认识人民币 教案.docx

认识人民币【教学内容】人教版数学一年级下册第 52 页和第 53 页。【教学目标】1.认识小面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间 的进率： 1 元=10 角， 1 角=10 分。2.会进行简单的人民币兑换。3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养 学生爱护人民币，合理管理自己零花钱的意识。【教学重点】认识小面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。【教学难点】能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。【学情分析】本课时教学设计在一年下册，在学生学习了 100 以内数的认识后安排 的。上学期一年级儿童好动、好表现，注意力易分散，爱发表见解。他们 对人民币只有初步的认识，缺乏社会经验，上市购物的机会也少，对于要 用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。【教学过程】一、情景导入师：上课前请大家看几张照片，看看这个小朋友她是谁？师：他们在干什么呢？师：买这些东西他们需要什么？生：钱。师：钱在我们的生活中，还有哪些用处呢？生：自由说。师：你们一双双的小手就告诉老师钱的作用真的很大。孩子们，在我 们的世界上有很多流通的钱币，有美国的美元，英国的英镑，日本的日元 等等，你知道我们中国人民用的钱叫什么吗？生：人民币。师：今天我们就一起来认识人民币。请伸出小手和老师一起写下来。(板书课题)上课，起立！【设计意图】 由现实生活情境图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的 经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用。熟悉的场景能够唤起 学生的共鸣，调动积极的认知情绪。二、探究新知(一)认识小面额人民币。师：这些小面额的人民币你们认识吗？生：认识。师：谁来指着说一说？生：教师指着生说 5 角， 1 角， 1 元。师：你是怎么知道的？生：看上面的数字和汉字。师：是的，除了观察数字和汉字，我们还可以从哪些方面观察人民币 呢？比如这张 1 元人民币，仔细观察这个 1 元上面还有什么？生：指着说，说自己的认识。师：数字 1 你们都认识，这个是大写的汉字一。这是什么字？圆。师：这个标志是国徽，它是我们伟大国家的标志，而且人民币是我们 国家的“名片”，我们该怎么样对待人民币呢？生：不能乱涂乱画，也不能乱折师：真是爱护人民币的好孩子，我们要向他学习！师：每种人民币上面都有中国人民银行几个汉字，这是因为所有的人 民币都是这个银行统一发行的。师：右下角有一个点，是盲点。也就是说盲人朋友眼睛看不到，摸这 个盲点，就知道这张人民币是多少了。师：反面这幅美丽的风景是杭州西湖的三潭映月。师：看来人民币上面的每一处设计都有它独特的含义，我们可以根据 上面的数字、汉字，颜色、大小和图案，来观察人民币。师：孩子们，这就是认识人民币的一般方法，现在拿出红包，用这些 方法去认一认其他的人民币，和你同桌说一说它们的上面都有什么，面值 是多少吧！师：开始!(2 分)师：组的同学已经认识完毕，并且把人民币轻轻的放在了桌子的正 前方。(黑板贴上小红花)师： 接下来老师想和大家玩一个小游戏， 游戏的名字叫： 猜猜我是谁？师：老师带来个神奇的宝盒，里面装着刚才我们认识的小面值人民币， 只要猜对就可以变出人民币。师：猜猜我是谁，我是紫色的。生： 5 角师： 猜猜我是谁？我是纸做的， 我比 5 角小(2 角在第五代人民币里已 经没有了)生： 1 角师：猜猜我是谁？