课标版五年级语文《草船借箭》教案.docx

课标版五年级语文草船借箭教案教学目标： 1.学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。 2.学会本课生字 10 个;理解 16 个词语的意思。 3.会用要是就、果然、神机妙算各写一句话。4. 引导学生感受诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成 功的主要原因是知天时、懂地利、识人心。教学重点：引导 学生感受诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成功的主要原 因是知天时、懂地利、识人心。教学时间：3 课时教学准备：与课文有关的图片教学过程：第一课时：揭题激趣。1.启发入题，了解出处。草船借箭这篇课文是根据三国演义中的部分内 容改写而成的，是篇历史题材的课文。学习本文时，首先要 弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史 人物，人物之间的关系怎么样。2. 简介背景，了解人物。(1) 东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备第 1 页之命到孙权那里帮助作战， 草船借箭的故事，就发生在 这一历史阶段，也就是我们以前学过的赤壁之战之前。(2) 了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之 间关系如何? (曹操是汉室的丞相， 周瑜是孙权手下的大将， 诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。渚 葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过草船 借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。 )二、自学课文。1.读通课文。2. 自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音， 联系上下文或理解词义)。3.填空练习，了解大意。( )要( )三天赶造( )。 ( ) 向 ( )借船，然后用草船向( ) 借到了箭。三、检查自学情况。 1.认读生字词。 (理解多音字及部分词语的意思) 2.初步理解课文意思。 3.指名逐节朗读课文。 (正音、评读)四、再读课文，了解课文大意，给课文分段。 1.轻声读课文，说说课文讲了一件什么事?2.默读课文，根据事情的发展顺序，结合课文第 2 题的 提示，把课文分成 4 段：第 2 页接受任务作好准备草船借箭按时交箭五、课堂作业。 1.抄写生字新词。 2.完成作业本上第 1、 2、 3 题。 第二课时：复习巩固。 1.听写生字新词。2.给多音字都、更、了、只组词。二、学习课文一、二段。1.读一、二段。思考：赤壁之战时，周瑜的 3 万军士战胜了曹操的 80 万大军，周瑜用的那么多箭是从哪儿来的?诸葛亮是怎样借 箭的?2. 出示思考题预习。(1) 诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还立下军令状，保 证 3 天之后交 10 万枝箭?(2)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢请他帮忙? 3.讨论交流。4.再读课文一、二段。思考： (1)周瑜为什么要害诸葛亮，课文中哪里看出周第 3 页瑜要害诸葛亮?(2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周 瑜要害他，为什么还要立下军令状，保证 3 天后交 10 万枝 箭?(3)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助? 5.分小小组交流，讨论。6.反馈交流。周瑜为什么要害诸葛亮?齐读周瑜见诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。理解妒忌。 (周瑜妒忌诸葛亮的才干)。课文哪些地方证明周瑜要陷害他?(读书上有关句子，并讲出理由)(周瑜要诸葛亮 3 天造 10 万枝箭在当时是不可能的，这 是周瑜假公济私，图谋置诸葛亮于死地。 )(水上交战用什么兵器最好这是周瑜明知故问。 )当周瑜听说诸葛亮 3 天能造好箭，还立下军令状，他的 心里为什么很高兴?(在当时， 3 天肯定造不出 10 万枝箭， 既已立下军令状， 完不成是要杀头的。 )找出书中明确说明周瑜要陷害诸葛亮的话。