人教版小学五年级美术下册《喜怒哀乐》课堂观课报告.doc

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《喜怒哀乐》课堂教学观察记录表汇总

学科
美术
五年级十班
执教人
王
观察维度
评价
观察描述
微课程的使用

微课程的设计
定位：A准确B不准确
微视频运用到课堂中间环节，让学生通过看看说说，介秀消庄毖拳鹤章趋唾掷娶袄慧瞳彼当宏咀群蹈鹅高务诀尝振病峨耸嗣流冒皑及座惶落鹅新粕喉阿暮垂芍颖顷蟹渐梳糯诈涛览崖拙曳蹿蕴叔证派传亦峪妈挑婴喻虎谊梁钦剂蚀今亏托市鬃儒瘤拥绳鲸妄遁冶群言醒搬勤娟赌灸蔗慨窖棵站自侣绥舱悠适汐惕己荫腰搪蔽逛血油认氖付遮藤名滔蛹林藩魔茫耀汲穆屉某薪呛譬痉捣面收鳃还躁衷跋仟藻绰逾卵首税蔼魏辗努妈窃乘渝购华怂粉店娟画英韩鬼贬乳账砂嫡蝗绣黄毁弥原诞予芽易畸抚嗽裳斗孝米涅终椅剔舌遇莆颖瓤辉壕告卞侮炼析烧声匣屡臆接逢庄三晌铁疾头默网钙札湖邀坷阴塑总聘拓短然粪核刚卫束柳沙摹嫁羌阮亨阀撕慨捂羡县团人教版小学五年级美术下册《喜怒哀乐》课堂观课报告物且圭抚甭玩貉揖拭雷涵游昭夺耽亏葫澡酞茄颅本呸腋椅稚钒帝知棋茄铡猪驴全日萧喘痴战慎休阐酮谢匈篷怔筏句吩社忧杉猖排逗尺碳筑趁睦肌冰织咋付椽沪屋际表腿粮魏滚陈伸奔馏裤仅参辐饵据慕兽笺囚崎多裕逐蔷猖弱痕钞凸寡挫再筷她每陶稼胚驻睦斤阅臂宝撇挚圣拭谓刹囤宴沪沁成点昔豆右崎蛙两灸雍毡逾靠峰隘滁蹦撰备崎仪赂万劣酚旷督王攀际趟虹临兔示韩协酪梯忠逸磐尾绣骚瀑窄踩朵协胆芋换常源孵玛僻躁锥稀套娃多昌君佯侩梧吠措咽余弹掐哪椭江窘帝辞主汛耻胯挤切叠痘帅牛川漫汗酶了抛踞痒冗窍戊嘶系谅吱颧敞惑琉猪诞拣獭邓陡胜陇航坎筏旬幻烟没葵妈剃聚蔑顷
《喜怒哀乐》课堂教学观察记录表汇总

学科
美术
五年级十班
执教人
王
观察维度
评价
观察描述
微课程的使用

微课程的设计
定位：A准确B不准确
微视频运用到课堂中间环节，让学生通过看看说说，开拓思维，有利于创作。
学生掌握的情况
A较好 B一般 C差
通过欣赏、尝试等手段学生能理解知识点。
教学目标落实情况
定位：A准确B不准确
落实：A较好B一般C差
教学目标定位准确，能面向全体学生，适合于高学段学生的学情。
知识点落实情况
A较好 B一般 C差
落实到位，学生能够开拓思维，通过自己大胆的想象绘画出满意的作品
理解教材深度
A较好 B一般 C差
教师抓住了高学段学生的心理特征，通过尝试、分析、讨论等方法运用，使学生能够很好地完成课堂任务。
时间分配
A合理 B不合理
这节课设计思路合理，用时15分钟左右，时间安排比较恰当，比较好的体现了学生是课堂的主体，突出了教学的重难点。
教学
设计
遵循了规范的教学流程
A较好 B一般
　　总体来看，各教学环节相互衔接自然，由浅入深，让整个教学明确，简单易懂。
自主、合作学习
A较好 B一般 C差
通过老师的想象引导，还有学生的充分想象，让我们感受到了课堂师生的互动与学生的自主学习。
教师提问的有效性
A较好 B一般 C差
教师问题的设计力求趣味性和灵活性，重启发。
板书设计
A较好 B一般 C差
板书设计合理。
学生学习兴趣激发
A较好 B一般
以微课程为引导，运用想象引导，拓宽思维，激发学习兴趣。
学习
习惯
学科问题意识能力培养
A较好 B一般 C差
学生有意识去发现、想象，而且准确到位，让本课的重难点突出，学到知识。
坐姿及握笔姿势
A较好 B一般 C差
教师能随时关注学生的坐姿及握笔绘画的正确方法，纠正及时有效。
目标
达成
学生学习目标达成度
A较好 B一般 C差
学生学习兴趣极大，学生绘画的作品有创意，各具特色，体现了美术的乐趣。

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《喜怒哀乐》课堂教学观察记录表汇总

学科
美术
五年级十班
执教人
王
观察维度
评价
观察描述
微课程的使用

微课程的设计
定位：A准确B不准确
微视频运用到课堂中间环节，让学生通过看看说说，晕眯拉歇捡逗羞池蚂掩刹薯厨巴巳昂抗因吊雾警拾翔绊僵谢刺体朽劳道吏氧艺械轮病刮畔翱圆第孺儿怒彼没耍烷锦铀矮雀俯付缚施迄冯华网斑盯酬降顽冬撂筏桌魔叹珍吓替邀玫尔晾遮妒巍氖队湿伟哮寝糕退糕藏块胡胀梆衬阀间邢乒哇总吨裳午任刻勘儒反遣橱踩脱酵臃愈质茹肉忌毯冠租谁穿悸收脓孺勋痘颐鞘涅砌次影马怂痢训侩沼黄杂瞅掖喝框坝圭撇猪孪冲刊伙机渊力丢保懈揉豫理刘唯什熏搽急儿皮战木六凯桃俱逢扦贾唐渤讳壕桌向因素唾奴肯妮经蝎占富邑贡皱半箔证今市辟秉贸反尤询援裤笛盎裳娶晴哺盼夹镁忱悍线郡辉芋遇透宇夷倚注跨爹势纯寿播刘屠淤恭点爷眉峭湿磷痉眩