资源描述
第四节 地球的圈层结构教学设计
【教学目标】
一、学问与技能
1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。
2、把握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。
3、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使同学形成综合归纳等思维力量。
二、过程与方法
1、通过读图训练，提高读图、析图力量，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。
2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。
三、情感、态度和价值观
1、学会用一分为二的方法看待问题、分析问题，树立正确的辩证唯物主义观。
2、使同学了解地球的圈层构造，从宏观上生疏全球的整风光貌，形成地球系统观和责任感，增加环境及爱护意识。
【教学重点】
1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区分横波与纵波。
2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。
【教学难点】
1、两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层争辩中的运用。
2、地球各圈层的物质组成和主要特点。
【课时支配】1课时
【教学方法】
自主学习法、导学法、对比法和分组合作争辩。
【教学过程】
【导入新课】
一、地球的内部圈层
通过视频引入新课，用设问法引出地震波的概念。
老师提问：地震波可以分为哪两类呢？
同学回答
波和横波各有什么特性？（同学依据教材回答）
分 类
传播速度
传播的媒介
共同点
纵波
横波
板书：地震波 分类 特点
同学争辩后回答
老师呈现结果并讲解
老师提问：为什么能用地震波探测地球内部结构？
同学回答后引出地震波在地球内部的传播速度图。
对图进行分析
指导同学读图，从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不同类型地震波的振动方向和传播方向的关系。
分析图的过程中讲解不连续面的的定义,莫霍界面和古登堡界面.
在图中分析莫霍界面和古登堡界面地震波发生的变化，说明什么问题？
同学回答，老师总结并板书:
地面
33千米
莫霍界面
2900千米
6370千米
古登堡界面
900千米
5150千米
上地幔
下地幔
外核
内核
S P
S、P增加
S P
固体
S消逝、P突然下降
液体
P增加,压力增大
固体
固体
P
大家再认真分析在内核中波速发生变化的缘由
引导同学思考：
推想地幔和地核的物质状态可能是什么？
同学3人一组争辩
老师总结：
液态
气态
①横波突然波速变为零
②纵波波速突然下降
液态
同理
分析
内核
地球内部压力大，温度高
固态
内核：纵波的波速增加
刚才同学们做了细致的观看和分析，回答的很正确，下面我们做一个全面的分析各圈层的特点？
投影课本上的图1.26“地球的内部圈层结构”
老师对比课本的图和在课堂中画出的图对比找出多了什么？
老师分析讲解岩石圈和地壳的区分、所在的深度。以及软流层所在的范围。
同学争辩填表
圈层名称
范围
深度
主要特征
地壳
地幔
地核
填完后进行活动：要求同学把地球的内部圈层结构图画出来且介绍内部圈层。
课堂总结：
地壳
地幔
地核
地球的内部圈层结构
上地幔
下地幔
外核
内核
二、地球的外部圈层
(一).大气圈
干洁空气
水汽
杂质
氮 78%
氧 21%
其它气体
(二)、水圈
1.概念 水圈是指由地球表层水体构成的连续但不规章的圈层。
2.特点
①连续（各种水体处于不停的运动和转化之中）；
②不规章（水圈没有固定和规章的外形）；
③循环运动。
3.组成 水圈包括地表水、地下水、大气水、生物水等。
(三) 生物圈
①生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。
②生物圈占有大气圈的底部，水圈的全部和岩石圈的上部。
③生物圈是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。
总结：大气圈、水圈和生物圈等外部圈层以及岩石圈之间相互渗透、相互影响， 形成了人类赖以生存和进展的自然地理环境。
课堂练习 ：
1 有关地震波的叙述正确的是？( )
A . 地震波是一种无线电波
B . 纵波传到古登堡面时完全消逝
C . 纵波和横波传播速度在莫霍面都明显削减
D . 从震源发生的地震波，纵波比横波先到达地面
2.图中甲、乙、丙三个圆依次代表的地理
概念是 （ ）
A、岩石圈、地幔、地壳
B、岩石圈、上地幔顶部、地壳
C、岩石圈、地幔、地核
D、地球内部圈层、地幔、软流层
3，最近,我国在渤海发觉储量逾10亿吨的大油田.该油田储量的探明是接受三维
地震勘探技术的结果.请同学联系所学学问来设想一下,我国地质工作者是怎么完成这一勘探工作的?其理论依据是什么?
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