师德师风讲座市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

师德师风教育师德师风教育专题讲座专题讲座第第1页页遵纪遵法，加强师德遵纪遵法，加强师德 师风教育师风教育 师德讲座师德讲座第第2页页加强师德师风教育必要性、主要性加强师德师风教育必要性、主要性在教育局工作计划里，在工作办法第四项在教育局工作计划里，在工作办法第四项“强化队伍建设，确保中心工作落实强化队伍建设，确保中心工作落实”中中指出要立足教育当代化，建设一支当代化指出要立足教育当代化，建设一支当代化教师队伍教师队伍。怎样建设当代化教师队伍呢？。怎样建设当代化教师队伍呢？有有7个办法，第二个就是要开展个办法，第二个就是要开展“遵纪遵法、遵纪遵法、加强师德师风教育加强师德师风教育”等专题教育活动等专题教育活动。今。今天我们进行讲座就是师德师风教育。天我们进行讲座就是师德师风教育。第第3页页教师日常工作既平教师日常工作既平凡又不平凡，教师不是凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界雕塑家，却塑造着世界上最宝贵艺术品。广大上最宝贵艺术品。广大教师应该成为善良使者，教师应该成为善良使者，挚爱化身，做品格优异、挚爱化身，做品格优异、业务精良、职业道德高业务精良、职业道德高尚教育工作者。尚教育工作者。前任国务院总理温家宝到北前任国务院总理温家宝到北京市第三十五中学调研时讲京市第三十五中学调研时讲话话p为何要加强师德学习为何要加强师德学习第第4页页从称呼中看教师社会功效与要求：从称呼中看教师社会功效与要求：老老师最广泛流行称最广泛流行称谓蜡蜡烛最温馨妥当称最温馨妥当称谓先生最先生最历史悠史悠长称称谓春雨最生春雨最生动贴切称切称谓园丁最园丁最质朴无朴无华称称谓人梯最直接人梯最直接现实称称谓慈母最真情感人称慈母最真情感人称谓孺子牛最恰当逼真孺子牛最恰当逼真称称谓春蚕最春蚕最纯真形象称真形象称谓人人类灵魂工程灵魂工程师最最富含哲理和富含哲理和诗意称意称谓p为何要加强师德学习为何要加强师德学习第第5页页内容关键点内容关键点 p师德内容师德内容p师德现实状况师德现实状况p师德践行师德践行p师德提升师德提升第第6页页p一、师德内容一、师德内容（一）我们先来看看什么是（一）我们先来看看什么是“师师”？“师师”有下面一些含义：有下面一些含义：1 1、称一些传授知识技术人：教师、称一些传授知识技术人：教师/师傅师傅/导师。导师。2 2、学习榜样，借鉴：前事不忘后事之师。、学习榜样，借鉴：前事不忘后事之师。3 3、掌握专门学术或技艺人：工程师、掌握专门学术或技艺人：工程师/技师技师/医师。医师。4 4、对和尚尊称：法师、对和尚尊称：法师/禅师。禅师。5 5、指由师徒关系产生：师母、指由师徒关系产生：师母/师弟师弟/师兄师兄/师姐师姐/师妹。师妹。6 6、仿效；学习、仿效；学习 师含义中包含元素：师含义中包含元素：受尊重受尊重做表率做表率有能力有能力第第7页页（二）什么是（二）什么是“德德”？“德德”主要是有下面两种含义：主要是有下面两种含义：11、道德；品行；政治品质。、道德；品行；政治品质。22、恩惠。、恩惠。我们普通所说德，主要是指内心情感或者信念。我们普通所说德，主要是指内心情感或者信念。用于人伦，则指人本性、品德。用于人伦，则指人本性、品德。“德德”本意就是本意就是恪守道德规范者恪守道德规范者“操守操守”与与“品行品行”。德，又叫。德，又叫做德行。据做德行。据周礼周礼 地官地官解释：德行，内外之称，解释：德行，内外之称，在心为德，施之为行。在心为德，施之为行。德高则望重，行端令人敬。德高则望重，行端令人敬。p一、师德内容一、师德内容第第8页页（三）什么是师德（三）什么是师德师德师德即教师职业道德，是每个教师在从事教育即教师职业道德，是每个教师在从事教育活动中必须恪守活动中必须恪守道德规范道德规范和和行为准则行为准则以及与以及与之相适应之相适应道德观念、情操和品质道德观念、情操和品质。