普通高中历史课程培训市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

普通高中历史课程普通高中历史课程培培 训训刘 军 12月21日第1页历史课程标准内容历史课程标准内容第一部分第一部分 序言序言第二部分第二部分 课程目标课程目标第三部分第三部分 内容标准内容标准第四部分第四部分 实施提议实施提议第2页第一部分第一部分 序言序言引言引言一、课程性质一、课程性质二、课程基本理念二、课程基本理念三、课程设计思绪三、课程设计思绪第3页社会发展需要社会发展需要国际教育改革浪潮国际教育改革浪潮历史课程存在问题历史课程存在问题 历史课程改革背景历史课程改革背景第4页社会发展需要社会发展需要（1 1）全球化、多极化、多元化）全球化、多极化、多元化（2 2）国际竞争加剧）国际竞争加剧（3 3）综合国力）综合国力（4 4）经济基础）经济基础（5 5）科学技术）科学技术（6 6）教育）教育（7 7）基础教育）基础教育第5页国际教育改革浪潮国际教育改革浪潮各国教育改革对我国影响各国教育改革对我国影响紧跟国际基础教育改革步伐紧跟国际基础教育改革步伐第6页历史课程存在问题历史课程存在问题强调学科性强调学科性存在存在“难、繁、偏、旧难、繁、偏、旧”现象现象忽略学生探究问题能力培养忽略学生探究问题能力培养 忽略科学精神和人文精神培养忽略科学精神和人文精神培养第7页一、课程性质一、课程性质历史性历史性 历史知识为载体历史知识为载体课程性课程性 素质教育为目标素质教育为目标第8页二、基本理念二、基本理念以学生发展为以学生发展为本本遵照基础性、遵照基础性、多样性和发展多样性和发展性标准性标准表达课程性表达课程性全方面落实课全方面落实课程目标程目标改进教学方法改进教学方法健全评价机制健全评价机制第9页三、课程设计思绪三、课程设计思绪坚持课改理念坚持课改理念明确课程目标明确课程目标优化课程结构优化课程结构设置学习专题设置学习专题便于课程实施便于课程实施第10页设设置置学学习习专专题题三三标标准准历史学科特点历史学科特点基础教育特点基础教育特点高中生认知程度高中生认知程度第11页第二部分第二部分 课程目标课程目标 历史教育功效实质历史教育功效实质就在于全方面完成就在于全方面完成历史课程目标历史课程目标第12页横向：三个维度横向：三个维度知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观第13页纵向：三个层度纵向：三个层度宏观：总体目标宏观：总体目标中观：模块目标中观：模块目标微观：专题目标微观：专题目标第14页历史课程 三维目标关系亲密联络、不可分割亲密联络、不可分割相互独立、相互制约相互独立、相互制约第15页一、知识与能力一、知识与能力知识与能力目标特点知识与能力目标特点何谓知识何谓知识何谓能力何谓能力知识与能力关系知识与能力关系第16页历史知识历史知识广义与狭义历史知识广义与狭义历史知识历史知识：高中历史课程标历史知识：高中历史课程标准所要求史实知识准所要求史实知识 第17页知识选择标准知识选择标准主要性主要性能力性能力性教育性教育性现实性现实性综合性综合性适应性适应性第18页历史能力历史能力历史能力：历史学科基本技能、历史能力：历史学科基本技能、历史思维能力以及社会实践能力历史思维能力以及社会实践能力智力：注意力、观察力、记忆力、智力：注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力想象力、思维力智能：组织能力、表示能力、操智能：组织能力、表示能力、操作能力、应变能力、审美能力、作能力、应变能力、审美能力、创造能力创造能力 第19页知识能力三个层次知识能力三个层次列举、知道、了解、说出、讲述、列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等。简述、复述等。概述、了解、说明、阐述、归纳概述、了解、说明、阐述、归纳等。等。利用、分析、综合、比较、探讨、利用、分析、综合、比较、探讨、讨论、讨论、评价等。评价等。第20页全日制普通高级中学历史教学纲领历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律一门学科，与人类在政治、经济、文化、社会等一门学科，与人类在政治、经济、文化、社会等方面活动亲密相关，含有提升国民素质教育功效，方面活动亲密相关，含有提升国民素质教育功效，是人文社会科学中一门基础学科。是人文社会科学中一门基础学科。普通高中历史教学，要在初中教学基础上，使学普通高中历史教学，要在初中教学基础上，使学生深入掌握主要历史事件、历史人物、历史现象，生深入掌握主要历史事件、历史人物、历史现象，了解主要历史概念，了解历史发展基本线索，及了解主要历史概念，了解历史发展基本线索，及其不一样历史时期人类社会基本特征，初步认识其不一样历史时期人类社会基本特征，初步认识历史发展基本规律。历史发展基本规律。