资源描述
从种到界
【感悟学习目标】：
知识目标： 1、 说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。
3、知道生物分类的基本单位。
能力目标：1、通过学生自学，培养学生自学能力，发现问题，解决问题的能力。
2、通过对课本图片的分析，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
情感目标: 1、通过对生物物种的认识，初步形成生物进化的观点。
2、通过自学活动，培养学生主动学习的精神。
【重、难点】了解生物分类的单位及意义
【自主学习】阅读教材P101—105页，回答下列问题：（5分钟）
1、生物分类的依据：科学家根据生物之间在______________和_________________相似程度，分成不同的等级单位。
2、生物分类单位从大到小依次是： 、 、 、 、
、 、 。最基本的分类单位是 。
3、阅读课本103-104的内容，写出狼和桃是如何归于不同生物等级的。
狼：属于________/_________/________/________/_______/________/_________/
桃：属于________/_________/________/________/_______/________/_________/
4、分类的意义（104页）对生物分类，可以 。
拓展：了解林奈何双命名法（3分钟）
自读105页《科学家的故事》完成下面内容，将下面内容补充完整。
双名法有两个部分组成，第一部分是___ _____第二部分是___________种加词后面还应有___________________
二、【合作探究】大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题（3分钟）
在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级的生物的共同特征最多？哪个最少？并说出你的 理由？
三、【畅谈收获】（3分钟）
四、【习题跟踪】（6分钟）
1、瑞典著名的植物学家林奈创立了生物命名法 -----双名法，在植物园或公园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称。正确表示方法是：（ ）
A、种名+属名 B、属名+种名 C、种名+科名 D、科名+种名
2、生物分类中，最基本的分类单位是：（ ）
A、目 B、科 C、属 D、种
3、提出生物分类系统的科学家是（ ）
A 林奈 B 达尔文 C 海尔蒙特 D 巴斯德
4、俗话说“风马牛不相及”，但牛和马也有相似的特征，从分类学上看，牛和马它们同属于一个 （ ）
A、科 B、属 C、纲 D、目
5、下列与马亲缘最远的是（ ）
A海马 B、鲸 C、牛 D、驴
6、有关分类单位的叙述，正确的是（ ）
A、分类单位越大，所包含的生物种类越少
B、分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多
C 、分类单位越大，生物亲缘关系越近
D、分类单位越小，与所包含的生物的共同特征多少无关
7、填空：生物学家根据生物之间____ ____,把生物分成了________界，________界和其他几个界。每个界又被分成六个更小的等级，从大到小依次是________、________、________、________、________、________。
8、一般地，分类单位越小，其内生物间共同特征就越________，亲缘关系就越________。
五、【作业布置】练习册P65-66基础达标全做、能力提升只做选择题
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