教师如何进行校本研修期省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教师怎样进行校本研修教师怎样进行校本研修陕西省教育科学研究所陕西省教育科学研究所陕西省校本研修项目执行办公室陕西省校本研修项目执行办公室 吴积军吴积军电话：电话：Emal:Emal:第1页一、校本研修概念、内涵、要素二、活动设计基本标准三、路径与方法第2页校本研修概念、内涵、要素1概念：校本研修是在教育行政部门领导下，在教科研部门、教师培训机构指导下，以教师任职学校为基地，充分发挥教师专业发展自主性，由学校和教师自主确立学习目标、内容、方式，以处理教育教学实际问题、全方面提升教师专业水平为目标一个教师学习方式。第3页2内涵：校本研修是在校本培训、校本教研基础上发展起来。“研修”整合了培训和教研两个方面因素，同时包含了学习、研究、进修等含义。研修一方面强调以研究教育教学问题为主要载体，以实现教师专业发展为主要目标；其次，强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提，经过专业发展去实现教育教学问题最终解决。所以，校本研修主旨是让教师成为教学、研究和学习真正主人，使教师教学质量与生命质量得到共同提高。第4页第5页校本研修不是加压而是减负，不然校本研修不是加压而是减负，不然-第6页校本研修活动设计标准要关注生存现实状况为了教师幸福。要关注生活方式为了工作、学习、生活一体化。要关注专业发展为了更新观念、取得新知、提升能力、提升素养。要关注学校发展为了构建名师骨干体系，促进教育教学质量提升。第7页关注生存现实状况工作很忙没时间压力很大-没心思重心分散-没精力竞争激烈-没实力学生调皮-没对策期望太高-没希望-要有“偷赖”之心要有“取巧”之能教师生活不幸福经过研修追求幸福经过研修追求幸福经过研修追求幸福经过研修追求幸福第8页 老师读 学生写卧春 我蠢暗梅幽闻花 俺没有文化卧枝伤恨底 我智商很低遥闻卧似水 要问我是谁易透达春绿 一头大蠢驴岸似绿 俺是驴岸似透绿 俺是头驴岸似透黛绿 俺是头呆驴第9页关注生活方式（一）当前教师队伍四类人四种不一样生活方式四种结局把工作当游业乏味无聊，最终淘汰把工作当职业碌碌无为，平平庸庸把工作当专业幸福美满，有滋有味把工作当事业光彩夺目，名垂千秋第10页关注生活方式（二）改变我们生活方式1、工作学习化经过工作经历取得成长与进步。2、学习工作化把学习视作天天一项必要工作。3、生活学习化生活就是成长、生活就是进步、生活需要学习、生活质量靠学习、向生活学习、在生活中学习。4、学习生活化学习是生活基本方式，学习能够改变生存状态和生存方式，学习能够促进更加好地生活、提升生活质量。第11页教师专业成长四个阶段教师专业成长四个阶段适应磨合期1-3年 教学新手:教育教学实践能力初步形成，但缺乏教学经验；适应发展期4-6年 经验型教师:教育教学实践能力较强，能够很好完成教育教学任务；成熟提升期7-研究型教师:产生深入提升和发展欲望，教学能力与教育科学研究 能力协调发展；反思创新期以后 教授型教师 进入探索和创造时期，形成自己独特教学格调。第12页教师研修层次性反思教学过程让教师心中有让教师心中有让教师心中有让教师心中有 规 则让教师手上有让教师手上有让教师手上有让教师手上有 技 术让教师脑中有让教师脑中有让教师脑中有让教师脑中有 智 慧落实教学常规落实教学常规提升教学技能提升教学技能促进专业素养进步促进专业素养进步处理实际问题改变教育行动改变教育行动关注教师专业化发展第13页以以个人校本研修计划制订个人校本研修计划制订为突破口为突破口专业化发展专业化发展螺旋式推进螺旋式推进 唤醒阶段唤醒阶段唤醒阶段唤醒阶段突破阶段突破阶段突破阶段突破阶段以以超越身边先进教师超越身边先进教师为目标为目标提升阶段提升阶段提升阶段提升阶段以以读书写作读书写作为抓手为抓手常态阶段常态阶段常态阶段常态阶段关注关注个人反思个人反思关注关注同伴互助同伴互助关注关注专业引领专业引领关注关注机制建设机制建设关注教师专业化发展以提升以提升以提升以提升生命质量生命质量生命质量生命质量为目标为目标为目标为目标第14页1从整体改进学校教学工作视野推进校本研修，以从整体改进学校教学工作视野推进校本研修，以朴素朴素方式方式和和融入常态工作思绪融入常态工作思绪，展开教学工作组织变革和实，展开教学工作组织变革和实践创新。