赵堂小学申报市级语言文字规范化示范学校自查自评报告.doc

赵堂小学申报市级语言文字规范化示范学校自查自评报告 赵堂小学是菏泽市开发区的一所公办小学，目前拥有学生826人，15个教学班，在编教职工49人。近三年来，学校积极落实国家、省、市语言文字工作方针、政策，严格执行语言文字法律法规，强化组织领导，加强制度建设，加大舆论宣传，深入开展培训学习，切实抓好教育教学工作，不断推进我校语言文字工作向规范化、标准化发展，使我校师生普通话水平有了较大提升。在职教师普通话合格率为100%，其中，普通话水平达一级乙等的3名，占6.0%；普通话水平达二级甲等的20名，占50%；语文教师普通话水平达标率为100%。 在创建市级语言文字规范化示范校工作中，我校按照市县语委的要求，把语言文字规范化工作达标的各项要求与教育教学和日常管理工作紧密结合起来，将之作为学校工作的一个重要组成部分，把语言文字规范化内容渗透到教学实践中，进入校园文化建设各个层面。经过一年的努力，全校师生在日常学习生活中基本能用普通话作为规范语言，写规范汉字成为学习工作的第一要求。现按照“菏泽市语言文字规范化示范校”的评估要求，对我校创建工作进行自查自评，作如下报告： 一、语言文字工作回顾 我校一向重视语言文字规范化工作，特别是接到创建任务之后，加大力度开展语言文字范化宣传发动工作，努力营造良好的语言文字环境，通过教师会、班会、广播台、校园网等渠道广泛宣传语言文字规范的意义，提高师生的语言文字规范意识，为创建工作向纵深发展打下坚实的基础。 （一）领导高度重视，机构制度健全。1、 学校成立了语言文字工作领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，中层行政人员及教研组长、口语教师为成员；领导小组下设语言文字工作建设组、教学评估组和实践活动组，各部门职责明确，确保创建工作的高效运行。专项工作由副校长专管，教务科研处主任主抓，各处室协调配合，形成齐抓共管的良好局面。学校年度工作计划、总结中有语言文字工作的专项内容，做到期初有计划、期末有总结，把语言文字规范化工作列入学校的议事日程。 2 、学校制订了一系列语言文字规范化工作的专项规章制度，如校园用语用字管理制度、语言文字教师管理制度、语言文字教育培训制度等，做到制度健全，注重落实。学校总务处工作计划中有语言文字工作活动专用经费，保证专项工作顺利开展。并且，学校做到每学期进行教学常规检查，即教师的教学计划、教案、听课记录和作业批改检查，检查中对语言文字有具体要求及量分权重；对学生平时的作业，有明确的语言文字规范要求，教师严格检查，认真批改。学校还组织经常性的公用文字检查，及时整改，做到有制度、有检查、有措施，重在普及和提高。 （二）语言专项工作，纳入学校常规。 学校将语言文字规范化工作纳入教育教学的工作要求，在进行教育督导和检查评估时，有语言文字规范化方面具体的内容要求，将其列入教师考核、评优、晋级、聘任的条件之中。语言文字工作纳入教学要求中。教学部门修订的教师教学用语用字规范要求，对教师备课、课堂教学和板书、课外辅导、批发作业、教研活动等方面均有具体而明确的要求；教学计划、教案检查办法、标准及要求中有语言文字专项内容；课堂教学评价表中“教师素质”一项要求：“授课语言使用普通话，自然流畅；板书工整、美观”，其分值为10分，真正做到语言文字规范化工作与学校常规教学工作相结合。 （三）营造良好环境，宣传语言文字。1、 学校构建了语言文字规范化宣传阵地。校园网有“语言文字创建”专栏，校广播站不定期推出语言文字专题，校门口立有大幅的语言文字宣传标牌，教学楼东侧和艺韵楼西侧墙上有语言文字规范宣传画，每个楼层有“请讲普通话、请写规范字”醒目的永久性宣传标语等，营造了良好的文化氛围。2、 学校积极开展“推普”宣传，举办“中华经典诗文诵读”活动。组织了“推普周”系列活动，开展形式多样的“诗文诵读”活动。如“语文素养大赛”、“口语比赛”、“诗文诵读比赛”等，均取得令人满意的效果。3 、学校十分注重语言文字规范化工作，将这一专项活动渗透到校外，与其它单位、社区、农村等开展语言文字规范化活动。如幼师专业学生积极参与各单位举办的文艺汇演，校团委经常组织学生参加社会公益宣传活动，做到了常规活动与特色活动相结合。 （四）规范教师用语，提高语言水平。 学校现有专任教师49人，专业课教师比例过半，部分非师范专业毕业，普通话基础良莠不齐。为提升教师普通话水平，学校特聘任市级普通话测评员郑秋琴、施小惠等老师为校普通话培训员，不定期地对教职工进行培训。学校现有18位语文老师均达到二级甲等水平，并有6位非语文老师获得二甲证书，其它学科的老师也考取了相应的普通话水平证书。 