需要在课堂上认真听讲就行了，课堂上老师布置得作业就就是检查当天所传授得知识，晚上得家庭作业就就是巩固练习了，一般来说一个知识点老师讲了一遍，学生回答了一遍，课堂作业做一遍，家庭作业巩固一遍，已经足够了。老师也多么希望就这样很干净利索得就完成了教学内容。可就是事实上并不就是我们想象得那么简单，有部分学生上课得时候并不就是全神贯注（老师不可能在课堂上能够关注到每个学生就是否听懂），本来很简单得道理她理解上却有问题（老师不可能知道她就是否掌握知识点没），别得同学回答得时候她也听得模糊，作业呢？勉强能够完成，家庭作业得时候写得什么脑子根本没记，这样得学生考试得时候分数一般在6080分，老师不知道她得思维过程，如果能够单独得在适当得时候给予检查，在课后得到及时得弥补（补课），那么，她得成绩（至少在分数上）不会很差。 这样得学生如果得不到及时地纠正，一天差一点，一天差一点，到后来成绩就会越来越差。这就好象一个体弱得儿童，需要您帮扶就是一样得道理。没有什么奇怪！补课得时候不就是单纯得补知识点，更重要得就是教给孩子听课得方法，增进师生得感情，让孩子喜欢上自己，让学生愿意学习您这一科，只要她想学好，她自己也会去寻找适合自己得学习方法，老师与学生共同努力才能真正得把学习搞好。单纯得靠老师填鸭式得教学，要想在考试中取得好成绩，那就是不可能得。强调：优秀得学生都不需要补课。