第21页高中历史教科书中一段内容高中历史教科书中一段内容 第一次世界大战历时四年多，三十多个国第一次世界大战历时四年多，三十多个国家、家、1515亿人口被卷入战争，它对人类造成亿人口被卷入战争，它对人类造成巨大物质和精神损害。这次大战产生了重巨大物质和精神损害。这次大战产生了重大结果：它严重减弱了帝国主义和殖民主大结果：它严重减弱了帝国主义和殖民主义力量，摧毁了俄罗斯、德意志、奥匈等义力量，摧毁了俄罗斯、德意志、奥匈等帝国，英国、法国和意大利等帝国主义国帝国，英国、法国和意大利等帝国主义国家被减弱。封建奥斯曼帝国也告解体。战家被减弱。封建奥斯曼帝国也告解体。战争后期，俄国无产阶级在帝国主义链条上争后期，俄国无产阶级在帝国主义链条上打开了微弱一环，取得十月社会主义革命打开了微弱一环，取得十月社会主义革命胜利；战后早期，资本主义国家无产阶级胜利；战后早期，资本主义国家无产阶级革命运动和亚、非、拉美民族解放运动出革命运动和亚、非、拉美民族解放运动出现了高涨新局面。现了高涨新局面。问答题：问答题：怎样怎样了解第了解第一次世一次世界大战界大战性质和性质和结果？结果？第22页普通高中历史课程标准普通高中历史课程标准“内容标准内容标准”：9 9当今世界政治格局多极化趋势当今世界政治格局多极化趋势 （1 1）了解美苏两极对峙格局形成，认识美苏）了解美苏两极对峙格局形成，认识美苏“冷战冷战”对第二次世界大战后国际关系发展影响。对第二次世界大战后国际关系发展影响。（2 2）简述欧洲共同体形成、日本成为世界经）简述欧洲共同体形成、日本成为世界经济大国和中国振兴以及不结盟运动兴起，了解世济大国和中国振兴以及不结盟运动兴起，了解世界多极化趋势在波折中发展。界多极化趋势在波折中发展。（3 3）了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化）了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强史实，认识多极化趋势对世界历史发展趋势加强史实，认识多极化趋势对世界历史发展影响。影响。第23页二、过程与方法二、过程与方法过程与方法纳入课程目标是过程与方法纳入课程目标是课程改革突出特点课程改革突出特点 过程与方法既是伎俩，更是过程与方法既是伎俩，更是目标目标 第24页过过 程程接触接触 巩固巩固 利用利用 创新创新善于从不一样角度：提出问善于从不一样角度：提出问题、处理问题、总结问题题、处理问题、总结问题第25页方方 法法标准标准 程序程序形式形式 伎俩伎俩第26页历史学习一些基本方法历史学习一些基本方法 认认知知学学习习包包含含听听说说、阅阅读读、观观察察、记记忆、思索等忆、思索等实实践践学学习习包包含含练练习习、搜搜集集资资料料、制制作作图表、写作、试验、参观、演出等图表、写作、试验、参观、演出等评评鉴鉴性性学学习习包包含含观观赏赏、研研究究、总总结结、评论、创作等评论、创作等交交流流性性学学习习包包含含模模仿仿、暗暗示示、讨讨论论、访问、调查、游戏、社会活动等访问、调查、游戏、社会活动等第27页探究式学习方式探究式学习方式学生主动参加教学学生主动参加教学善于提出、处理和总结问题善于提出、处理和总结问题独立探究与交流合作相结合独立探究与交流合作相结合重视实践能力和创新精神重视实践能力和创新精神第28页怎样上好讨论课？怎样上好讨论课？第五节第五节 法国大革命和拿破仑帝国法国大革命和拿破仑帝国 讨论课是以讨论为中心综合、启发式课讨论课是以讨论为中心综合、启发式课堂教学，是学生在教师指导下，为处理某堂教学，是学生在教师指导下，为处理某个主要问题（如基本概念，主要人物评价，个主要问题（如基本概念，主要人物评价，重大事件等）进行探讨，辨明真伪，以获重大事件等）进行探讨，辨明真伪，以获取知识方法。对提升学生学习兴趣。培养取知识方法。对提升学生学习兴趣。培养历史思维能力、表达学生在学习中主体地历史思维能力、表达学生在学习中主体地位大有裨益。位大有裨益。北京铁路二中高级教师北京铁路二中高级教师 丁风兰丁风兰第29页三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观拓宽了以往政治思想教育目标内拓宽了以往政治思想教育目标内涵，是课程目标改革主要特点涵，是课程目标改革主要特点强调学会学习，学会做人强调学会学习，学会做人 第30页情感态度与价值观情感态度与价值观情感：情感：道德感、美感、理智感道德感、美感、理智感 态度：态度：认知成份、情感成份、行为倾向认知成份、情感成份、行为倾向价值观：价值观：行为取向、对思想和行为评价行为取向、对思想和行为评价 第31页情感态度与价值观目标功效情感态度与价值观目标功效动力系统：兴趣、动机、情感动力系统：兴趣、动机、情感调控系统：意志、气质、性格调控系统：意志、气质、性格导向系统：道德、思想、政治导向系统：道德、思想、政治第32页教学提议：教学提议：教师可提出问题：五代辽宋夏金元文化特征及其在中教师可提出问题：五代辽宋夏金元文化特征及其在中国和世界文化史上地位怎样？各举出事例加以说明。可让国和世界文化史上地位怎样？