幼儿园教育活动设计中的目标和内容省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第二章第二章 幼稚园教育活动设计中幼稚园教育活动设计中目标和内容目标和内容第1页教育活动设计中目标分析教育活动设计中目标分析12教育活动设计中内容分析教育活动设计中内容分析第2页第一节第一节 教育活动设计中目标分析教育活动设计中目标分析一、不一样层次教育目标一、不一样层次教育目标二、幼稚园教育活动设计中不一样目标取向二、幼稚园教育活动设计中不一样目标取向三、幼稚园教育活动目标表述三、幼稚园教育活动目标表述第3页一、不一样层次教育目标一、不一样层次教育目标 第一层次 教育目 第二层次 培养目标（幼儿园）第三层次 课程目标（各领域教育目标）第四层次 教学目标（教育活动目标）第4页教育目标教育目标是指教育所要培养人质量和规格是指教育所要培养人质量和规格总要求，即处理把受教育者培养成什么样总要求，即处理把受教育者培养成什么样人问题。人问题。按照教育法要求，我国现阶段教育目标是按照教育法要求，我国现阶段教育目标是“培培养德、智、体等方面全方面发展社会主义事业建养德、智、体等方面全方面发展社会主义事业建设者和接班人设者和接班人”。教育目第5页教育目标教育目标是教育目标下位概念，指在教育总目标是教育目标下位概念，指在教育总目标指导下，各级各类有不一样教育目标，是教育目指导下，各级各类有不一样教育目标，是教育目标详细化过程。标详细化过程。幼稚园教育目标主要表达在以下两个文件：幼稚园教育目标主要表达在以下两个文件：幼稚园工作规程幼稚园工作规程第一章第一章“总则总则”第三条：第三条：“幼稚园教幼稚园教育任务是：育任务是：实施保育与教育相结合标准，对幼儿实施体、实施保育与教育相结合标准，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全方面发展教育，促进其身心友好发展。智、德、美诸方面全方面发展教育，促进其身心友好发展。”第五条明确提出保育和教育主要目标。第五条明确提出保育和教育主要目标。幼稚园教育指导纲要幼稚园教育指导纲要第二部分要求：第二部分要求：“幼稚园教育应幼稚园教育应该落实国家教育方针，该落实国家教育方针，坚持保育与教育相结合标准，对幼坚持保育与教育相结合标准，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全方面发展教育，儿实施体、智、德、美诸方面全方面发展教育，全方面落全方面落实幼稚园工作规程提出保育教育目标。实幼稚园工作规程提出保育教育目标。”教育目标教育目标（幼稚园教育目标）（幼稚园教育目标）第6页课程目标（各领域目标）课程目标（各领域目标）课程目标课程目标是指课程计划中各个学习领域和这些领是指课程计划中各个学习领域和这些领域之下一些详细科目所要求，要求学生经过一段时域之下一些详细科目所要求，要求学生经过一段时间学习之后应到达标准。间学习之后应到达标准。对于对于幼稚园教育幼稚园教育而言，而言，主要指健康、语言、主要指健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域目标。社会、科学、艺术等五个领域目标。第7页教学目标（幼稚园教育活动目标）教学目标（幼稚园教育活动目标）教学目标教学目标是是指教育者在教育教学过程中，在完指教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者到达要求或产成某一阶段工作时，希望受教育者到达要求或产生改变结果。生改变结果。