p一、师德内容一、师德内容第第9页页p一、师德内容一、师德内容中小学教师职中小学教师职业道德规范业道德规范关爱学生关爱学生爱国遵法爱国遵法教书育人教书育人为人师表为人师表终生学习终生学习爱岗敬业爱岗敬业第第10页页一、遵规守纪，依法执教一、遵规守纪，依法执教。落实国家教育方针，恪守规章制度，。落实国家教育方针，恪守规章制度，推行教师聘约，执行教学计划，按照推行教师聘约，执行教学计划，按照教师法教师法赋予中小学教赋予中小学教师权利和义务教书育人，完成教育教学工作任务。师权利和义务教书育人，完成教育教学工作任务。二、忠于职守二、忠于职守,爱岗敬业爱岗敬业。忠诚党教育事业，热爱教育、热爱学。忠诚党教育事业，热爱教育、热爱学校，树立正确教育观、质量观和人才观，遵照教育规律，尽职校，树立正确教育观、质量观和人才观，遵照教育规律，尽职尽责，与时俱进，不停提升教书育人能力。尽责，与时俱进，不停提升教书育人能力。三、为人师表，言行一致三、为人师表，言行一致。恪守社会公德，维护公共秩序，上。恪守社会公德，维护公共秩序，上课时关闭传呼机、手机，不在教室吸烟，不酗酒，不欺瞒，不课时关闭传呼机、手机，不在教室吸烟，不酗酒，不欺瞒，不造假，做到率先垂范，身体力行，成为真诚守信模范。造假，做到率先垂范，身体力行，成为真诚守信模范。四、勤奋学习，严谨治教四、勤奋学习，严谨治教。树立终生学习观念，主动参加继续。树立终生学习观念，主动参加继续教育活动，不停学习新理论、新知识、新技能、新方法，探索教育活动，不停学习新理论、新知识、新技能、新方法，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提升科研水平和教育教学教育教学规律，改进教育教学方法，提升科研水平和教育教学质量。质量。五、廉洁从教，乐于贡献五、廉洁从教，乐于贡献。坚守高尚情操，发扬贡献精神，自。坚守高尚情操，发扬贡献精神，自觉抵制不良风气影响，不收受学生或家长钱物，不向学生推销觉抵制不良风气影响，不收受学生或家长钱物，不向学生推销商品和教辅资料，不利用职责之便谋取私利。商品和教辅资料，不利用职责之便谋取私利。p一、师德内容一、师德内容第第11页页一、师德内容一、师德内容六、团结协作，相互尊重六、团结协作，相互尊重。谦虚慎重，关心集体，团结同志，。谦虚慎重，关心集体，团结同志，相互学习，相互帮助，相互促进，不封锁信息资料，不压制相互学习，相互帮助，相互促进，不封锁信息资料，不压制诋毁同事，维护其它教师在学生中威信，维护集体荣誉，共诋毁同事，维护其它教师在学生中威信，维护集体荣誉，共创文明教风。创文明教风。七、热爱学生，真情育人七、热爱学生，真情育人。建立民主友好师生关系，尊重学生。建立民主友好师生关系，尊重学生人格，不按学习成绩对学生排名次、排座次，不讽刺、讽刺、人格，不按学习成绩对学生排名次、排座次，不讽刺、讽刺、要挟、歧视、体罚或变相体罚学生，促进学生全方面、主动、要挟、歧视、体罚或变相体罚学生，促进学生全方面、主动、健康发展。健康发展。八、尊重家长，真诚服务八、尊重家长，真诚服务。主动上门家访，加强与学生家长沟。主动上门家访，加强与学生家长沟通和联络，正确指导家庭教育，认真听取学生家长意见和提通和联络，正确指导家庭教育，认真听取学生家长意见和提议，不停改进教育教学工作。议，不停改进教育教学工作。九、公正评价，平等候人九、公正评价，平等候人。作风正派，是非分明，待人接物不。作风正派，是非分明，待人接物不以个人好恶和关系亲疏为标准，办事公道，一视同仁，公正以个人好恶和关系亲疏为标准，办事公道，一视同仁，公正评价学生，为学生创设平等学习和发展空间。评价学生，为学生创设平等学习和发展空间。十、重视涵养，自警自励十、重视涵养，自警自励。衣着得体，语言规范，举止文明，。