四年级下册歌曲学唱《达古拉》.doc

四年级下册歌曲学唱《达古拉》
湘教版四年级下册歌曲学唱《达古拉》
执教人：杨涛 授课班级：四年级（1）班
课时数：1课时（40′）
教学目标：
1.情感、态度与价值观目标：学生通过学唱歌曲《达古拉》，领悟一方水土养育一方人的情感；
2.过程与方法目标：学生通过对歌曲的听、说、唱、演来体现对音乐的理解和感知。
3.知识与技能目标：（1）能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
（2）能用身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
教学重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》
教学难点：把握好蒙古歌曲的韵味。
教学准备：钢琴、多媒体、PPT课件、学习指南
教学场地：音乐专业教室
教学流程：
教学环节与时间

教师提问与指导
学生学习活动
评价目标与方法
△情感、态度与价值观目标
○过程与方法目标
□知识与技能目标
评价方法
一、温故知新，激发兴趣。
（6′）
T:指导学生用闻花香式方法（慢吸慢呼，快吸慢呼，快吸快呼。）进行正确歌唱呼吸训练。
T:通过练声曲指导学生进行正确的歌唱发声训练。
T：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢？宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。
C:集中注意力，模仿老师用正确
的方式进行呼吸，和发声练习。
C:认真倾听歌曲，围着蒙古包随着音乐一起走一走。
（温馨提示：请跟着音乐的节拍走）

△激发学生学习兴趣

□让学生掌握正确的歌唱气息与发声方法
评价方法：观察法
、对比分析法。
二、边听边动，感受音乐。
（12′）

初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。
T：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？
它是三拍子还是四拍子？

C: 学习任务一：多次聆听歌曲
1.随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？它是三拍子还是四拍子？

○(1）、（2）

评价方法：提问法。
第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。
(要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X — X — 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。)（师适当的数节拍）

C:学习任务二:
2. 用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。
学习指南：
脚走恒拍，手的节奏（4/4 X — X —） 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。

○通过自主学习培养学生的独立思考能力。

评价方法：提问法。

第三次聆听歌曲《达古拉》，加入方向的变化感受歌曲乐句变化。
T：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样？（老师做的四个方向的变化。）
这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在 小分句处换方向做动作。（设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。）

学习任务：
转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不同？
△
○（1）、（2）
□能运用速度、力度、音色的变化来表现歌曲《达古拉》。

评价方法：观察法、听赏法。
三、词曲学习，会唱歌曲。
(18′)

1． 老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢？“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。
2． 学习曲谱。①聆听歌曲，划旋律线。②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。③用献哈达的方式参与旋律线的感受。师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。④唱歌谱。师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。
3． 学唱歌词。①随琴唱词。②解决一字多音的几处地方。③第一分句两个小节的情绪处理。④两个长音的地方力度处理。⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。

C:认真倾听老师的的解读。
学习指南：学习曲谱。
①聆听歌曲，划旋律线→②看图谱分析歌曲旋律特点，歌曲旋律，用“呜”音感受旋律→③用献哈达的方式参与旋律线的感受→④唱歌谱
学习指南：
学唱歌词。①随音乐唱词→②解决一字多音的几处地方→③第一分句两个小节的情绪处理→④两个长音的地方力度处理→⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。

△
○（2）
□（2）
评价方法：提问法
四、汇报交流，总结评价
（4′）
完整表现歌曲。（第一段：用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》；第二段：用雄鹰飞翔的动作演唱《达古拉》；第三段：用雄鹰飞翔的动作加上方位的变化来演出《达古拉》。
T：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。今天的课上到这，谢谢大家！

学习任务：汇报表演，总结评价。
第一段：用优美的献哈达的动作参与演唱；
第二段：用雄鹰飞翔的动作参与演唱；
第三段：用雄鹰飞翔的动作加上方位的变化来参与演唱。

△
○（1）、
□（1）、（2）
评价方法：观察法、听赏法。
教学反思