幼稚园教育活动目标幼稚园教育活动目标是指经过某一次或某几是指经过某一次或某几次教育活动所期望幼儿取得一些发展。次教育活动所期望幼儿取得一些发展。第8页二、幼稚园教育活动目标体系建立二、幼稚园教育活动目标体系建立幼儿园目标体系结构框架幼儿园目标体系结构框架幼稚园幼稚园保教保教目标（目标（体、智、德、美）体、智、德、美）幼稚园幼稚园各领域各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术）目标（健康、语言、科学、社会、艺术）幼稚园幼稚园各年纪班各年纪班目标（小、中、大）目标（小、中、大）幼稚园幼稚园各年纪班学期各年纪班学期目标（上学期、下学期）目标（上学期、下学期）幼稚园幼稚园教育活动教育活动目标目标第9页1.1.幼稚园幼稚园保教保教目标（目标（体、智、德、美）体、智、德、美）幼稚园工作规程第一章幼稚园工作规程第一章“总则总则”第五条：第五条：“幼稚园保育和教育主要目标是：幼稚园保育和教育主要目标是：p促进幼儿身体促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。（体）（体）p发展幼儿智力，发展幼儿智力，培养正确利用感官和利用语言交往基本能力，培养正确利用感官和利用语言交往基本能力，促进对环境认识，培养有意兴趣和求知欲望，培养初步动手促进对环境认识，培养有意兴趣和求知欲望，培养初步动手能力。能力。（智）（智）p萌发幼儿爱故乡、萌发幼儿爱故乡、在祖国、爱集体、爱劳动、爱科学情感，在祖国、爱集体、爱劳动、爱科学情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等狼嚎品行为和习惯，以及活泼、开朗性格。讲礼貌、守纪律等狼嚎品行为和习惯，以及活泼、开朗性格。（德）（德）p培养幼儿初步感受美培养幼儿初步感受美和表现美情趣和能力。和表现美情趣和能力。（美）（美）”第10页幼稚园各领域目标幼稚园各领域目标p健康领域健康领域：意在增强幼儿体质，培养健康生活态度和行为意在增强幼儿体质，培养健康生活态度和行为习惯。习惯。目标：目标：4 4条（略）条（略）p科学领域科学领域：意在激发幼儿好奇心和探究欲望，发展认识能意在激发幼儿好奇心和探究欲望，发展认识能力。力。目标：目标：5 5条（略）条（略）p社会领域：社会领域：意在增强幼儿自尊、自信，培养幼儿关心意在增强幼儿自尊、自信，培养幼儿关心 、友好态度和行为，促进幼儿个性健康发展。友好态度和行为，促进幼儿个性健康发展。目标：目标：5 5条（略）条（略）p语言领域：语言领域：意在提升幼儿语言交往主动性、发展语言能力。意在提升幼儿语言交往主动性、发展语言能力。目标：目标：4 4条（略）条（略）p艺术领域：艺术领域：意在丰富幼儿情感，培养初步感受美、表现没意在丰富幼儿情感，培养初步感受美、表现没得情趣和能力。目标：得情趣和能力。目标：3 3条（略）条（略）第11页3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1、学习平静地听他人讲话。听懂日惯用语。2、继续学说普通话。能用简单语言回答他人问题。1、学习用普通话大胆地、清楚地说出自己想说事情。2、喜欢念儿歌、听故事、看演出、看图书等，初步了解其大致内容。1、能注意倾听，学习了解与其生活经验相关语言。2、喜欢将从图书、电视、广播等路径取得信息在同伴中进行交流。v语言领域语言领域v科学领域科学领域3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1、在成人引导下能发觉周围环境中有趣事物。2、愿意用各种感官感知周围物品、现象。