师德师风培训省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页当父母将可爱孩子交到你手中，尊敬老师，当父母将可爱孩子交到你手中，尊敬老师，您会怎么样教育我孩子？您会怎么样教育我孩子？说说你想法说说你想法第2页第3页案例一案例一:面对弱小孩子，她们这么！面对弱小孩子，她们这么！6月13日，几十位家长站在济南世纪佳园内大风车幼稚园门口维权。他们告诉记者，他们孩子在该幼稚园遭到了一位姓季老师体罚和虐待，孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有女孩被该老师抓头发，孩子们看动画片竟然是鬼妈妈，孩子调皮就大声对孩子说，你再调皮我就把你送隔壁班，老师不要你。而在家长提供录像里，季姓老师部分认可家长指责。第4页因为幼儿午睡时间不老实，幼师竞然用笔尖扎儿童脚底板进行处罚。11月14日位于罗湖金稻田路紫荆花园小区紫荆幼稚园向媒体认可，园内发生老师体罚学生事件，有四名幼儿被老师用笔尖扎脚底板，当前已将涉事老师开除，并将与家长协商后续处理。涉事老师也面对媒体道歉。喝粉笔水、闻臭鞋子和嘴上贴胶布。案例二案例二:面对弱小孩子，她们这么！面对弱小孩子，她们这么！第5页案例三案例三:面对弱小孩子，她们这么！面对弱小孩子，她们这么！9月8日，一段幼稚园老师体罚学生短视频（为幼稚园监控录像）引爆了娄底朋友圈。视频显示，一名老师抓着一名学生手在墙壁上磕了十多下。8日下午，记者依据线索来到事发幼稚园，此时孩子和家长都在幼稚园，孩子外婆告诉记者，区教育局正在就此事为双方进行调解，孩子父母和幼稚园责任人正在协商。孩子外婆说：“皮皮（化名）背上、手上好几处都有淤青，我们看着都心疼，试问哪个孩子不是家里宝贝？尤其是看到监控录像之后，我们更是生气。”第6页案例四案例四:面对弱小孩子，她们这么！面对弱小孩子，她们这么！5月19日涿州新闻登载一则消息称，保定涿州市北二环凯旋门小区内育森国际幼稚园可能存在老师体罚孩子情况，记者在第一时间来到幼稚园了解相关情况。依据家长反应，中一班某老师，以孩子犯错为由，处罚孩子喝三到五杯水不等，部分孩子还出现了身体不适症状。第7页案例五案例五:面对弱小孩子，她们这么！面对弱小孩子，她们这么！中国台湾网3月9日消息据台湾媒体报道，台湾新竹市某幼稚园李姓女老师因学生调皮不听话，对学童进行抓双脚倒吊、纸棒抽打等体罚与恐吓动作，吓得学童出现尿床、咬指甲等抗拒上课焦虑反应。第8页案例六案例六:面对弱小孩子，她们这么！面对弱小孩子，她们这么！1.1.有一叫毛毛孩子，爱动爱说，爱眼同伴打闹，老师为此很头痛。为了教有一叫毛毛孩子，爱动爱说，爱眼同伴打闹，老师为此很头痛。为了教育他，有一天老师让其站在小椅上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。育他，有一天老师让其站在小椅上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。2.2.到了午饭时间，孩子们还在喧晔，老师一怒之下责令孩子自打嘴巴。到了午饭时间，孩子们还在喧晔，老师一怒之下责令孩子自打嘴巴。3.3.孩子在园因为一些事情哭闹，不耐烦老师把孩子关在门外罚站，孩子哭孩子在园因为一些事情哭闹，不耐烦老师把孩子关在门外罚站，孩子哭到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，假如孩子不马上回答就继续到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，假如孩子不马上回答就继续把门关上。把门关上。4.4.为了让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所为了让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法做为等方法做为“教育教育”伎俩。伎俩。第9页体罚及变相体罚危害？体罚及变相体罚危害？第10页在弱小心理里埋下了仇恨种子，不再轻易信任他人，害怕上幼稚在弱小心理里埋下了仇恨种子，不再轻易信任他人，害怕上幼稚园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了层灰雾，要花很多时间去填补园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了层灰雾，要花很多时间去填补孩子所受精神创伤。孩子所受精神创伤。危害一危害一孩子、家庭孩子、家庭第11页负担对应责任，内部整改，取消办园资格，全部荣誉毁负担对应责任，内部整改，取消办园资格，全部荣誉毁于一旦，无法继续生存。