静夜思音乐教案.docx

静夜思音乐教案在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。静夜思这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本 课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵 的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。1 搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。 (教师)1导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜 一猜，看谁最聪明。3课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照 着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着 月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗- 静夜思。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找 找伙伴吗？5课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是中国唐朝诗人李白的经典之作。这是 他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣 得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组 的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。1教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们 不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。静夜思教案2 播放古诗朗诵课件，请学生认线学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字， 圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。找出在题目中刚认识的两个字静、夜，请小老师领读。自读床、光、望、乡，说发现。 (它们都是后鼻音的字，而且韵母都是 n。 )用加一加识字法学习故。介绍偏旁攵。静夜思教案教师相机引导学生理解故乡，知道学 生们的故乡在哪儿。(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现 场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝， 只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。设计意图：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了 识字的方法与途径，通过摘星星把字宝宝送回家的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获 得快乐、积极的体验。4 这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。7相机理解霜：你在哪儿见过霜？ (天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶， 那就是霜。 )设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大 致理解诗意。(2)相机指导：明月光是怎样的月光？ (明亮的月光。 )(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识霜，并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上_好像是_ 的句式。 (明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。 ) (3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (诗人抬头望着天上明亮的月亮。 ) (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ (会想到家乡，想到亲人。 ) 1课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征 着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？ (难过、伤心)2 教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。5教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李 白的思念读这首古诗吧！7 播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一 个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月 (生双手放在背后合拢，深情吟诵。 )设计意图：通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心 投入朗诵。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。静夜思教案 1课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首 静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。4 引导学生到生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他诗歌。设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、 诗人的兴趣。设计意图：一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写 的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示静夜思背景插图，优 美的配乐，李白的图像，以及理解霜这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开 启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。