1、喜欢用各种感官探索周围环境。愿意搜集感兴趣信息。2、尝试用适当方式表示自己探索过程。1、对周围事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲。2、愿意亲近大自然，知道珍惜资源和保护环境。含有初步环境保护行为。幼稚园各年纪班目标幼稚园各年纪班目标第12页幼稚园各年纪班学期目标幼稚园各年纪班学期目标l 即即使是同一个年纪班，在不一样学期，各使是同一个年纪班，在不一样学期，各领域目标要求也不相同。领域目标要求也不相同。比如以中班比如以中班“科学科学”为例，上下学期目标详为例，上下学期目标详细也不一样。细也不一样。第13页幼稚园教育活动目标幼稚园教育活动目标不一样年纪班及学期某一领域目标要经过不一样年纪班及学期某一领域目标要经过一系列教育活动设计和实施才能逐步完成。一系列教育活动设计和实施才能逐步完成。幼稚园教育活动目标幼稚园教育活动目标指经过某一次或几次指经过某一次或几次教育活动所期望幼儿取得一些发展。教育活动所期望幼儿取得一些发展。第14页举例：举例：小班上学期小班上学期“社会社会”领域目标有一条：领域目标有一条：“熟悉幼稚园环境，能适应幼稚园集体生活熟悉幼稚园环境，能适应幼稚园集体生活”依据这一目标，教师能够设计以下活动：依据这一目标，教师能够设计以下活动：“高高兴兴上幼稚园高高兴兴上幼稚园”“我幼稚园我幼稚园”“老师爱我我爱她老师爱我我爱她”“小鸡和小鸭碰在一起小鸡和小鸭碰在一起”“谁队伍最整齐谁队伍最整齐”第15页举例：举例：“高高兴兴上幼稚园高高兴兴上幼稚园”这一详细教育活动目标是：这一详细教育活动目标是：1.1.熟悉熟悉班上老师和儿童，班上老师和儿童，知道知道老师姓氏和老师姓氏和一些儿童名字。一些儿童名字。2.2.学习学习礼貌用语：您早、您好、再见。礼貌用语：您早、您好、再见。3.3.激发激发幼儿高高兴兴上幼稚园愿望。幼儿高高兴兴上幼稚园愿望。第16页二、幼稚园教育活动设计中不一样二、幼稚园教育活动设计中不一样目标取向目标取向p 行为目标行为目标p 生成性目标生成性目标p 表现性目标表现性目标第17页（一）行为目标一）行为目标 1概念概念行为目标行为目标是以儿童详细、可被观察行为表述活动是以儿童详细、可被观察行为表述活动目标，它指向是实施教育活动以后在儿童身上所目标，它指向是实施教育活动以后在儿童身上所发生行为改变。发生行为改变。关注是能够观察到关注是能够观察到行为结果，行为结果，含有含有客观性客观性、可操、可操作性。作性。举例：美术观赏活动举例：美术观赏活动“京剧脸谱京剧脸谱”目标设定为目标设定为：一个：一个：“让幼儿让幼儿感受感受京剧脸谱，京剧脸谱，激发激发对京剧脸谱兴趣对京剧脸谱兴趣”一个：一个：“1.幼儿能够幼儿能够说出说出京剧脸谱颜色、样式、表情；京剧脸谱颜色、样式、表情；2.观赏京剧脸谱鲜艳色彩和夸大形象，能够观赏京剧脸谱鲜艳色彩和夸大形象，能够表示表示自己喜爱京自己喜爱京剧脸谱。剧脸谱。”第18页某美术活动目标某美术活动目标1.“1.“儿童能够从各种材料中选出绘画和手工材料；儿童能够从各种材料中选出绘画和手工材料；2.2.儿童能够在不太依赖他人想法情况下自己绘画手工；儿童能够在不太依赖他人想法情况下自己绘画手工；3.3.儿童能够说出其周围环境中东西颜色、形状、大儿童能够说出其周围环境中东西颜色、形状、大小和样式；小和样式；某数学活动某数学活动1.1.认识圆形、正方形和三角形等基本图形认识圆形、正方形和三角形等基本图形2.2.知道圆沿直径对折以后会变成半圆知道圆沿直径对折以后会变成半圆案例案例第19页3 3行为目标价值及局限行为目标价值及局限价价值值：1.1.