黄河颂教案汇编6篇.docx

黄河颂教案汇编 6 篇
黄河颂教案 篇 1
课程目标
学问与技能:把握字词， 背诵；有感情的朗读课文并留意节奏。 过程与方法 : ：朗读训练
情感体验： 自主、合作、探究
情感看法与价值观:：培育同学的爱国情感和民族的骄傲感 重难疑点解决方法 :
重点：朗读、背诵
难点： 诗歌的思想内涵
疑点： 时代背景与诗歌主题
课时支配 ：两课时
学法指导：老师点拨，由同学自主、探究学习
教具学具预备：录音机 、电脑
师生互动活动设计：老师指导学法，同学主动商量讨论。 教学步骤 ：
才华展现
同学范文展现
复习检查
同学针对上节的内容互测、互评。
导入 新课
放《黄河》歌曲的录音，导入 新课〔导入 的内容略〕

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简介：找两名同学完成
基础学问：记忆书后 3 题词语 整体感知 1、老师范读 2、同学朗读 3、体会情感 齐读 4、理解词意 默读 分组商量 1、从几个角度写黄河 2、全诗表达了怎样的情感？ 合作探究 1。在你朗读的过程中，你认为哪节最有气概？ 2。你能有感情地与别人合作齐读一下课文吗？ 讨论学习 1、你认为全诗是写一种气概，还是写一种精神？ 拓展延长 怎样理解文中的民族精神？ 老师小节 布置作业 理解背诵 板书设计 黄河颂 序曲------主体------尾声

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教学回顾
黄河颂教案 篇 2
一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和 朗诵来感染、调动同学
二、在网上查找资料，了解有关黄河的学问及《黄河颂》的写 作背景，同学们汇报沟通
三、整体感知课文
1、同学多形式朗读,感知文章内容;找出自己最喜爱的句子并 说说喜爱的缘由, 同学评价,老师指导朗读.
2、多媒体展现范读及音乐,再次感受文章的内容,体会表达的 情感.
3、梳理思路， 明确划分“序曲──主体──尾声”三个部分。 4、全文是怎样赞颂黄河的？ 5、结合网上资料，分析赞颂了黄河的什么精神？
四、内容探究
1、探究课堂上生成的'各种相关问题。 2、小结课文，启发同学应当学习黄河的什么精神？
3、查找了解黄河的现状，启发同学要喜爱家乡，爱护环境， 关爱自己的母亲河。
黄河颂教案 篇 3
教学内容：
《黄河颂》，旋律激扬，气概磅礴，布满了剧烈的冲击力和震

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撼力， 展现了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。 能激发同 学胸中的澎湃激扬的民族感情，深深地打动同学的心灵。
教学语言诗意化， 环节紧凑， 同学激情如行云流水般畅通无阻， 以读启悟，品读诗歌。
学习目标： 1 、用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。 2 、整体把握歌词主体部分。 3 、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。 重难点及策略：
调动同学情感，布满感情地朗读课文。
教学方法设计：
了解时代背景，激发爱国热忱，打动同学心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌其次节的关键词分析来深化理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体帮助教学
课时支配：一课时
教学过程：
一、激情导入，营造气氛
⑴、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。 黄河，宏大的母亲河！
⑵、同学观赏。黄河奔腾不息的画面。

师〔配画音〕：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就

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是孕育了五千年华夏文明的黄河！
⑶、师： 1938 年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在 旦夕，中华民族危在旦夕。 当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族 的优秀儿女啊！ 带着黄河的英雄气魄， 投入了抗日战斗的滚滚洪流之 中。
板书：黄河颂。
二、观赏《黄河颂》，感受激情
1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族 的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们 来观赏一曲黄河的深情颂歌。 〔听录音磁带。〕
2、师： 同学们， 观赏了《黄河颂》， 老师的胸中也激越澎湃呀！ 我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？
明确：激扬、雄健、悲壮！
3 、老师配乐诗朗诵。
4、生齐读，吟咏成诵
同学齐读课文。
三、朗读、品尝
1、品尝语言，感悟诗情
师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇， 去倾听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！
⑴、 《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展现了 黄河的宏大顽强， 主体歌颂了黄河的宏大精神， 尾声号召我们学习黄

