荷塘月色说课分析.pptx

说教材（一）这篇散文选自职业高中语文基础这篇散文选自职业高中语文基础模块（下册）第一单元的第一篇模块（下册）第一单元的第一篇文章。文章。（二）说学生（二）说学生高一年级职高学生在初中语文的高一年级职高学生在初中语文的学习中，对散文知识有了一些积学习中，对散文知识有了一些积累，对朱自清以及朱自清的散文累，对朱自清以及朱自清的散文有了一定程度的认识。有了一定程度的认识。（三）说教学目标说教学目标1.知识与能力目标：知识与能力目标：理解抒情散文的情景理解抒情散文的情景交融手法，掌握比喻、拟人、通感等修辞交融手法，掌握比喻、拟人、通感等修辞手法。手法。2.过程与方法目标：过程与方法目标：分析第分析第4自然段景物自然段景物描写，通过对个别词语、语句的品评，学描写，通过对个别词语、语句的品评，学习精美的语言，体会散文的语言美。习精美的语言，体会散文的语言美。3.情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：理解作者所理解作者所创造的创造的“荷塘上的月色荷塘上的月色”这层意境，理这层意境，理解作者解作者“淡淡的喜悦淡淡的喜悦”。（四）说教学重点、难点（四）说教学重点、难点教学重点：教学重点：通过分析文中优美的写景语句，掌握并学通过分析文中优美的写景语句，掌握并学会运用通感、博喻、拟人的修辞手法，学会运用通感、博喻、拟人的修辞手法，学习作者运用语言的技巧。习作者运用语言的技巧。教学难点：教学难点：学习修辞手法与写作方法学习修辞手法与写作方法,体会课文情景体会课文情景交融的意境，对学生进行文学审美教育。交融的意境，对学生进行文学审美教育。二、说教学过程（二、说教学过程（PPT展示展示）三、说教法、学法、教学手段三、说教法、学法、教学手段1.说教法说教法传统的：传统的：启发法启发法讲述法讲述法提问法提问法创新的：创新的：质疑法质疑法欣赏法欣赏法随堂练习随堂练习2.说学法说学法朗读法朗读法质疑法质疑法欣赏法欣赏法3.说教学手段说教学手段板书板书多媒体资料多媒体资料四、说教学评价四、说教学评价五、说教学设想五、说教学设想第二课时第二课时荷塘月色荷塘月色第一部分：诗句导入第一部分：诗句导入（3分钟）分钟）接天莲叶无穷碧映日荷花别样红杨杨万万里里出淤泥而不染，出淤泥而不染，濯青莲而不妖。濯青莲而不妖。周敦颐周敦颐小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头杨万里小池杨万里小池第二部分：整体感知第二部分：整体感知（8分钟）分钟）教师范读、指名朗读、学生齐读。教师范读、指名朗读、学生齐读。提问：这一段写了什么景？从哪些方面提问：这一段写了什么景？从哪些方面写的？写的？月色下的荷塘月色下的荷塘荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水第三部分：解析第三部分：解析“荷叶荷叶”（3分钟）分钟）提问：作者用了哪些极富表现力的叠词提问：作者用了哪些极富表现力的叠词来描写这些荷叶的？来描写这些荷叶的？明确：明确：田田、亭亭、层层田田、亭亭、层层叠词的作用：既传神地描摹出景物，又叠词的作用：既传神地描摹出景物，又使文气舒展，音节和谐，富于韵律美。使文气舒展，音节和谐，富于韵律美。例如例如:李清照的声声慢：寻寻觅觅、冷李清照的声声慢：寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚冷清清、凄凄惨惨戚戚vA叶子叶子出水很高，像出水很高，像亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙比喻比喻写出了荷叶写出了荷叶舒展舒展婀娜，婀娜，灵动灵动飘逸飘逸的风姿，富于动态美。的风姿，富于动态美。第四部分：解析第四部分：解析“荷花荷花”（5分钟）分钟）有袅娜地开着的有有羞羞涩涩地地打打着着朵朵儿儿的的B、层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜、层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；地开着的，有羞涩地打着朵儿的；拟人拟人，“袅娜袅娜”、“羞涩羞涩”本是形容女子的，在此用于本是形容女子的，在此用于荷花身上，写出了荷花的娇美身姿和羞涩神情，赋予荷花身上，写出了荷花的娇美身姿和羞涩神情，赋予荷花生命力和感情。荷花生命力和感情。正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如碧天里的星星又如刚出浴的美人又如刚出浴的美人C、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。又如刚出浴的美人。