目目标标表表述述明明确确、详详细细，可可操操作作性性强强，轻轻易易为为教教师师掌握，在一定程度上提升了教学有效性；掌握，在一定程度上提升了教学有效性；2.2.准确和详细行为目标还便于进行教育评价。准确和详细行为目标还便于进行教育评价。所所以以，长长久久以以来来，行行为为目目标标表表述述方方法法成成为为幼幼稚稚园园教教育育活活动动中最惯用方式。中最惯用方式。行为目标行为目标 局限：局限：1.1.人一些高级心理素质是极难用外显、可观察行为目人一些高级心理素质是极难用外显、可观察行为目标来反应；标来反应；2.2.行为目标将目标层层分解，使之尽可能详细、精细，行为目标将目标层层分解，使之尽可能详细、精细，这对儿童整体发展不利。这对儿童整体发展不利。3.3.预设准确行为目标可能使教师疏忽对隐性预设准确行为目标可能使教师疏忽对隐性教育活动教育活动发发觉。觉。第20页（二）生成性目标（二）生成性目标生成性目标生成性目标是在教育活动过程中伴随教育过是在教育活动过程中伴随教育过程展开而自然生成目标程展开而自然生成目标，关注是，关注是活动过程活动过程。又称作过程目标、展开性目标。又称作过程目标、展开性目标。例：例：在科学活动中，教师提出在科学活动中，教师提出“满足幼儿好奇心，培满足幼儿好奇心，培养思维灵活性养思维灵活性”等目标。等目标。在社会活动中，在社会活动中，“让幼儿在活动中了解他人，学让幼儿在活动中了解他人，学会合作会合作”等目标。等目标。第21页瑞吉欧教育体系创始人马拉古兹描述教育瑞吉欧教育体系创始人马拉古兹描述教育活动目标：活动目标：让儿童让儿童“更健康、更聪明、更具潜力、更愿学习、更健康、更聪明、更具潜力、更愿学习、更加好奇、更敏感、更具随机应变适应能力、对更加好奇、更敏感、更具随机应变适应能力、对象征语言更感兴趣、更能反省自己、更渴望情谊象征语言更感兴趣、更能反省自己、更渴望情谊”行为目标行为目标学会、掌握、记住、说出学会、掌握、记住、说出生成性目标生成性目标愿意、愿意、了解、尝试愿意、愿意、了解、尝试第22页3 3生成性目标价值与局限生成性目标价值与局限价价值值：尊尊重重了了儿儿童童自自主主权权，在在学学习习过过程程中中发发挥挥了了儿童自主性；儿童自主性；也有利于教师主动性调动和发挥。也有利于教师主动性调动和发挥。局局限限：对对教教师师要要求求很很高高，需需要要教教师师有有相相当当强强研研究究能能力力；操操作作有有难难度度，极极难难在在有有限限时时间间里里与与全全部部儿儿童对话并生成教育活动目标。童对话并生成教育活动目标。第23页(三三)表现性目标表现性目标表表现现性性目目标标是是艾艾斯斯纳纳提提出出一一个个目目标标取取向向。认认为为设设计计活活动动时，存在两种不一样目标：时，存在两种不一样目标：教教学学性性目目标标：活活动动中中预预先先要要求求好好，要要求求儿儿童童在在完完成成学学习习活活动动结结束束后后所所应应该该习习得得知知识识、技技能能等等，通通常常对对大大部部分分儿儿童而言是共同童而言是共同；表表现现性性目目标标：指指每每一一个个儿儿童童在在详详细细教教育育情情境境中中各各种种相相互互作作用用所所产产生生个个性性化化表表现现结结果果。所所以以，不不预预先要求幼儿行为改变。先要求幼儿行为改变。强强调调儿儿童童主主体体性性发发挥挥，强强调调儿儿童童反反应应多多元元化化和和个个性化，目标指向是培养儿童创造性。性化，目标指向是培养儿童创造性。第24页1.1.参观动物园参观动物园参观动物园并讨论那儿有趣事情参观动物园并讨论那儿有趣事情；2.2.观赏漂亮花观赏漂亮花观赏花，谈谈自己发觉；观赏花，谈谈自己发觉；3.3.