我的上面有汉字“分”。生： 1 分，师：有可能。生： 5 分， 2 分， 1 分。师：最后一次机会了，猜猜我是谁？我的上面有个数字 1？ 师：我的上面印着毛主席爷爷的头像。生：一元。师：你们太厉害了。【设计意图】 通过动手实践、合作交流的学习方式，在学生已有经验的基 础上认识 1 元、 1 角、 5 角的纸币与硬币及 1 分、 2 分、 5 分的硬币。学生 在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。(二)人民币分类和人民币单位师：孩子们，刚才我们认识完的人民币还在桌子上呢，看上去什么感 觉？生：乱。师：那该怎么办呢？生：分分类，整理一下。师：是的，分类可以让它们用起来更加方便。师：同桌一起将人民币分分类吧!时间： 2 分钟。师：谁来分享你们小组的分类成果？师：同学们真会想办法，老师把你们的想法搬到了大屏幕上。师：根据制作材料不同，可以把人民币分成纸币和硬币；师：第二种分类方法：大屏幕展示。师：老师有问题问问大家，第一类里，这两个样子不同，为什么可以 分成一类 ？生：两个单位都是元。师：这 4 个面值大小不同，为什么分成一类？生：两个单位都是角。师：真是活学活用的孩子。师：这三个为什么可以分成一类？生：它们的单位都是角。师： 孩子们， 通过分一分的活动， 我们找到了人民币的单位是元、 角、 分；这可是一个重要的发现，同学们一起说着，老师写下来。师板书：元、角、分。师：哪个单位最大？生：元。师：哪个单位最小？生：分师：孩子们真是太聪明了。【设计意图】 通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意识 的培养学生细心观察的良好习惯，在激发学生的思维，在深化对人民币的 认识中发现人民币的单位：元、角、分。(三)人民币的进率师：老师要开一元超市了，谁来买东西呢？生：我，我、师：小组一起用你们手里所有的人民币来凑这 1 元，保证每人都能拿 到合适的人民币。动手之前，先看小组合作要求。出示合作要求： 1.小组长将所有的钱放进白色学具盒；2.小组 4 人，通过分一分，凑一凑的方法保证每人都 能买到一件物品。(时间 3 分钟)师：现在老师找坐的最端正的同学来买，其它同学睁大眼睛看，他们 能不能买走，大家来评判，行不行。师：谁第一个来买？师：欢迎光临，你用多少钱来买？生： 1 元师：可以吗？正好可以卖给你了。欢迎下次光临。师：坐姿是怎样的？我只卖给文明的小顾客。师：谁还有不同的付钱方式来买？师：欢迎光临。你用多少钱来买？生： 2 个 5 角。生：可以。师：欢迎下次光临。师：谁还有不同的付款方式？生：是用 1 角的钱来买，师：我们帮他数一数看看够不够。他用 10 角买，能卖给他吗？好，我 听你们的，也卖给她。师：我把他的方法记录下来，它是用 10 个 1 角来买。师：没买到的同学别着急，咱们课下再来买，先仔细看看你们手里拿 的人民币是不是 1 元？是的同学请先将人民币轻轻放回它们的家- 白色学 具盒。师：大眼睛-看老师。老师有个问题想请教大家： 1 元一件的物品，为什么用2 个 5 角和 10 个 1 角也能买到呢？生： 5 角加 5 角等于 10 角， 10 角等于 1 元。师：这可又是一个重要发现。 2 个 5 角合起来是 10 角， 10 个 1 角也是 10 角。现在我们就发现了元和角之间有这样的关系： 1 元=10 角(教师板书)。 男生齐读，女生齐读。师： 1 元等于 10 角， 2 元等于多少角？生： 20 角师： 30 角等于多少元？生： 3 元师：你是怎么知道的？生： 3 个 10 角是 30 元， 30 元就是 3 元。师：通过购物活动我们知道了元和角的关系： 1 元=10 角。