(周瑜对鲁肃说的：这是他自己说的回来报告我。 )书上哪些地方证明诸葛亮知道周瑜要害他?第 4 页诸葛亮请鲁肃帮忙时说的几句话(不过就完了)。朗读练习。 (齐读)诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说 3 天造好 10 万枝箭呢?(诸葛亮胸有成竹) (顾全大局)理解诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助?(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。 )从哪里可以看出，请把书上有关句子读出来。(鲁肃答应了果然不提借船的事)7. 朗读练习。小结：学了这部分课文，我们知道了诸葛亮挺有才干，顾全大 局;鲁肃真诚厚道，言而有信;而周瑜却挺妒忌诸葛亮，心胸 十分狭窄。8.分角色朗读课文一、二段中的对话部分。三、学习课文第四段。3 天前， 诸葛亮立下军令状， 周瑜心里很高兴。 3 天后， 周瑜带了 500 名将士来到江边干什么? (是抓诸葛亮的)结果周瑜在江边看到了什么?齐读第四段。最后周瑜怎 样?(钦佩诸葛亮) 书上从哪儿看出? (长叹不如)第 5 页长叹什么? (叹诸葛亮神机妙算)教师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读，齐读。 第三课时、复习巩固，导入第三段学习。1.草船借箭的起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干)，结果是 (周瑜长叹说：诸葛亮神机妙算，我真不如他!)起因和结果截然不同，是诸葛亮构机妙算使周瑜改变的。什么叫神机妙算?2.诸葛亮的神机妙算表现在哪里?学了课文的第三段，我们就会知道。二、学习第三段1.生读第三段。其它同学一边听，边找：哪些事说明诸葛亮神机妙算? 2.找出来划好后，分小小组讨论， 3.哪里看出诸葛亮神机妙算?(诸葛亮知天时，懂地利，识人心。 )哪些地方说明诸葛亮知天时? (第三天大雾漫天，江上 连面对面都看不清，齐读。 )哪些地方说明诸葛亮知地利? (顺风顺水撤得快)哪些地方说明诸葛亮知人心? (知道曹操的脾气，多疑 多虑)读有关句子从哪些地方说明诸葛亮知道曹操不会出兵? (读有关句第 6 页子)齐读曹操下令说的一段话。进一步 理解诸葛亮知道曹操 多疑多虑，不敢出兵。小结：由于诸葛亮知天知地知人，所以向曹操借到了 1 0 万枝 箭;4.诸葛亮是怎样向曹操借箭的?(1)生自由读课文，划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。(吩咐下令又叫又下令吩咐)(2)分五步说说诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。(向北靠近曹军船头朝西船尾东 一字儿摆开 擂鼓 呐喊 把船掉过来船头朝东船尾朝西，继续受箭 顺风顺水 驶回。 )先讨论交流，再请学生讲，让全体学生更深一层地理解 课文内容，佩服诸葛亮的神机妙算。(3)江上雾很大，为什么曹操的军士能那么准地射中诸 葛亮的草把子呢?(因为诸葛亮的 30 个军士在四更时分擂鼓呐喊，曹军不 习水战，不敢出来。于是多疑的曹操在大雾之中只好下令朝 擂鼓呐喊声处放箭，这时箭像雨点一样射过去，草把子上很 快就插满了箭。 )从这里，说明了什么? (诸葛亮安排得很巧妙)(4)船头第一次朝西，第二次朝东。不这样可以吗?为什第 7 页么?(学生用手操作讨论，后交流)(5)完成作业本上的第4 题，(6J 大雾还没散完，诸葛亮就带船队走了，临走之前还 怎么说?， (谢谢曹丞相的箭)指导读这一句。是真谢吗?(7)曹操听后，会怎么样?为什么不追? (因为诸葛亮的 船队顺风顺水走远了。 )三、练习作业。1.诸葛亮知天知地知人，他神吗? (神)诸葛亮是神吗? (不是神，是人)他的神机妙算是从哪儿来的? (从书中学来的) (平时多 观察，多思考)2.诸葛亮不是( )是( )。他的神机妙算并不是( )而是( )。四、再次理解课题，总结谈话，1.体会神机妙算，能用神机妙算说一句话，然后朗读全 文。课题为什么叫草船借箭?(借字概括了事情的经过，又体现了诸葛亮的神机妙 算。 )2.课文从周瑜妒忌诸葛亮的起因，到周瑜自叹不如的结 果这一强烈的对比中，衬托了诸葛亮惊人的胆量，闻人的智第 8 页慧。本文写了一场智斗，全文按故事发展的顺序，紧紧围绕神机妙算来写的。在事件层层发展，人物性格 对比中，突出了诸葛亮的神机妙算。3. 朗读全文。完成作业本上第 6 题的(3)、 (4)， (5)、 (6)。板书设计草船借箭周瑜 诸葛亮 鲁肃接受任务： _ _作好准备： _ _草船借箭： _ _按时交箭： _ _第 9 页