白雪公主和七个小矮人白雪公主和七个小矮人听故事，谈谈自己感受，听故事，谈谈自己感受，并用自己喜欢方式表示对故事感受；并用自己喜欢方式表示对故事感受；4.4.警察叔叔警察叔叔想象并表现警察巡查情景；想象并表现警察巡查情景；5.5.参观海底世参观海底世“讨论海底世界有趣事情讨论海底世界有趣事情”或或“表示表示对海底世界喜爱对海底世界喜爱”。案例案例第25页艾斯利认为，只要儿童创造性得到充分发挥，那艾斯利认为，只要儿童创造性得到充分发挥，那么他在教育情境中详细行为表现和所学东西是无么他在教育情境中详细行为表现和所学东西是无法准备预知，所以，法准备预知，所以，表现性目标强调儿童反应多表现性目标强调儿童反应多元性元性。他提出表现性目标这一概念，其用意并非在于替他提出表现性目标这一概念，其用意并非在于替换教学性目标，换教学性目标，而在于完善教学性目标，勉励儿而在于完善教学性目标，勉励儿童利用已经有技能，拓展并探索自己观点、意向童利用已经有技能，拓展并探索自己观点、意向和情感。和情感。第26页三、幼稚园教育活动目标表述三、幼稚园教育活动目标表述（一）幼稚园教育活动目标表述基本要素：（一）幼稚园教育活动目标表述基本要素：教育心理学家比较一致观点是重点应说明学习者教育心理学家比较一致观点是重点应说明学习者行为或能力改变行为或能力改变。教育活动目标表述包含三个基本要素（马杰）：教育活动目标表述包含三个基本要素（马杰）：行为：行为：经过活动幼儿能做什么，方便教师能观察行为；经过活动幼儿能做什么，方便教师能观察行为；条件：条件：说明这些行为在什么条件下产生；说明这些行为在什么条件下产生；标准：标准：指出合格行为最低标准。指出合格行为最低标准。第27页举例：小班美术活动（绘画）：画妈妈举例：小班美术活动（绘画）：画妈妈目标设定：目标设定：经过观察妈妈放大照片学习画妈妈妈经过观察妈妈放大照片学习画妈妈妈脸，能画出脸主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。脸，能画出脸主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。分析：分析：行为：行为：能画出妈妈脸能画出妈妈脸条件：条件：经过观察妈妈照片经过观察妈妈照片标准：标准：能画出脸主要部位能画出脸主要部位其中，其中，行为表述行为表述是最基本成份。是最基本成份。第28页（二）幼稚园教育活动目标表述形式（二）幼稚园教育活动目标表述形式表述形式从教育活动主体看，有两种方式：表述形式从教育活动主体看，有两种方式：1.表述教师行为：表述教师行为：说明教师在教育活动中应该做说明教师在教育活动中应该做什么，如：什么，如：“为幼儿提供为幼儿提供”“重点示范重点示范动作动作”2.表述幼儿行为：表述幼儿行为：表述幼儿行为改变，详细包含表述幼儿行为改变，详细包含三种形式：三种形式：行为目标、生成性目标、表现性目标。行为目标、生成性目标、表现性目标。第29页p活动目标应详细、明确、便于操作；活动目标应详细、明确、便于操作；p活动目标表述中应突出重点；活动目标表述中应突出重点；p活动目标应符合实施班级幼儿实际水平和活动目标应符合实施班级幼儿实际水平和能力，切实可行；能力，切实可行；p活动目标中行为发出者应一致，都是教师，活动目标中行为发出者应一致，都是教师，或都是幼儿（即主语一致）；或都是幼儿（即主语一致）；p活动目标应表述结果，防止表述过程。活动目标应表述结果，防止表述过程。