博喻博喻荷花有袅娜地开着的有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的有羞涩地打着朵儿的正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如碧天里的星星又如刚出浴的美人又如刚出浴的美人拟人拟人比喻（博喻）比喻（博喻）第五部分：解析第五部分：解析“荷香荷香”（5分钟）分钟）D、微风过处，送来缕缕清、微风过处，送来缕缕清香香，仿佛远处高楼上渺，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的茫的歌声似的.通感通感，又叫，又叫移觉移觉指感觉的转化、迁移指感觉的转化、迁移 运用运用通感通感，将，将嗅觉嗅觉形象诉诸形象诉诸听觉听觉形象，扩大形象，扩大意境，烘托出环境的意境，烘托出环境的优雅、宁静优雅、宁静，这是月夜独，这是月夜独处的独特感受。处的独特感受。荷香荷香荷香荷香远处高楼上渺茫的远处高楼上渺茫的歌声，歌声，（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）通感通感 通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感也称之为移觉。举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（视觉转为感觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）第六部分：解析第六部分：解析“荷波荷波”（4分钟）分钟）E、这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电一、这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电一般，霎时传过河塘的那边去了。叶子本是肩般，霎时传过河塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕波痕。荷波荷波 荷波荷波闪电闪电比喻比喻（突出快速凝碧，以静写动）（突出快速凝碧，以静写动）颤动，肩并肩颤动，肩并肩挨着挨着拟人拟人写出微风过处叶花颤动的写出微风过处叶花颤动的情状情状，既有，既有视觉视觉形象，将形象，将叶子叶子“一丝的颤动一丝的颤动”化为化为“一道凝碧的波痕一道凝碧的波痕”；又；又有有听觉听觉形象，风吹花叶的颤动声音，这样形象，风吹花叶的颤动声音，这样动静结合动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽清幽恬静恬静的氛围的氛围。第七部分：赏析第七部分：赏析“流水流水”（3分钟）分钟）F、叶子底下是叶子底下是脉脉脉脉的流水，遮住的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。致了。“脉脉脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情本指默默地用眼神或行动来表情传意传意，这里用来写流水，是将其，这里用来写流水，是将其拟人化。拟人化。塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的由叶子的“风韵风韵”想象到那叶子下的水想象到那叶子下的水“脉脉脉脉”有情，将所见与想象结合，真正做有情，将所见与想象结合，真正做到了言有尽而意无穷到了言有尽而意无穷。拟人拟人第八部分：课堂总结第八部分：课堂总结（3分钟）分钟）第九部分：课堂练习第九部分：课堂练习（10分钟）分钟）练一练练一练1、选出对下列句子修辞手法判断无误的一、选出对下列句子修辞手法判断无误的一组：（组：（）树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。渴睡人的眼。那溅着的水花，晶莹而光芒；远望去，像一朵那溅着的水花，晶莹而光芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？出呢？A拟人、比喻拟人、比喻比喻比喻拟人、反问、反问拟人、反问、反问B拟人、拟人拟人、拟人比喻比喻拟人、反问、反问拟人、反问、反问C拟人、暗喻拟人、暗喻比喻比喻拟人、设问、反问拟人、设问、反问D拟人、暗喻拟人、暗喻拟人拟人拟人、反问、反问拟人、反问、反问1.“酣眠固不可少，小睡也别有风味酣眠固不可少，小睡也别有风味”里的里的“酣眠酣眠”和和“小睡小睡”的意思分别是（的意思分别是（）（）（2分）分）A月光朗照月光朗照 月光不能朗照月光不能朗照 B月光朗照月光朗照 笼着轻纱似的梦的月光笼着轻纱似的梦的月光C天上没有云彩天上没有云彩 笼着轻纱似的梦的月光笼着轻纱似的梦的月光D天上没有云彩天上没有云彩 月光不能朗照月光不能朗照2.