于一旦，无法继续生存。危害二危害二幼稚园幼稚园第12页负担对应责任，取消教师资格，受到社会公众负担对应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心遣责。和自我良心遣责。危害三危害三教师教师第13页社会、公众对教师重新定义社会、公众对教师重新定义变脸王变脸王脑残脑残凶狠凶狠 势力势力巫婆巫婆枉为人师枉为人师 第14页看到这些词，我们看到这些词，我们.愤愤恨恨 不平不平委屈委屈 难受难受放弃放弃第15页我们更需要做是我们更需要做是反省反省第16页我们应该知道我们应该知道.u幼儿款师师德含义幼儿款师师德含义u师德缺失现象主要表现师德缺失现象主要表现u幼儿教师不道德行为幼儿教师不道德行为u幼儿川教师不宜有行为幼儿川教师不宜有行为u当前我们师德值得反思问题当前我们师德值得反思问题第17页幼儿教师师德幼儿教师师德是指幼儿教师在从事幼教过程中形成比较稳定道德观念和行为规范是指幼儿教师在从事幼教过程中形成比较稳定道德观念和行为规范总和。它在教育过程中不停地调整着教师与幼教事业，教师与孩子、总和。它在教育过程中不停地调整着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其它教师和工作人员之间关系，不停地推进着教师提升与家长、与其它教师和工作人员之间关系，不停地推进着教师提升自己职业素质，完善自己道德品行，升华自己道德境界。自己职业素质，完善自己道德品行，升华自己道德境界。第18页师德缺乏现象主要表现师德缺乏现象主要表现不能对幼儿一视同仁，使幼儿身心和诸发展受到威胁，掺杂不应不能对幼儿一视同仁，使幼儿身心和诸发展受到威胁，掺杂不应该有功利色彩，如讨好老师等该有功利色彩，如讨好老师等在教学中违反教育标准，如不能尊重幼儿意愿、倾听幼儿声音；在教学中违反教育标准，如不能尊重幼儿意愿、倾听幼儿声音；不能表达正面教育标准，有体罚行为；不能合理安排教课时间不能表达正面教育标准，有体罚行为；不能合理安排教课时间教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样在与家长关系上不能把自己放在适当位置，自我贬低教师形象。在与家长关系上不能把自己放在适当位置，自我贬低教师形象。第19页幼儿教师不道德行为幼儿教师不道德行为1.1.体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。2.2.偏爱、偏爱、“势利眼势利眼”。3.3.教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。4.4.用言语暗示家长，向其索要物品，对不一样身份家长态度不一。用言语暗示家长，向其索要物品，对不一样身份家长态度不一。5.5.教师在教育教学工作中，较大带有本身情绪色彩，教师在教育教学工作中，较大带有本身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満精有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満精神热情地接待幼儿。神热情地接待幼儿。6.6.对幼儿身心发展改变漠视，不尊重幼儿意见，随意对幼儿身心发展改变漠视，不尊重幼儿意见，随意“命令命令”幼儿做事，自己却不动，缺乏与幼儿交流。幼儿做事，自己却不动，缺乏与幼儿交流。7.7.不重视保育，尤其是对小班幼儿照料不周。不重视保育，尤其是对小班幼儿照料不周。8.8.不恪守幼稚园劳动纪律。不恪守幼稚园劳动纪律。9.9.家长来园为自己孩子说明所发生某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法不注意教师形象，不以身作则。家长来园为自己孩子说明所发生某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法不注意教师形象，不以身作则。第20页幼儿教师不宜有行为幼儿教师不宜有行为1.1.穿着不宜，不注意本身言行举止。（包含不点喧哗，高声讨论与教育活动无关话、翘二郎腿等）。穿着不宜，不注意本身言行举止。（包含不点喧哗，高声讨论与教育活动无关话、翘二郎腿等）。2.2.当幼儿面吃零食当幼儿面吃零食3.3.大声斥责、嘲笑幼儿，对幼儿提问或求援，大声斥责、嘲笑幼儿，对幼儿提问或求援，4.4.对对“笨笨”、脏幼儿显著不关心、冷漠、。、脏幼儿显著不关心、冷漠、。5.5.