（三）幼稚园教育活动目标表述要求（三）幼稚园教育活动目标表述要求（P6）第30页例：例：中班健康活动中班健康活动 学习正确刷牙方法，养成早晚刷牙好习惯学习正确刷牙方法，养成早晚刷牙好习惯 VS VS “培养幼儿良好生活卫生习惯培养幼儿良好生活卫生习惯”大班语言活动大班语言活动“有序观察图片，并能大胆表示对图片了解有序观察图片，并能大胆表示对图片了解”VS VS 培养幼儿语言表示能力培养幼儿语言表示能力 第31页幼稚园大班语言教案：太阳变绿了幼稚园大班语言教案：太阳变绿了 教学目标：教学目标：1.1.了解散文诗内容，体验散文诗中情感。经过散文诗观赏，了解散文诗内容，体验散文诗中情感。经过散文诗观赏，发展幼儿艺术潜能发展幼儿艺术潜能;2.2.培养和提升幼儿对艺术观赏力，体验散文诗优美意境培养和提升幼儿对艺术观赏力，体验散文诗优美意境;3.3.发展思维，提升语言表示能力，培养幼儿对散文诗喜爱发展思维，提升语言表示能力，培养幼儿对散文诗喜爱;4.4.学习在集体面前大胆地表述，愿意表现自己，发展演出学习在集体面前大胆地表述，愿意表现自己，发展演出技能技能;5.5.乐于在集体面前大胆演出，表现，并清楚地，完整地讲乐于在集体面前大胆演出，表现，并清楚地，完整地讲述，学习小鸟乐于助人，大无畏地精神，培养友好搭档关述，学习小鸟乐于助人，大无畏地精神，培养友好搭档关系。系。第32页例：例：中班绘画活动小鸡和鸡妈妈中班绘画活动小鸡和鸡妈妈1.感受感受小鸡和鸡妈妈温馨，小鸡和鸡妈妈温馨，培养培养幼儿对父母亲情。幼儿对父母亲情。2.发展发展幼儿观察力和想象力。幼儿观察力和想象力。3.画出画出小鸡各种动态。小鸡各种动态。第33页例：例：1.1.语言活动从小讲礼貌语言活动从小讲礼貌引导幼儿观察图片引导幼儿观察图片中人物动作，想象人物对话；中人物动作，想象人物对话；2.2.科学活动乘坐公共汽车科学活动乘坐公共汽车在观察游戏过程在观察游戏过程中，幼儿把对汽车兴趣转化为了解汽车好奇心。中，幼儿把对汽车兴趣转化为了解汽车好奇心。3.3.社会活动爱老师社会活动爱老师引导教育幼儿引导教育幼儿经过经过生活生活实践，与老师建立亲密关系。实践，与老师建立亲密关系。第34页语言活动从小讲礼貌语言活动从小讲礼貌p1.1.学会儿歌中简单而有趣语言。学会儿歌中简单而有趣语言。p2.2.知道在不一样情景下应使用适当礼貌用语。知道在不一样情景下应使用适当礼貌用语。活动目标：活动目标：第35页每个人都会“噗”活动目标：活动目标：1.知道放屁是正常生理现象，了解放屁一些知道放屁是正常生理现象，了解放屁一些知识与秘密知识与秘密2.在解读符号中，激发对科学探索以及阅读在解读符号中，激发对科学探索以及阅读科学图画书兴趣。科学图画书兴趣。第36页第二节第二节 教育活动设计中内容分析教育活动设计中内容分析一、幼稚园教育活动内容涵义一、幼稚园教育活动内容涵义二、幼稚园教育活动内容类别与分析二、幼稚园教育活动内容类别与分析二、幼稚园教育活动内容编排二、幼稚园教育活动内容编排第37页一、教育活动内容涵义一、教育活动内容涵义幼稚园教育活动内容是指为实现教育目标，要求儿童学习、获得知识、技能和行为经验及价值观念总和。了解：内容是为目标服务，教育目标是选择教育活动内容依据，内容选择和编排应以实现目标为标准；内容不但包含学科知识和技能，还包含幼儿在学习过程中所形成态度、价值观以及对应行为方式。第38页教育活动内容是指一整套以教学计划详细教育活动内容是指一整套以教学计划详细形式（课表和课程）存在知识、技能、价形式（课表和课程）存在知识、技能、价值观念和行为。值观念和行为。