衣着得体，语言规范，举止文明，严于律己，不参加校内外违规办班和补课活动，自觉把诚信严于律己，不参加校内外违规办班和补课活动，自觉把诚信作为修身立业根本全力打造，促进人格全方面提升。作为修身立业根本全力打造，促进人格全方面提升。第第12页页教师师德现实状况与迷惑教师师德现实状况与迷惑1 1、职业倦怠，固步自封，懒于学习，自甘落伍。、职业倦怠，固步自封，懒于学习，自甘落伍。22、不尊重学生和家长、欺侮体罚学生。、不尊重学生和家长、欺侮体罚学生。3 3、职业理想与价值观改变，工作不安心。、职业理想与价值观改变，工作不安心。44、心胸狭小，斤斤计较于个人利益，不善于团、心胸狭小，斤斤计较于个人利益，不善于团结合作。结合作。5、热衷于有偿家教、有偿补课、校外兼课和参加、热衷于有偿家教、有偿补课、校外兼课和参加创办午托班、补习班等违纪行为创办午托班、补习班等违纪行为 。p二、师德现实状况二、师德现实状况第第13页页三、我们怎样践行师德三、我们怎样践行师德勤业勤业-尽责之展现尽责之展现敬业敬业-明责之源泉明责之源泉精业精业-履责之依靠履责之依靠知责任知责任明责任明责任负责任负责任尽责任尽责任第第14页页有些人为教师分了五个层次有些人为教师分了五个层次能能师师：培养能力培养能力优异教师优异教师名名师师：启迪智慧启迪智慧教授级人物教授级人物我们要做哪个我们要做哪个层次教师呢层次教师呢三、我们怎样践行师德三、我们怎样践行师德庸庸师师：误人子弟误人子弟巫巫师师：害人子弟害人子弟经经师师：传授知识传授知识大多数是经师大多数是经师第第15页页三、我们怎样践行师德三、我们怎样践行师德礼仪，对于个人，是文明与教养表礼仪，对于个人，是文明与教养表现现;对于社会，是发展与进步标志对于社会，是发展与进步标志;对于对于民族，是精神风貌展现。教师礼仪好民族，是精神风貌展现。教师礼仪好与坏，对学生价值标准、审美标准形与坏，对学生价值标准、审美标准形成，有着主要示范和影响作用。成，有着主要示范和影响作用。第第16页页教师礼仪规范基本要求教师礼仪规范基本要求关心学生，平等相处；关心学生，平等相处；尊重家长，谦和有礼；尊重家长，谦和有礼；关心同志，真诚坦率；关心同志，真诚坦率；以身作则，为人师表；以身作则，为人师表；举止大方，仪表端庄；举止大方，仪表端庄；说话和气，语言文明说话和气，语言文明三、我们怎样践行师德三、我们怎样践行师德第第17页页教教师师礼礼仪仪三、我们怎样践行师德三、我们怎样践行师德一、进出校门礼仪一、进出校门礼仪二、教师课堂礼仪二、教师课堂礼仪三、办公室礼仪三、办公室礼仪四、与学生交往礼仪四、与学生交往礼仪五、参加学校集会五、参加学校集会礼礼仪仪六、与学生家长交六、与学生家长交往礼仪往礼仪第第18页页四、师德提升四、师德提升我十几年前曾写过一篇德育论文，题目是心新馨，里面讲“馨”就是高尚师德，心、新也讲到师德涵养和提升。有些人说，学生心田是一块奇怪土地，你播种思有些人说，学生心田是一块奇怪土地，你播种思想；它收获行为；你播种行为，它收获习惯；你想；它收获行为；你播种行为，它收获习惯；你播种习惯，它收获性格；你播种性格，它收获命播种习惯，它收获性格；你播种性格，它收获命运。教师，尤其是班主任应该学会播种。运。教师，尤其是班主任应该学会播种。教教师师、班班主主任任工工作作应应该该具具备备六六心心：爱爱心心、热热心心、细细心心、耐耐心心、慧慧心心、恒恒心心。六六心心种种子子就就是是一一个个真真心心第第19页页四、师德提升四、师德提升师爱令人崇敬师德之魂师爱令人崇敬师德之魂没有爱就没有教育没有爱就没有教育没有责任就办不好教育没有责任就办不好教育第第20页页四、师德提升四、师德提升爱学生是教师职业之本，陶行知先生提倡“爱满天下”师爱特点：教师爱学生是道德情感，是职业之爱，而不是私情之爱，师爱是教师道德情感之本。第第21页页（一）没有爱就没有教育（一）没有爱就没有教育（l）师爱是“泛爱”，不是“偏爱”教师对学生爱，应是一个职业情感，不是个人情感，所以，师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。