践创新。关注学校发展关注学校发展4以教研活动与培训活动方式为研究对象，研究以教研活动与培训活动方式为研究对象，研究组织策组织策划方法与技术划方法与技术，推广自组织研修方式，率先构建，推广自组织研修方式，率先构建“实践研实践研修修”模式。模式。2 从教师教育与教学管理双重视野来推进校本研修，发从教师教育与教学管理双重视野来推进校本研修，发挥学校挥学校教学管理指导功效教学管理指导功效，主动构建有利于教师专业发，主动构建有利于教师专业发展机制建设。展机制建设。3 教师研修从改进教学过程做起，在教师研修从改进教学过程做起，在“聚焦课堂聚焦课堂”，经，经历课堂观察与课例研究普及后，提倡历课堂观察与课例研究普及后，提倡关注教育教学全关注教育教学全过程过程，从，从改变学生学习方式改变学生学习方式高度，提升教师高度，提升教师执教能力执教能力与专业素养。与专业素养。第15页关注学校发展 学校要做到以下几点：建立教师能了解、对教师有意义、教师能参加共同目标建立相对安全工作环境（以调动主动性为目标，而不是威胁）建立促进自我竞争制度环境形成互帮互助学校文化组织相互交流合作活动第16页思索：馒头一生做着汉堡包梦，无奈在笼屉里生；有着肉夹馍心，偏偏是就咸菜命，想换个烧饼或者面条活法，却压不扁也擀不平，看着包子外面褶里面馅，想着自己外面光里面空，其实咱也曾将梦想发酵。经过水深炽热方始长成，其实咱也有咱用，没了咱人还不饿出病？那就把自己养得软嫩光鲜，把工作做得圆润有型，有了问题大不了回炉重做，把这一辈子活得热气腾腾！第17页校本研修需要相互支持和共同努力理想与现实，虽不完美，但我们在努力、在进步！理想与现实，虽不完美，但我们在努力、在进步！第18页教师校本研修方式与路径第19页伐木工人启示有一位伐木工人，工作十分卖力。第一天，他砍了18棵树，老板表彰了他。第二天，他干得愈加起劲，不过他只砍了15棵树，老板还是表彰了他。第三天，他加倍努力，结果却仅仅砍了12棵树。这位伐木工人以为很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己好像力气越来越小了。老板问他：“你上次是什么时候磨斧子？”“磨斧子？”工人很诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里还有时间磨斧子！”第20页“谁来磨”组织形式(是自组织还是他组织)“磨什么”研修内容(是关注教师发展还是关注学生发展)“怎么磨”研修路径(自我反思、同伴互助、专业引领）第21页校本研修组织形式校本研修组织形式他组织他组织自组织自组织一、谁来磨（组织形式）第22页他组织（学校规划设计）：它不是自行组织、自行创生、自行演化、即不能自主地从无序走向有序。而只能在外部指令推进下组织和演化，系统整体活动依赖于外部控制参量，从而被动地从无序走向有序。第23页自组织（教师自我规划设计）：是指组织系统无需外界指令而能自行组织、自行创生、自行演化、即能自主地从无序走向有序过程。动力在系统内部，是内容各子系统之间竞争与协同，而不是外部指令。第24页从他组织走向自组织。早期他组织：任务驱动以教研组、年级组、课题组为主流组织路径。以精神激励、物质奖励、机遇激励为主要形式。以研究课堂教学到研究学生学习形式为基本方向以技术熟练取向到文化生态取向为基本目标。以重在组织活动到培育研究状态为基本思绪。