第39页二、教育活动内容类别与分析二、教育活动内容类别与分析（一）认知类教育活动内容分析（一）认知类教育活动内容分析 言语信息言语信息（用语言来表示信息能力用语言来表示信息能力）p 智力技能智力技能（应用符号办事能力应用符号办事能力）p 认知策略认知策略（调整内部心理过程技能调整内部心理过程技能）（二）（二）动作技能类动作技能类教育活动内容分析教育活动内容分析（三）（三）情感态度类情感态度类教育活动内容分析教育活动内容分析第40页p言语信息言语信息是指儿童经过学习以后，能记忆是指儿童经过学习以后，能记忆事物名称、符号、地点、时间、定义，以事物名称、符号、地点、时间、定义，以及对事物描述等详细事实，并能够用语言及对事物描述等详细事实，并能够用语言将这些事实表述出来。将这些事实表述出来。p如：如：科学教育活动科学教育活动“笔笔”要求儿童掌握各种常见笔要求儿童掌握各种常见笔名称、功效，能够用语言描述出来名称、功效，能够用语言描述出来第41页p智力技能智力技能是指儿童经过学习取得了符号与是指儿童经过学习取得了符号与环境相互作用能力环境相互作用能力。（包含较简单区分技能、。（包含较简单区分技能、形成概念、学会使用规则、高级规则取得等）形成概念、学会使用规则、高级规则取得等）p如：如：“有趣镜子有趣镜子”要求儿童观察区分凸面镜、凹面镜、要求儿童观察区分凸面镜、凹面镜、二面镜等，初步了解镜子成像原理，形成初步概二面镜等，初步了解镜子成像原理，形成初步概念念第42页p认知策略是指儿童调整自己注意、学习、认知策略是指儿童调整自己注意、学习、记忆和思维等内部过程技能。记忆和思维等内部过程技能。p如：如：“球滚动球滚动”创设问题情境创设问题情境“怎样不用力让球滚怎样不用力让球滚动动”、“怎样让球滚动速度更加好？怎样让球滚动速度更加好？”等，要求等，要求儿童探索，提出处理问题方式儿童探索，提出处理问题方式第43页动作技能动作技能指经过练习巩固下来、自动化、指经过练习巩固下来、自动化、完善动作活动方式。完善动作活动方式。包含操作规则和肌肉包含操作规则和肌肉协调能力。协调能力。如：如：体育体育为学习两臂侧平举闭目自传和单脚站立，为学习两臂侧平举闭目自传和单脚站立，发展儿童平衡能力，教师设计发展儿童平衡能力，教师设计“小小飞行员小小飞行员”、“驾驶飞机驾驶飞机”舞蹈舞蹈教师编排舞蹈教师编排舞蹈“葡萄丰收葡萄丰收”，在儿童学，在儿童学跳舞蹈过程中，巩固垫步，并从跳舞蹈过程中，巩固垫步，并从“臂测臂测”过渡到过渡到“目测目测”方法学会方法学会“S”S”形穿插队形变换等形穿插队形变换等第44页情感情感主要是指一个人感情指向和情绪体验主要是指一个人感情指向和情绪体验;态度态度是一个人对待某一事物倾向性。是一个人对待某一事物倾向性。情感态度类学习内容通常与认知学习与动作技能学习密不情感态度类学习内容通常与认知学习与动作技能学习密不可分，渗透在各种活动之中。可分，渗透在各种活动之中。如：如：社会活动社会活动“我是中国人我是中国人”让儿童知道中国人外部特征，在地图上位置，中国人口、让儿童知道中国人外部特征，在地图上位置，中国人口、民族、汉字等认知类学习内容；民族、汉字等认知类学习内容；还能够激发儿童作为中国人自豪感，初步培养儿童爱国还能够激发儿童作为中国人自豪感，初步培养儿童爱国主义情感等情感态度累教育内容。主义情感等情感态度累教育内容。美术活动美术活动“贺年卡贺年卡”第45页三、教育活动内容编排三、教育活动内容编排p 螺旋式编排螺旋式编排（布鲁纳）（布鲁纳）p 直线式编排直线式编排（加涅）（加涅）p 渐进分化和综合贯通渐进分化和综合贯通（奥苏贝尔）（奥苏贝尔）第46页科学教育科学教育“认识四季认识四季”小班小班“大风和秋叶大风和秋叶”、“宝宝不怕冷宝宝不怕冷”中班中班“云彩和风儿云彩和风儿”、“漂亮菊花漂亮菊花”大班大班“四季妈妈四个娃娃四季妈妈四个娃娃”、“动物怎样过冬动物怎样过冬”螺旋式编排螺旋式编排是是指在不一样阶段，教育活动内指在不一样阶段，教育活动内容会重复出现，不过这些重复出现内容在深容会重复出现，不过这些重复出现内容在深度和广度上都有所加强。