四年级下册歌曲学唱《达古拉》.doc

四年级下册歌曲学唱达古拉湘教版四年级下册歌曲学唱达古拉执教人：杨涛 授课班级：四年级（1）班课时数：1课时（40）教学目标： 1.情感、态度与价值观目标：学生通过学唱歌曲达古拉，领悟一方水土养育一方人的情感； 2.过程与方法目标：学生通过对歌曲的听、说、唱、演来体现对音乐的理解和感知。 3.知识与技能目标：（1）能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉 （2）能用身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。教学重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲达古拉教学难点：把握好蒙古歌曲的韵味。教学准备：钢琴、多媒体、PPT课件、学习指南教学场地：音乐专业教室教学流程：教学环节与时间教师提问与指导学生学习活动评价目标与方法情感、态度与价值观目标过程与方法目标知识与技能目标评价方法一、温故知新，激发兴趣。（6）T:指导学生用闻花香式方法（慢吸慢呼，快吸慢呼，快吸快呼。）进行正确歌唱呼吸训练。T:通过练声曲指导学生进行正确的歌唱发声训练。T：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢？宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。C:集中注意力，模仿老师用正确的方式进行呼吸，和发声练习。C:认真倾听歌曲，围着蒙古包随着音乐一起走一走。（温馨提示：请跟着音乐的节拍走） 激发学生学习兴趣让学生掌握正确的歌唱气息与发声方法评价方法：观察法 、对比分析法。二、边听边动，感受音乐。（12）初次聆听歌曲达古拉，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。T：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？它是三拍子还是四拍子？C: 学习任务一：多次聆听歌曲1.随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？它是三拍子还是四拍子？(1）、（2） 评价方法：提问法。第二次聆听歌曲达古拉，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。(要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X X 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。)（师适当的数节拍）C:学习任务二:2. 用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。学习指南： 脚走恒拍，手的节奏（4/4 X X ） 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。通过自主学习培养学生的独立思考能力。评价方法：提问法。第三次聆听歌曲达古拉，加入方向的变化感受歌曲乐句变化。T：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样？（老师做的四个方向的变化。）这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在 小分句处换方向做动作。（设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。）学习任务： 转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不同？ （1）、（2）能运用速度、力度、音色的变化来表现歌曲达古拉。评价方法：观察法、听赏法。三、词曲学习，会唱歌曲。 (18) 1 老师范唱歌曲，解读歌名达古拉。刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫达古拉，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想达古拉会是什么意思呢？“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。2 学习曲谱。聆听歌曲，划旋律线。看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。用献哈达的方式参与旋律线的感受。师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。唱歌谱。师：我们一起感受了优美的旋律下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。3 学唱歌词。随琴唱词。解决一字多音的几处地方。第一分句两个小节的情绪处理。两个长音的地方力度处理。完整演唱，整首歌曲的情绪。C:认真倾听老师的的解读。 学习指南：学习曲谱。聆听歌曲，划旋律线看图谱分析歌曲旋律特点，歌曲旋律，用“呜”音感受旋律用献哈达的方式参与旋律线的感受唱歌谱学习指南：学唱歌词。随音乐唱词解决一字多音的几处地方第一分句两个小节的情绪处理两个长音的地方力度处理完整演唱，整首歌曲的情绪。（2）（2）评价方法：提问法四、汇报交流，总结评价（4）完整表现歌曲。（第一段：用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的达古拉；第二段：用雄鹰飞翔的动作演唱达古拉；第三段：用雄鹰飞翔的动作加上方位的变化来演出达古拉。T：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。今天的课上到这，谢谢大家！学习任务：汇报表演，总结评价。 第一段：用优美的献哈达的动作参与演唱； 第二段：用雄鹰飞翔的动作参与演唱； 第三段：用雄鹰飞翔的动作加上方位的变化来参与演唱。 （1）、（1）、（2）评价方法：观察法、听赏法。教学反思