我校的教育和教学活动完全使用普通话，在会议和集体活动中都使用普通话，教职员工之间、师生之间交谈也提倡使用普通话。 （四）学生用语规范，培养良好习惯。 学生课堂内一律用普通话交流，课余与教职工也用普通话对话，同学之间用普通话沟通。绝大部分学生会说一口流利的普通话，很少用本地话表达交流。我校学生规范日常用语已形成了一种良好习惯。 我校学生参加教育见习、实习和社会实践，青年志愿者自发地开展献爱心活动，如看望孤儿院幼儿、捐资献给慈善部门等，一系列活动都必须通过语言交流，而在实践中学生的普通话水平也不断得到提升。 学校组织学生参加各种形式的普通话学习与培训。如幼师、宾馆旅游等专业常年开设“口语”课，学生接受系统的普通话训练；语文课中有“口语交际训练”专题，语文教师定期对学生进行普通话及用语培训等。我校幼师专业学生参加“幼儿园教师岗位证”考试，合格率一直居全市职校前列。 （五）师生培训到位，校园用字规范。 学校开展形式多样的用字规范培训。一方面，组织骨干教师参加上级单位组织的语言文字培训，学习规范用字知识；另一方面，聘请县语委办专家来校开设语言文字规范讲座，对全校教职工进行培训。并且，利用周前例会时间培训，使广大教职工养成规范用字的习惯，提高语言文字水平。 校园楼道张贴醒目的“请讲普通话”“请写规范字”的提示标语牌；在教学过程中，将板书文字规范列入课堂教学评价的一项指标；在教案检查中，将文字规范列入考核内容；对学生作业的文字规范列入成绩评定之中，要求教师批改并矫正。因此，教师教学计划、备课本和制作试卷，注意规范用字；学生平时写作业、出黑板报、上网发邮件等，能注意规范用字；学校公文、校报、公章、领导名片，能以规范文字出现，校园公用文字力求规范化。校园环境布臵，除“书法艺术”作品属艺术范畴，按艺术作品对待外，校园悬挂的标语横幅、广播台播音、团刊、黑板报、电子显示屏、宣传窗、校务公开栏等都十分重视语言文字的规范。 （六）语言文字教育，彰显工作特色。 学校一贯坚持把语言文字教育作为教育教学工作的重中之重，课程设臵中专门安排“口语”和“书法”两门功课，对学生进行“普通话和规范用字”的专项训练。其中“书法课”始设于1992年招收的首届文秘班，后增设至财会、幼师等专业，现已推广普及到所有专业，这一做法已坚持近二十年；“口语课”自1997年开始设臵，作为幼师专业的常设课程，宾馆旅游专业也设这门功课；并且，教学部门适时推出“口语、书法、礼仪”等选修课，校团委组建了朗读、书法、话剧等社团，全面提升学生的语言文字水平。同时，学校每年举办一次“普通话朗诵比赛”，选拔优秀学生进行培训，作为校广播台的播音员；不定期举办各类语言文字竞赛活动，提升学生实际用语用字能力。如去年“推普周”期间举办的“学生语文素养大赛”，2009年校艺术节的“口语比赛”，2010年上半年校首届文化技能节的“诗文诵读比赛”，以及学生书法比赛等。学校团委成立“啄木鸟行动”志愿者活动小组，组织学生走上街头宣传，调查社会用字情况。这些语言文字规范活动的开展，为创建市级语言文字示范校起到了推波助澜的作用。 5 此外，为规范校园用字，营造文明、和谐的校园文化氛围，学校专门成立了校园用字规范检查小组，由副校长周文票老师主持工作，组织开展校园“啄木鸟行动”，于今年暑期对校园用字情况进行了拉网式排查，并且提出了具体的整改措施，使学校语言文字规范化工作迈进了一大步今年九月份，学校开展了“语言文字规范化”系列活动，先是在校门口电子显示幕上推出言辞恳切的致全校师生的倡议书，要求全校师生积极主动推广普通话和自觉规范使用语言文字；并给全体学生家长发放了推普倡议书，让全体家长体会到“说普通话，写规范字”的重要性。同时，结合自身的实际情况，策划开展了“五个一”行动，即举行一次师生“千人签名仪式”、组织一次校园“啄木鸟行动”、主办一场教工语言文字专题培训、举办一次“用眼辨别、用心改错”学生纠正错别字比赛、刊出一期以语言文字为主题的黑板报等。通过“五个一”活动的纵向开展，在校园里营造了积极推广普通话、规范使用汉字的良好氛围。 总之，学校依据自身情况，不断加大语言文字规范化工作力度，采取融语言文字工作于日常教育教学活动之中的方式，逐层开展各项创建工作，并形成自身特色，取得了初步的成效。 二、今后的工作重点： 我校语言文字规范化工作虽然取得了一定的成绩，但我们也清醒地看到我们的工作还存在较多不足之处，如组织管理工作还有待于加强，师生的普通话水平、书写质量还有待进一步提高，“推普”工作纵深发展不够，校园环境有待进一步美化，等等，这些将成为我们今后工作的重点和方向。我们相信，有上级领导的关心与支持，有评估团专家的点评与指导，有全体师生参与和努力，我校语言文字规范化创建工作将迈向一个新的台阶。赵堂小学2014年6月27日