第25页长期化自组织：效益驱动以自我反思、同伴互助、理论研修为基本路径以自我规划设计为基本形式以关注课堂、研究学生，提升课堂效率为基本目标以创新教法、引导学法为基本思绪以理念创新、实现自我专业成长为基本方向第26页二、磨什么（研修内容）教育教学中实际问题专业素养（法律法规、职业道德、身心健康）专业知识1、本体性知识（教什么）2、条件性知识（怎么教）3、实践性知识（怎么做）4、发展性知识专业能力1、教学设计能力2、教学实施能力3、教学评价能力4、教学研究能力5、资源整合能力6、教育管理能力7、自我发展能力第27页三、怎么磨（研修方式与路径）（一）做卓越教师我未来不是梦“当我们开启自己全部激情去学习、去工作、去生活，我们对学习、对工作、对生活爱就如朝阳一样喷薄而出，冉冉升起在我们生命天空中，我们就会蔑视失败，渴望成功，拥抱胜利”。爱我所选终不悔“尽管教师职业还没有真正到达太阳底下最光芒职业地位，但依然还是最受人尊重职业。一些教师之所以得不到人们认可与社会尊敬，是因为他们本身存在着太多平庸和欠缺”。宝剑锋从磨砺出“一个教师成长，除了要有主动工作态度和高度责任心外，还得注意科学、合理工作方式。其中读书、反思、研究和写作，就是最好工作方式”。第28页腹有诗书气自华假如一个人没有广泛阅读，行万里路，不过只是一名脚夫；读万卷书，才能含有一双发觉眼睛。我们只有不停地读书，才能拥有源头活水。滋润学生求知若渴心田；只有不停地读书，才能打下深厚精神底蕴，引领学生丰富精神世界”。善于反思登新高区分优异教师与平庸教师，不在于是否犯错误，而在于他怎样对待已犯了错误。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育教授乃至教育家最关键原因之一。留点文字在人间“教而不研则浅，研而不教而浮”。假如行而不述，或者述而不作，那么，再有价值教育发觉、教育思想都无法产生深远影响力和辐射力。第29页（二）做幸福教师学会看到光明-极度黑暗预示着拂晓到来，久雨天气标志着晴天降临，皱起眉头就是即将展开笑容，越过了高山就可能看到辽阔海洋，乌云上面总有阳光照耀。学会良性对比-不与经商者比财富（你财源茂盛达三江，我桃李缤纷满天下）；不与从政者比地位（你居庙堂之高有高处不胜寒苦恼，我处江湖之远，有采菊东篱下，悠然见南山闲适）学会看到拥有-面对半杯水，我们不说“我已经失去了半杯水，真烦燥”，而要说：“太好了，我还有半杯水”。学会接纳残缺-最完美产品在广告里，最完美人生在悼词里，最完美婚姻在梦境里。学会承受冷落-宠辱不惊，看庭院花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。学会创新工作-天天追求不一样，每节课追求更完美。第30页（三）做会成长教师制订计划（学期计划、五年规划等）。自我归类（教授型教师、骨干教师、优异教师、合格教师、发展中教师）。经验交流（多与同事交流成功与失败案例）自我反思（课后即时修改教案，书写教学叙事，编写试题等）网络互动（建立博客等）第31页教学常规教学常规教教师师研研修修重重点点执教能力执教能力学科专业素养学科专业素养教师完成详细教学任务能力教师完成详细教学任务能力:可从教学步骤可从教学步骤 学习类型等切入学习类型等切入解读课标与教材解读课标与教材 备课备课 课堂教学课堂教学作业布置与批改作业布置与批改学生学习诊疗学生学习诊疗学业辅导学业辅导过程性评价过程性评价考试命题及分析考试命题及分析 对学科本体性知识掌握对学科本体性知识掌握,以及对学科学习活动把握以及对学科学习活动把握.（四）做会研修教师第32页（五）做不耻下问教师1、最好老师就在身边，沟通与互助最为关键。2、投桃报李，建立“熟人共同体”。3、相互间听课和教学观摩。4、分享研修结果。第33页（六）做乐于讨教教师从书籍中学会与名人对话从网络中学会与同行对话从讲座中学会与教授对话第34页结束语你改变不了环境，但能够改变自己；你改变不了过去，但能够改变现在；你不能控制他人，但能够掌握自己；你不能预知明天，但能够把握今天；你不能延伸生命长度，但你能够决定生命宽度。第35页我们无力改变社会，但能够改变自己。我们无力改变社会，但能够改变自己。校本研修能够使你生活更幸福！校本研修能够使你生活更幸福！第36页联络电话：[phone]电子信箱：第37页