1、第四节 地球的圈层结构教学设计
【教学目标】
一、学问与技能
1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。
2、把握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。
3、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使同学形成综合归纳等思维力量。
二、过程与方法
1、通过读图训练，提高读图、析图力量，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。
2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。
三、情感、态度和价值观
1、学会用一分为二的方法看待问题、分析问题，树立正确的辩证唯物主义观。
2、使同学了解地球的圈层构造，从宏观
2、上生疏全球的整风光貌，形成地球系统观和责任感，增加环境及爱护意识。
【教学重点】
1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区分横波与纵波。
2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。
【教学难点】
1、两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层争辩中的运用。
2、地球各圈层的物质组成和主要特点。
【课时支配】1课时
【教学方法】
自主学习法、导学法、对比法和分组合作争辩。
【教学过程】
【导入新课】
一、地球的内部圈层
通过视频引入新课，用设问法引出地震波的概念。
老师提问：地震波可以分为哪两类呢？
同学回答
波和横波各有什么特性？（同学依据教材回答）
分 类
3、
传播速度
传播的媒介
共同点
纵波
横波
板书：地震波 分类 特点
同学争辩后回答
老师呈现结果并讲解
老师提问：为什么能用地震波探测地球内部结构？
同学回答后引出地震波在地球内部的传播速度图。
对图进行分析
指导同学读图，从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不同类型地震波的振动方向和传播方向的关系。
分析图的过程中讲解不连续面的的定义,莫霍界面和古登堡界面.
在图中分析莫霍界面和古登堡界面地震波发生的变化，说明什么问题？
同学回答，老师总结并板书:
地面
33千米
莫霍界面
2900千米
63
4、70千米
古登堡界面
900千米
5150千米
上地幔
下地幔
外核
内核
S P
S、P增加
S P
固体
S消逝、P突然下降
液体
P增加,压力增大
固体
固体
P
大家再认真分析在内核中波速发生变化的缘由
引导同学思考：
推想地幔和地核的物质状态可能是什么？
同学3人一组争辩
老师总结：
液态
气态
①横波突然波速变为零
②纵波波速突然下降
液态
同理
分析
内核
地球内部压力大，温度高
5、 固态
内核：纵波的波速增加
刚才同学们做了细致的观看和分析，回答的很正确，下面我们做一个全面的分析各圈层的特点？
投影课本上的图1.26“地球的内部圈层结构”
老师对比课本的图和在课堂中画出的图对比找出多了什么？
老师分析讲解岩石圈和地壳的区分、所在的深度。以及软流层所在的范围。
同学争辩填表
圈层名称
范围
深度
主要特征
地壳
地幔
地核
填完后进行活动：要求同学把地球的内部圈层结构图画出来且介绍内部圈层。
课堂总结：
地
6、壳
地幔
地核
地球的内部圈层结构
上地幔
下地幔
外核
内核
二、地球的外部圈层
(一).大气圈
干洁空气
水汽
杂质
氮 78%
氧 21%
其它气体
(二)、水圈
1.概念 水圈是指由地球表层水体构成的连续但不规章的圈层。
2.特点
①连续（各种水体处于不停的运动和转化之中）；
②不规章（水圈没有固定和规章的外形）；
③循环运动。
3.组成 水圈包括地表水、地下水、大气水、生物水等。
(三) 生物圈
①生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。
②生物圈占有大气圈的底部，水圈的全部和岩石圈
7、的上部。
③生物圈是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。
总结：大气圈、水圈和生物圈等外部圈层以及岩石圈之间相互渗透、相互影响， 形成了人类赖以生存和进展的自然地理环境。
课堂练习 ：
1 有关地震波的叙述正确的是？( )
A . 地震波是一种无线电波
B . 纵波传到古登堡面时完全消逝
C . 纵波和横波传播速度在莫霍面都明显削减
D . 从震源发生的地震波，纵波比横波先到达地面
2.图中甲、乙、丙三个圆依次代表的地理
概念是 （ ）
A、岩石圈、地幔、地壳
B、岩石圈、上地幔顶部、地壳
C、岩石圈、地幔、地核
D、地球内部圈层、地幔、软流层
3，最近,我国在渤海发觉储量逾10亿吨的大油田.该油田储量的探明是接受三维
地震勘探技术的结果.请同学联系所学学问来设想一下,我国地质工作者是怎么完成这一勘探工作的?其理论依据是什么?
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