认识钟表导学案.doc

认识钟表导学案毕玉明一、教材分析认识钟表这一课时选自人教版小学数学一年级(上册)第七单元认识钟表第一课时（教材8485页）认识整时。一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的。教材安排了与学生生活息息相关的图片情景，有助于学生更好地认识时间。二、学情分析钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。三、教学目标1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的时间；2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识；3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。四、教学重、难点教学重点：认识钟面及整时;教学难点：认识钟面及整时；五、教学准备钟面模型、PPT课件六、教学流程（一）、定标导学师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗？(预设学生齐说：喜欢）今天老师给大家带来了一个朋友，请你们来猜一猜.（出示课件）师说谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴;滴滴哒哒提醒你,时间一定要珍惜.请你猜猜看，好朋友是谁？师：谁猜到了这是什么？ 学生可能说:闹钟， 师可引导说：钟表(板书：认识钟表）【设计意图】:抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们积极投入到学习活动中。（二）探究新知:1、认识各种不同类型的钟表；师:同学们，那接下来看看有哪些钟表来到我们课堂上啊，请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，学生生观看看)(大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得这些钟表有趣吗?2、认识钟面的组成；师:同学们,请闭上你们的小眼睛，老师变一个魔术（点出一个大钟面的课件）。睁开眼睛(生:惊讶），这个是老师从上面钟表上画下来的，叫做钟面。师：请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ （学生说自己观察到的。）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等；(2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。（3）有12个数字，把钟面分成12部分。（板书：钟表），并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有112个数字。师板书:时针、分针及特征.【设计意图】:“认钟面”这一环节中，学生观察钟面上有些什么,人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中总结出所要学习的中心内容 。3、教学整时过渡：同学们，你们认识时间吗?（生说：认识)看来同学们的生活经验还真不少.那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?(生说：不是。）师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间.那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。（1）认识钟面上的整时(课件出示84页情景图）请同学们仔细观察这幅图，谁能说一说是什么时间？图上的人在做什么?生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。师:这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说是） 我们应该养成早睡早起的好习惯.师引导:7点在书面上表示叫7时。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：分针指向12，时针指着7，是7时.师：你真是个爱观察的好孩子。分针指向12表示整时（板书）,出示几张钟面的时间让学生说是几时，并让学生观察这几个钟面的特征，同桌相互讨论,让学生自己总结出认识钟面整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时。书写的时候先写一个数字7,再写一个“时”字，这种叫“文字书写法”(2）认识电子表上的整时师：除了小红家墙上的挂钟，还有小朋友仔细的观察到了床头柜上的电子钟（课件出示电子钟),请你仔细观察这个电子钟有什么特征？（生：有一个数字7，有两个小圆点，后面还有两个零）师引导：两个零表示整时，圆点的前面是数字7，就是（生说7时)。出示几个整时电子钟的图片，让学生说一说，并讨论总结出认识电子钟的方法：圆点后面有两个零,圆点前面是几就是几时。师：你在哪里见过这种书写法?（生:在电视上，在手机上，在电子表上等）师：先写一个数字7，再写两个小圆点，最后再写两个零，我们把这种书写法叫做电子表书写法。4、用两种方法表示整时师:你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察屏幕上的钟面,你会认吗？（课件出示84页的三个钟面）学生仔细观察，会认读之后，再自由说说文字书写发钟怎么写，电子表书写法又怎么写。师：通过观察你们有什么新发现吗?生可能说（1）这几个都是整时；（2）分针都指向12师小结:像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时.【设计意图】:让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。（三）、实践应用，巩固新知1、抢答时间师：现在老师想和同学们玩个我来拨钟你来说的游戏。大家想玩吗？（生：想玩）。师：游戏规则是不能说话，我在钟面上拨一个时间，我就问：“现在是几时”，知道的小朋友举手，第一个举手的小朋友我就请他起来说，答对的有奖品。你们准备好了吗？(1）拨3时，6时,9时，12时.（2）拨2时，5时，8时,11时。2、生说时间,师生一起拨师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下,体会一下当老师是什么感觉？【设计意图】:基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力.4、动手写时间-小明的一天（过渡）师：聪明的孩子们，我们学会认时间了就要懂得合理安排我们一天的时间，我们来看看小明是怎么安排他一天的时间的，看一看他一天什么时间都在做什么？（1）请同学们打开课本85页，帮他完成他的作息时间表（要求用两种书写方法完成）。（2）生在书上写,师巡视指导2种写法。【设计意图】:练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，将知识转化为动力，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉 .（3)指名反馈，7时起床；8时上课；10时做课间操。(大屏幕演示）12时吃午饭；6时看动画片；9时睡觉.（4）师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生自由说。师小结：6时的时候,时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？生:一个是早上9时，一个是晚上9时。过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。5、练习提升（课件出示）给钟表找朋友（五）、小结：小朋友们，你们今天学到了什么,有什么收获？谁来说给老师听？生1:我学会了认识钟表；生2：我知道钟面上有1-12个数字，还有时针和分针；生3：我学会了时间的两种书写法；师：同学们,时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间，做时间的小主人好不好？希望同学们能合理利用时间，按时睡觉,按时起床，做一个遵守时间的好孩子。（六）、布置作业:与父母商量，一起设计一个“我一天的时间作息表”。【设计意图】:让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣,又培养了用数学解决简单实际问题的能力。七、板书设计八、课后反思本堂课我采用谜语的形式引入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。再创设情境，让学生在情境中观察、感受钟表，使学生真正动起来， 使学生在引导下自己发现问题,并学会认识钟面上的整时,最后在通过练习进行巩固。8