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河的精神。
板书：序曲、主体、尾声
⑵、让我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河、 颂黄河两部分组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气概，绘出了黄河的 英雄气魄。
黄河颂教案 篇 4
黄河颂

①学问与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培 育同学鉴赏诗歌的力量。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时支配
一课时
教学过程
一、导入播放音乐《黄河大合唱》之第一、其次部。以剧烈的 气概感染同学，引起同学心灵的共鸣。
二、朗读。要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。
①老师范读。
②同学自由练习朗读。
③同学齐读。

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三、内容研讨
①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。 )
②这首歌词的一、 三两节很明显是首尾呼应， 但这两段文字着 眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上， 第三节重点落在中华儿女 上。 )
③其次节是主体部分， 主要是颂黄河， 但并不是马上开头歌颂， 在颂之前有一个蓄势阶段， 假如在文中找出一个字来统领， 应当是哪 个字?(即望字。 )
④颂黄河这一环节也有明显的外部标志， 这就是文中反复消失 的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什 么?
⑤小结课文。

用如下板书总结课文。
序曲主体尾声黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神五、再 朗读在理解课文的基础上，要求同学依据《黄河颂》音乐，进行配乐 诗朗诵。老师可依据详细状况支配同学齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分： 《黄河之水天上来》。
②观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表 演唱
教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着 雄奇壮美的山河， 勇敢的战士抗击敌人的气概， 使同学感受到中华民

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族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。 《黄河颂》给了同学一个了解先烈 精神的机会。
黄河颂教案 篇 5
教学目标：
①学问与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培 育同学鉴赏诗歌的力量。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时支配：
一课时教学过程
一、导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、其次部。以剧烈的气概感染 同学，引起同学心灵的共鸣。
二、朗读。要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。
①老师范读。
②同学自由练习朗读。
③同学齐读。

三、内容研讨
①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”
字。 )
②这首歌词的一、 三两节很明显是首尾呼应， 但这两段文字着

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眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上， 第三节重点落在“中 华儿女”上。 )
③其次节是主体部分， 主要是“颂黄河”， 但并不是马上开头 歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段， 假如在文中找出一个字来统领， 应当是哪个字?(即“望”字。 )
④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志， 这就是文中反复 消失的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要 内容是什么?
⑤小结课文。

用如下板书总结课文。
序曲主体尾声
黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神
五、再朗读
在理解课文的基础上，要求同学依据《黄河颂》音乐，进行配 乐诗朗诵。老师可依据详细状况支配同学齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分： 《黄河之水天上来》。
②观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表 演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄 奇壮美的山河， 勇敢的战士抗击敌人的气概， 使同学感受到中华民族 坚韧的奋斗精神与不屈的意志。 《黄河颂》给同学一个解先烈精神的 机会。

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黄河颂教案 篇 6
教学目标
① 学问与技能：
指导同学们把握诗文基调， 有表情朗读诗文， 培育同学们鉴赏 诗歌的力量。
②过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时支配
一课时
教学过程
一、导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、其次部。以剧烈的气概感染 同学们，引起同学们心灵的共鸣。
二、朗读。要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。
①老师范读。
②同学们自由练习朗读。
③同学们齐读。

三、内容研讨
①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。 )
②这首歌词的一、 三两节很明显是首尾呼应， 但这两段文字着

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眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上， 第三节重点落在中华儿女 上。 )
③其次节是主体部分， 主要是颂黄河， 但并不是马上开头歌颂， 在颂之前有一个蓄势阶段， 假如在文中找出一个字来统领， 应当是哪 个字?(即望字。 )
④颂黄河这一环节也有明显的外部标志， 这就是文中反复消失 的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什 么?
⑤小结文章。

用如下板书总结文章。
序曲主体尾声
黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神
五、再朗读
在理解文章的基础上，要求同学们依据《黄河颂》音乐，进行 配乐诗朗诵。老师可依据详细状况支配同学们齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分： 《黄河之水天上来》。
②观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表 演唱
教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着 雄奇壮美的山河， 勇敢的战士抗击敌人的气概， 使同学们感受到中华 民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。 《黄河颂》给了同学们一个了解

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先烈精神的机会。
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