教师对学生爱应该是职业、无私、公正，是面向全体学生爱。教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师不论教哪个班级，不论所教学生是优是劣，都应是一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣，利益来选择，不然就不是真正“师爱”。因为各自不一样个性心理和成长环境，学生出现在教师面前形象也不一样。尤其是学生家长社会地位、身份。职业各不相同，教师应一碗水端平，坚持平等对待标准，不能因家长身份、地位左右自己观点、态度。第第22页页（一）没有爱就没有教育（一）没有爱就没有教育（2）师爱是“严爱”，不是“溺爱”教师对学生爱，应是一个道德情感，不是私人情感。出于教书育人需要，这种爱应“严慈相济”，就像人们比喻那样，师爱现有母爱纯真、慈爱，又有父爱严格、庄重。这也就决定了师爱应是态度上和善、严厉，行动上严格要求和细心关心友好统一。第第23页页（一）没有爱就没有教育（一）没有爱就没有教育（3）师爱既可“育人”，又可“交人”师爱职业收获就是育人。经过师爱这个桥梁，师生产生情感交融、信息沟通，行动协同，在师生互爱、互动交往中，教书育人任务才有可能完成。不过，师生职业关系是人与人关系，双方都是含有情感和意志人。第第24页页（一）没有爱就没有教育（一）没有爱就没有教育疼疼爱爱自自己己孩孩子子是是本本能能，而而热热爱爱他他人人孩孩子子是是神圣！神圣！林崇德林崇德 因因为为教教师师对对学学生生爱爱“在在性性质质上上是是一一个个只只讲讲付付出出不不记记回回报报、无无私私、广广泛泛且且没没有有血血缘缘关关系系爱爱，在在标标准准上上是是一一个个严严慈慈相相济济爱爱。这这种种爱爱是是神神圣圣。这这种种爱爱是是教教师师教教育育学学生生感感情情基基础础，学学生生一一旦旦体体会会到到这这种种感感情情，就就会会亲亲其其师师，从从而而信信其其道道，也也正正是是在在这这个个过过程程中中，教教育育实实现现了了其其根根本本功功效效。所所以以，师爱就是师魂。师爱就是师魂。”第第25页页（一）没有爱就没有教育（一）没有爱就没有教育“严慈相济”，就是严中有爱，爱中有严严中有爱，爱中有严严而有理严而有理严而有度严而有度严而有恒严而有恒严而有方严而有方严而有情严而有情严中有细严中有细第第26页页（二）没有责任就办不好教育人民教师是人民教师是“太阳底下最光芒职业太阳底下最光芒职业”。“我是老师我是老师”，一句普普通通话，但它掷地有声！，一句普普通通话，但它掷地有声！当代教师最少面临三项主要责任：当代教师最少面临三项主要责任：岗位责任岗位责任社会责任社会责任国家责任国家责任人民教师有两层深刻含义：人民教师有两层深刻含义：第一是为人民服务教师第一是为人民服务教师第二是让人民满意教师第二是让人民满意教师第第27页页（三）提升师德值得注意几个问题（三）提升师德值得注意几个问题德与能关系，德能双馨教育公正与师德关系常规管理与教师习惯关系，学高为师，身正为范法理情关系，做到合情、合理、正当第第28页页师能是师德支撑师能是师德支撑师能不可获缺师德支撑师能不可获缺师德支撑师能关键点：师能关键点：以高度创造性精神为主要内容教育能力以高度创造性精神为主要内容教育能力通才型知识广度和知识深度通才型知识广度和知识深度精湛高超专业水平与本事精湛高超专业水平与本事健全、向上心里素质与良好行为方式健全、向上心里素质与良好行为方式要要提提升升师师能能就就要要虚虚心心学学习习、创创新新学学习习，终终生学习生学习第第29页页公正与师德公正与师德公正令人信任师德要素公正令人信任师德要素|教育公正，则是指教育活动中公正。其教育公正，则是指教育活动中公正。其中，教师中，教师(泛指教师，教育职员和教学辅助泛指教师，教育职员和教学辅助人员人员)公平合理地对待和评价每一个学生，公平合理地对待和评价每一个学生，是教育公正最基本内容。