在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职员之间、教师与家长之间）在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职员之间、教师与家长之间）6.6.上班工作期间拔打、接听电话。上班工作期间拔打、接听电话。7.7.向家长索要物品。向家长索要物品。8.8.随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。9.9.私自离开工作岗位。私自离开工作岗位。10.10.不主动学习，不重视业务能力提升。不主动学习，不重视业务能力提升。11.11.工作拖拉，无执行力工作拖拉，无执行力12.12.不服从领导分配不服从领导分配第21页当前我们师德值得反思问题当前我们师德值得反思问题“不道德行为不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当百分比。中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当百分比。“教师不宜有行为教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意本身言行举止。（包含不讲中穿着不宜，不注意本身言行举止。（包含不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场所大声喧晔，高声讨普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场所大声喧晔，高声讨论与教育活动无关话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大百论与教育活动无关话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大百分比而教分比而教“不宣有行为不宣有行为”中最为容出是同服装、仪表与不文明行为和中最为容出是同服装、仪表与不文明行为和关，都有损教师形象。关，都有损教师形象。社会需要高素质教师，我们必须改变！社会需要高素质教师，我们必须改变！第22页改变从现在做起改变从现在做起.第23页学会去爱学会去爱爱是幼儿身心健康成长需要爱是幼儿身心健康成长需要爱是师生沟通标梁爱是师生沟通标梁爱能营造良好育人爱能营造良好育人气气氛氛第24页学会尊重学会尊重尊重儿童人格独立性尊重儿童人格独立性让孩子做孩子爱做事让孩子做孩子爱做事蹲下来和孩子说话蹲下来和孩子说话保护孩子自尊心保护孩子自尊心真心诚意地与孩子接触真心诚意地与孩子接触第25页学会宽容学会宽容幼儿是小人幼儿是小人幼儿是有自己想法人幼儿是有自己想法人帮助幼儿要学会帮助幼儿要学会了了解解他他人人第26页学会严格学会严格严而有理严而有理严而有度严而有度严而有方严而有方第27页学会平等学会平等爱是平等爱是平等给不给不一一样需要孩子以平等爱样需要孩子以平等爱克服偏爱克服偏爱第28页学会合作学会合作相信孩子能力并给予锻炼机会相信孩子能力并给予锻炼机会向孩子学习向孩子学习与孩子平等交流与孩子平等交流做孩子玩伴做孩子玩伴第29页学会交流学会交流1.1.目光交流：目光交流：l用神奇目光吸引幼儿用神奇目光吸引幼儿l用激励目光评价幼儿用激励目光评价幼儿l用严历目光约束幼儿用严历目光约束幼儿2.2.语言交流语言交流l多和孩子交流，让孩子感觉到自己是被需要。多和孩子交流，让孩子感觉到自己是被需要。第30页学会支持学会支持支持幼儿想法及做法支持幼儿想法及做法支持孩子好奇，发问支持孩子好奇，发问支持孩子游戏支持孩子游戏第31页做含有良好师德新型幼儿教师做含有良好师德新型幼儿教师n献身教育、甘为人梯献身教育、甘为人梯n以身作则、为人师表以身作则、为人师表n热爱幼儿、诲人不倦热爱幼儿、诲人不倦n精通业务、学而不厌精通业务、学而不厌n相互学习、团结合作相互学习、团结合作第32页在实践与反思中提升师德素养在实践与反思中提升师德素养“师德教育师德教育”载体：载体：-“师德故事师德故事”含有实效性师徳教育含有实效性师徳教育“专业工具专业工具”“”“反省日志反省日志”、“学习体会学习体会”第33页结束语结束语师德，不是简单说教，而是种精神表达，一个深厚知识内涵和文师德，不是简单说教，而是种精神表达，一个深厚知识内涵和文化品位表达！幼儿教师职业道德表达在教书育人职场中，幼儿教化品位表达！幼儿教师职业道德表达在教书育人职场中，幼儿教师职业是把人引向幸福，引向希望职业。让幼儿教师生命色彩因师职业是把人引向幸福，引向希望职业。让幼儿教师生命色彩因实践道德智慧而精彩。实践道德智慧而精彩。第34页谢谢谢谢观观看看THANKS第35页