课文第四段景物描写的顺序是（课文第四段景物描写的顺序是（）（）（2分）分）A荷叶荷叶荷花荷花荷波荷波荷香荷香B由远及近由远及近由高到低由高到低C由高到低由高到低由远及近由远及近D荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波3.文字在写流水时，用的词语是文字在写流水时，用的词语是“脉脉脉脉”，而，而不是不是“静静静静”，这样写的好处是（，这样写的好处是（）（）（2分）分）A写出流水悄然，与荷的艳丽形成对比。写出流水悄然，与荷的艳丽形成对比。B写出流水悄然，衬托荷的柔美风韵。写出流水悄然，衬托荷的柔美风韵。C写出流水含情，衬托荷的柔美。写出流水含情，衬托荷的柔美。D写出流水含情，与荷的艳丽形成对比。写出流水含情，与荷的艳丽形成对比。4.“静静地泻在这一片叶子和花上静静地泻在这一片叶子和花上”中中“静静静静”用来形容（用来形容（）（）（2分）分）A叶子和花的静态美叶子和花的静态美B月光的静穆月光的静穆C流水的静态美流水的静态美D月光的动静相映月光的动静相映5.说明说明“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲着的名曲”，比喻句本体与喻体相似点分析正确，比喻句本体与喻体相似点分析正确的一项是（的一项是（）（）（2分）分）A.“光和影光和影”的组合与的组合与“奏着的名曲奏着的名曲”都给人以都给人以艺术的享受。艺术的享受。B.“光和影光和影”的组合与的组合与“奏着的名曲奏着的名曲”都给人和都给人和谐自然的感受。谐自然的感受。C.“光和影光和影”的组合与的组合与“奏着的名曲奏着的名曲”都作用于都作用于人的感官。人的感官。D.“光和影光和影”的组合与的组合与“奏着的名曲奏着的名曲”都不均匀，都不均匀，不呆板，富于变化不呆板，富于变化。练一练（练一练（2008年高考题）年高考题）阅读下面文章，完成问题。阅读下面文章，完成问题。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。1.下面加点字与下面加点字与“弥望的是田田的叶子弥望的是田田的叶子”中中“弥弥”意思相同的一项是（意思相同的一项是（）（）（1分）分）A弥留弥留B欲盖弥彰欲盖弥彰C弥天大谎弥天大谎D弥补弥补2.文中把荷叶比作舞女的裙，写出了荷叶的什么文中把荷叶比作舞女的裙，写出了荷叶的什么特点？（特点？（）（）（1分）分）A翠绿欲滴翠绿欲滴B轻盈飘逸轻盈飘逸C舒然展放舒然展放D高高耸立高高耸立3.这段文字依次写了这段文字依次写了（）、）、荷花、荷香荷花、荷香、（）。（）。（2分）分）4.这段文字中的这段文字中的“不能见一些颜色不能见一些颜色”的的“颜色颜色”应怎样理解？选出理解正确的一项（应怎样理解？选出理解正确的一项（）（）（1分）分）A颜料、染料颜料、染料B情态、样子情态、样子C显示给人看的厉害脸色显示给人看的厉害脸色D色彩色彩5.“明珠明珠”“星星星星”与与“碧天碧天”指的是（指的是（）（1分）分）A荷花与湖水荷花与湖水B水珠与荷叶水珠与荷叶C水珠与湖水水珠与湖水D荷花与荷叶荷花与荷叶6.这一段描写荷塘，精彩的一笔是作者敏锐地这一段描写荷塘，精彩的一笔是作者敏锐地捕捉并生动描绘了捕捉并生动描绘了“微风过处微风过处”的景色。下面的景色。下面对微风在这段景物描写中所起的作用分析不当对微风在这段景物描写中所起的作用分析不当的一项是（的一项是（）（）（1分）分）A开头写叶和花的静态，微风过后才写出它们开头写叶和花的静态，微风过后才写出它们的动态，使景色多样化。的动态，使景色多样化。B因微风吹到叶和花，才宛然有了一道凝碧的因微风吹到叶和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。波痕。C因微风吹开密密地挨着的叶子，才见到叶子因微风吹开密密地挨着的叶子，才见到叶子底下脉脉的流水。底下脉脉的流水。D因微风送来缕缕清香，才引出远处高楼上渺因微风送来缕缕清香，才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。茫的歌声这个精彩的比喻。7.这段文字巧妙地把感情寄托在景物描这段文字巧妙地把感情寄托在景物描写之中，选出对这种感情分析恰当的一写之中，选出对这种感情分析恰当的一项（项（）（）（2分）分）A淡淡的怅惘淡淡的怅惘B淡淡的喜悦淡淡的喜悦C淡淡的哀愁中夹杂着淡淡的喜悦淡淡的哀愁中夹杂着淡淡的喜悦D淡淡的喜悦中夹杂着淡淡的哀愁淡淡的喜悦中夹杂着淡淡的哀愁第十部分：作业布置第十部分：作业布置（1分钟）分钟）月下荷塘月下荷塘v荷叶v荷花 v荷香v荷波v流水感情：感情：淡淡喜悦淡淡喜悦附：板书设计附：板书设计景色：景色：淡雅宁静淡雅宁静