是教育公正最基本内容。第第30页页教育公正教育公正教教师师在在教教育育活活动动中中实实践践教教育育公公正正，最最少少应应把握以下五个方面把握以下五个方面:尊重学生人格，是教师公正前提尊重学生人格，是教师公正前提表达平等权利，是教师公正基础表达平等权利，是教师公正基础 合理进行评价，是教师公正关键合理进行评价，是教师公正关键把握差异标准，是教师公正升华把握差异标准，是教师公正升华倾听学生言说，是教师公正亮点倾听学生言说，是教师公正亮点第第31页页学高为师身正为范学高为师身正为范教师习惯教师习惯教教师师习习惯惯是是教教师师个个人人教教育育生生活活方方式式，是是教教师师在在教教育育场场景景中中形形成成一一个个相相对对固固定定、相相对对一一致致教教育育行行为为方方式式。一一个个教教师师怎怎样样面面对对学学生生、怎怎样样处处理理教教材材、怎怎样样展展开开教教学学过过程程各各个个工工作作步步骤骤、怎怎样样处处理理和和同同事事关关系系，都都存存在在一一个个相相对对稳稳定定行行为为方方式式。当当这这种种行行为为方方式式延延伸伸到到各各种种新新教教育育情情境境中中、延延续续到到各各种种教教育育步步骤骤中中，就就变变成成了了一一个个习习惯惯。当当这这种种行行为为方方式式成成为为一一个个学学校校组组织织大大部部分分教教师师共共有有习习惯惯时时候候，它它就就变变成成了了教教师师一一个个自自在在状状态态教教育育生生活活方方式式、行行为方式，进而成为一个教师文化。为方式，进而成为一个教师文化。第第32页页教师不良习惯当当学学生生犯犯“错错误误”时时候候，往往往往习习惯惯于于把把学学生生叫叫到到办办公公室室谈谈话话或或直直接接找找学学生生家家长长；当当学学生生试试卷卷上上犯犯错错时时候候，习习惯惯于于要要求求学学生生将将错错题题订订正正并并再再做做几几遍遍；当当拿拿到到一一本本新新教教材材新新课课文文时时候候，习习惯惯于于找找课课文文中中知知识识点点并并照照搬搬“教教参参”；在在课课堂堂教教学学中中，习习惯惯于于面面无无表表情情，习习惯惯于于不不苟苟言言笑笑，习习惯惯于于讲讲讲讲讲讲练练练练练练，习习惯惯于于仅仅仅仅关关注注结结果果而而不不顾顾过过程程，习习惯惯于于仅仅仅仅布布置置书书面面作作业业；在在家家长长会会上上，习习惯惯于于数数落落学学生生缺缺点点，习习惯惯于于只只谈谈学学习习成成绩绩，习习惯惯于于危危言言耸耸听听，习习惯惯于于要要求求家家长长给给学学生生施施压压；在在处处理理与与同同事事关关系系上上，习习惯惯于于单单打打独独斗斗，习习惯惯于于竞竞争争，习习惯惯于于对对同同事事横横挑挑鼻鼻子子竖竖挑挑眼眼；在在处处理理与与学学生生关关系系上上，习习惯惯于于批批评评，习习惯惯于于罚罚站站；当当一一个个教教育育改改革革降降临临时时候候，习习惯惯于于质质疑疑，习习惯惯于于墨墨守守成成规规，习习惯惯于于以以不不变变应应万万变变；面面对对教教育育困困境境，习习惯惯于于埋埋怨怨、伤伤感感、忧忧愁愁，习习惯惯于于放放弃弃心心中中目目标、追求、理想，习惯于远离与逃避标、追求、理想，习惯于远离与逃避第第33页页学高为师，身正为范学高为师，身正为范教师习惯教师习惯习习惯惯于于观观赏赏与与赞赞美美学学生生，习习惯惯于于尊尊重重与与关关心心学学生生，习习惯惯于于帮帮助助与与激激励励学学生生；习习惯惯于于与与同同事事相相互互了了解解与与支支持持，习习惯惯于于与与同同事事交交流流与与合合作作，习习惯惯于于与与同同事事研研究究与与探探究究；习习惯惯于于拓拓展展教教材材，习习惯惯于于引引导导学学生生在在接接收收知知识识基基础础上上尽尽可可能能开开展展探探究究、体体验验、交交往往、实实践践等等学学习习活活动动；习习惯惯于于多多读读书书、勤勤思思索、善积累、重反思索、善积累、重反思有有些些人人说说，习习惯惯成成就就人人生生；也也有有些些人人说说，习惯决定成败。