师：现在有几位朋友知道我的超市里物美价廉也想来看看，看，谁来 了？生：唐僧师徒。生：猪八戒也想来我的 1 元超市，可是他的钱不够。咱来帮猪八戒数 数他有多少钱？师：如果想买还还差多少？生： 1 角。师：他没有这一角钱可着急了，幸好他有很多一分的钱，我们帮他来 凑，好不好？来一起数。可以吗？(3 分)哎呀还不行？(7 分)师：够 1 角了吗？师：好听你们的。刚才咱们用 10 分帮猪八戒凑成了 1 角。师：通过凑一凑，你有什么发现？生： 1 角=10 分， 10 分=1 角。你说的太好了，老师要把他写下来。谁 能像他一样再来说一说？生：说。师： 2 角等于多少分？ 5 角等于多少分？师：刚才帮猪八戒凑了 1 角钱，把它放进猪八戒的红包吧。师：给它 1 角，现在一共是几角？生：一共 10 角， 10 角就是 1 元。师：通过购物活动和凑一凑，我们知道了元角分的关系是 1 元=10 角， 1 角=10 分，所以平日里啊我们再小的钱都不能浪费，因为再小的钱都有它 的价值，所以我们要珍惜每一分钱，能做到的同学请坐正。【设计意图】 通过购物活动，引导学生思考 1 元的多种付钱方式，从而自 然发现元和角的进率关系： 1 元=10 角后，再结合具体情境，通过迁移认识 得出角和分的进率关系： 1 角=10 分，从而完成对元、角、分单位的全面认 识。(四)货币文化师：孩子们，看来人民币在我们的生活中用处真的特别多，我国货币 历史发展到今天，正在使用的已经是第 5 套人民币了。生活中，你的爸爸 妈妈还用什么方式买东西呢？生：支付宝支付，微信师：是的，数字货币正在给人们的生活带来更大的便利。师：孩子们，展开你的想象，你认为未来会怎样支付买东西呢？ 生：刷脸，指纹，声音等等师：孩子们，可真会想象，一切皆由可能，世界等你们去创造！【设计意图】 丰富学生的货币文化认知，激发学生认知兴趣，感受人民币与 生活的密切关系！)三、巩固提升师：刚才帮猪八戒买到了 1 元超市的物品，它也知道了要珍惜每一分 钱，但贪吃的猪八戒想用自己攒的钱去买块西瓜，看现在它有多少钱？生： 1 元 3 角师：你怎么知道的？生：先数大单位元，再说小单位角。师：猪八戒拿上这些钱去买了块西瓜，高兴的吃了起来。师：看沙和尚有多少钱？生： 5 角 6 分。师：存进存钱罐，是一个勤俭节约的人。师：孙悟空有多少钱？生： 2 元 2 角四、情感教育师：孙悟空把钱存进了存钱罐，积少成多，最后把所有攒的钱都捐给 了贫困山区需要帮助的孩子们。你觉得这三个人的做法你更喜欢谁？为什 么呀？生：孙悟空，乐于助人。师：孙悟空是一个特别有爱心的人，我们都要像他学习，因为在我们 的生活中啊，有很多需要帮助的人。看一看小朋友的生活条件多么的艰苦， 但是他们还在努力的学习，今天我们坐在窗明洁净的教室里，我们更应该 珍惜这大好的学习机会。平时的生活中，要合理的管理自己的零花钱，不 要乱花钱，我们可以把自己的图书捐给他们，也可以把自己的零花钱捐给 他们，只要我们伸出双手，帮助这些需要的人们，那么这个世界将会变得 更加美好。师：孩子们，希望你们能学好知识，将来可以有能力去帮助那些需要帮助的人吧！师：这节课就上到这里，好，下课！【教学反思】本节课在一年级孩子入学时间短、学习习惯还没有很好养成的学情下 去教学，所以教学目标设计不够高。整堂课下来，我尽量的去让孩子从小 组合作交流中认识人民币，并给予一定的方法指导，然后在自主合作中， 体会人民币的单位元、角、分之间的进率关系，以及巩固人民币单位进率 之间关系的理解。磨课的过程中，我一直在思考以下两个问题：1.教学分币的必要性还有吗？现在分币已经不再流通，是否应该与时 俱进呢？2.是否再拓展 1 角=100 分，跨单位理解，必定对现在一年级的孩子认 知水平有更大的挑战，他们不好理解的。【板书设计】认识人民币元 角 分1 元=10 角 1 角=10 分