度和广度上都有所加强。第47页“认识几何形体认识几何形体”小班：小班：认识区分圆形、三角形和正方形；认识区分圆形、三角形和正方形；中班：中班：1.认识长方形、椭圆形和梯形认识长方形、椭圆形和梯形;2.初步了解平面图形之间简单关系。初步了解平面图形之间简单关系。大班：大班：1.认识区分球体、正方体、长方体和圆柱体认识区分球体、正方体、长方体和圆柱体 2.寻找、区分、了解平面图形和立体图形间关系寻找、区分、了解平面图形和立体图形间关系直线式编排：直线式编排：指将教育活动内容组织成一条在逻指将教育活动内容组织成一条在逻辑上前后联络直线，使前后内容互不重复。辑上前后联络直线，使前后内容互不重复。即让儿童从即让儿童从较简单区分技能较简单区分技能学习到学习到复杂问题处理技能复杂问题处理技能学习。学习。第48页渐进分化渐进分化指该学科最普通和最概括观念应先展现，指该学科最普通和最概括观念应先展现，然后细节和详细性逐步分化。然后细节和详细性逐步分化。综合贯通综合贯通强调学科整合性。强调学科整合性。小班下学期小班下学期“扮家家扮家家”包含：包含：“最喜欢和家人在一起最喜欢和家人在一起”、“我家房间我家房间”、“家庭剧场家庭剧场”、“爱礼爱礼品品”等等24个教育活动个教育活动中班下学期中班下学期“我家和我家附近我家和我家附近”包含：包含：“上幼稚园途中上幼稚园途中”、“发觉公园发觉公园”、“照片拼图照片拼图”、“好邻居好邻居”、“公园写生记公园写生记”第49页大班“认识十二生肖”让幼儿了解十二生肖，培养对生肖知识兴趣，激发民族自尊心；发展幼儿绘画、制作技能技巧；训练幼儿思维灵敏性。1.讲述关于十二生肖故事并进行启发提问；2.对幼儿组织集体谈话，加深对属相认识；3.布置“生肖角”生肖挂历、邮票、糖纸、工艺品等，并组织观赏；4.制作“生肖游戏卡”；绘制“生肖邮票”；5.举行“生肖知识问答竞赛”。第50页练习题练习题以以“三八三八”妇女节为主题，请你妇女节为主题，请你为小班儿童设计一为小班儿童设计一节活动，写出活动目标和内容。节活动，写出活动目标和内容。第51页活动内容：活动内容：1、用清楚简练语言向幼儿介绍三月八日是妇女节，是妈、用清楚简练语言向幼儿介绍三月八日是妇女节，是妈妈节日。妈节日。2、引导幼儿讲述自己妈妈工作及职业。、引导幼儿讲述自己妈妈工作及职业。3、经过组织讨论，让幼儿知道妈妈非常辛劳，应学会关、经过组织讨论，让幼儿知道妈妈非常辛劳，应学会关心妈妈。心妈妈。4.勉励幼儿利用剪、折、贴等技能设计制作漂亮红花，送勉励幼儿利用剪、折、贴等技能设计制作漂亮红花，送给自己妈妈。给自己妈妈。活动目标：活动目标：1.让幼儿知道三月八日是妇女节，是妈妈节日。让幼儿知道三月八日是妇女节，是妈妈节日。2.发展幼儿大胆表现力及动手操作能力。发展幼儿大胆表现力及动手操作能力。3.激发幼儿爱妈妈、关心妈妈情感。激发幼儿爱妈妈、关心妈妈情感。第52页活动目标：活动目标：1、了解三八妇女节来历和含义。、了解三八妇女节来历和含义。2、对身边妇女辛勤劳动知道感激与珍惜，并产生、对身边妇女辛勤劳动知道感激与珍惜，并产生敬仰之情。敬仰之情。活动内容：活动内容：1、教师介绍妇女节大约意义。、教师介绍妇女节大约意义。2、组织幼儿观察、了解身边妇女劳动情况，让幼、组织幼儿观察、了解身边妇女劳动情况，让幼儿从中认识到她们工作辛劳。儿从中认识到她们工作辛劳。3、制作小礼品，送给身边妇女。、制作小礼品，送给身边妇女。第53页第54页