习惯决定成败。在在教教育育中中人人们们尤尤其其重重视视培培养养学学生生良良好好学学习习习习惯惯、生生活活习习惯惯。但但一一个个同同等等主主要要问问题题被被忽略了，那就是教师习惯养成问题。忽略了，那就是教师习惯养成问题。第第34页页法、理、情与师德关系法、理、情与师德关系法律是师德底线依法治校、依法执教使用方法律保护学生，使用方法律保护自己。尽可能做到合情、合理、正当。现实中有很多事情：合情不合理、合理不正当，正当不合理、合理不合情。教学管理中要知道权衡利弊，掌握分寸。第第35页页启迪与共勉启迪与共勉中国成语极富哲理，最终用几句和大家启迪与共勉：过犹不及欲速则不达物极必反适可而止恰如其分恰到好处科学发展顺其自然第第36页页做最好自己，让优异成为一个习惯！做最好自己，让优异成为一个习惯！让师德在教育中闪光！让师德在教育中闪光！师德讲座师德讲座第第37页页教教师职业道德基本要求道德基本要求爱岗敬敬业，严谨治学，治学，团结协作，作，尊重家尊重家长，廉，廉洁从教，依法从教，依法执教，教，为人人师表表。第第38页页教教师职业道德道德规范范：一、一、爱国遵法。国遵法。热爱祖国，祖国，热爱人民，人民，拥护中国共中国共产党党领导，拥护社会主社会主义。全方面落。全方面落实国家教育方国家教育方针，自，自觉恪守教育法律法恪守教育法律法规，依法推行教依法推行教师职责权利。不得有利。不得有违反党和国家方反党和国家方针政策言行。政策言行。二、二、爱岗敬敬业。忠。忠诚于人民教育事于人民教育事业，志存高，志存高远，勤，勤恳敬敬业，甘，甘为人梯，人梯，乐于于贡献。献。对工作高度工作高度负责，认真真备课上上课，认真批改真批改作作业，认真真辅导学生。不得敷衍塞学生。不得敷衍塞责。三、关三、关爱学生。关心学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。待学生。对学生学生严慈相慈相济，做学生良，做学生良师益友。保益友。保护学生安全，关学生安全，关心学生健康，心学生健康，维护学生学生权益。不益。不讽刺、刺、讽刺、歧刺、歧视学生，不体学生，不体罚或或变相体相体罚学生。学生。第第39页页四、教四、教书育人。遵照教育育人。遵照教育规律，律，实施素施素质教育。循循善教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生学生创新精神，新精神，促促进学生全方面学生全方面发展。不以分数作展。不以分数作为评价学生唯一价学生唯一标准。准。五、五、为人人师表。表。坚守高尚情操，知荣明耻，守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作于律己，以身作则。衣着得体，。衣着得体，语言言规范，范，举止文明。关心集体，止文明。关心集体，团结协作，作，尊重同事，尊重家尊重同事，尊重家长。作。作风正派，廉正派，廉洁奉公。自奉公。自觉抵制有抵制有偿家家教，不利用教，不利用职务之便之便谋取私利。取私利。六、六、终生学生学习。崇尚科学精神，。崇尚科学精神，树立立终生学生学习理念，拓理念，拓宽知知识视野，更新知野，更新知识结构。潜心构。潜心钻研研业务，勇于探索，勇于探索创新，不停提新，不停提升升专业素养和教育教学水平。素养和教育教学水平。教教师职业道德道德规范：范：第第40页页一、加强师德师风建设，一、加强师德师风建设，树立高尚师德。树立高尚师德。教师对事业要有忠心。教师对事业要有忠心。教师对学生要有爱心。教师对学生要有爱心。教师对工作要有雄心。教师对工作要有雄心。教师对学习要有恒心教师对学习要有恒心。第第41页页二、加强师德师风建设，二、加强师德师风建设，增强法制观念。增强法制观念。第第42页页三、加强师德师风建设，三、加强师德师风建设，真情关爱学生。真情关爱学生。第第43页页四、加强师德师风建设，四、加强师德师风建设，倾情贡献社会。倾情贡献社会。第第44页页