各举出事例加以说明。可让学生讨论、回答，由教师补充总结。学生讨论、回答，由教师补充总结。思想教育目标确实定：思想教育目标确实定：1 1经过印刷术、指南针、火药三大创造完成和传输，说明经过印刷术、指南针、火药三大创造完成和传输，说明四大创造是我国成为世界文明古国主要标志，大大推进了世界历四大创造是我国成为世界文明古国主要标志，大大推进了世界历史发展进程，从而培养学生民族自豪感。史发展进程，从而培养学生民族自豪感。2 2经过沈括、郭守敬等人科技成就，说明这一时期我国科经过沈括、郭守敬等人科技成就，说明这一时期我国科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国思想感情，培养学学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国思想感情，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技历史责任感。生振兴中华、赶超世界先进科技历史责任感。3 3经过教育、史学、哲学、文学、艺术领域辉煌成就。让经过教育、史学、哲学、文学、艺术领域辉煌成就。让学生领会我国古代文化博大精深、光芒灿烂风采，感受古代文化学生领会我国古代文化博大精深、光芒灿烂风采，感受古代文化艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。4 4经过辽、夏、金、元文化成就，说明中华民族灿烂文化经过辽、夏、金、元文化成就，说明中华民族灿烂文化是由各族人民共同创造，少数民族对祖国历史文化发展一样作出是由各族人民共同创造，少数民族对祖国历史文化发展一样作出了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结教育。了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结教育。第33页 教师总结教师总结 刚才同学们就怎样评价拿破仑，进行了认真而又热刚才同学们就怎样评价拿破仑，进行了认真而又热烈讨论，现有观点也有史实。伴随同学们成长，知识和烈讨论，现有观点也有史实。伴随同学们成长，知识和经验增加，对法国大革命及拿破仑认识会愈加深入。综经验增加，对法国大革命及拿破仑认识会愈加深入。综观拿破仑一生，有功有过，但应该说，拿破仑是新兴资观拿破仑一生，有功有过，但应该说，拿破仑是新兴资产阶级军事家和政治家。他打击了国内外封建反动势力，产阶级军事家和政治家。他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民觉醒，保卫了法国革命主要结果，巩固促进了欧洲人民觉醒，保卫了法国革命主要结果，巩固了资本主义统治，这是他活动主要方面，是他主要功劳，了资本主义统治，这是他活动主要方面，是他主要功劳，也是历史发展客观结论。所以，他功大于过。不过，拿也是历史发展客观结论。所以，他功大于过。不过，拿破仑毕竟是资产阶级代表人物，时代局限和阶级局限在破仑毕竟是资产阶级代表人物，时代局限和阶级局限在他身上表达得很突出，胜利滋长了拿破仑骄傲情绪，也他身上表达得很突出，胜利滋长了拿破仑骄傲情绪，也助长了他野心，争霸世界造成他走向毁灭。拿破仑在其助长了他野心，争霸世界造成他走向毁灭。拿破仑在其遗嘱中说：遗嘱中说：“让我儿子经常读读历史，并思索历史重大让我儿子经常读读历史，并思索历史重大事件，只有历史才是惟一、真正哲学事件，只有历史才是惟一、真正哲学我希望他无愧我希望他无愧于自己命运。于自己命运。”第34页应注意几个问题应注意几个问题课程与学科课程与学科历史与综合历史与综合达标与超标达标与超标重点与难点重点与难点关键点与面关键点与面体系与整合体系与整合大字与小字大字与小字目标与过程目标与过程教学与评价教学与评价教学与科研教学与科研第35页第三部分第三部分 内容标准内容标准一、必修课程一、必修课程 历史（历史（I I）历史（历史（II II）历史（历史（IIIIII）二、选修课程二、选修课程（一）历史上重大改革回首（一）历史上重大改革回首（二）近代社会民主思想与实践（二）近代社会民主思想与实践（三）（三）2020世纪战争与和平世纪战争与和平（四）中外历史人物评说（四）中外历史人物评说（五）探索历史奥秘（五）探索历史奥秘（六）世界文化遗产荟萃（六）世界文化遗产荟萃第36页一、必修课程一、必修课程历史历史()()序言序言学习专题学习专题说明说明教学活动提议教学活动提议第37页第四部分第四部分 实施提议实施提议一、教学提议一、教学提议二、评价提议二、评价提议三、教科书编写提议三、教科书编写提议四、课程资源利用与开发提议四、课程资源利用与开发提议第38页一、教学提议一、教学提议完整、准确地把握历史教完整、准确地把握历史教学目标及内容学目标及内容 处理好教与学关系处理好教与学关系及时对教学进行客观有效及时对教学进行客观有效评价评价第39页二、评价提议二、评价提议评价性质与功效：定性定量价值判断；评价性质与功效：定性定量价值判断；导向功效、诊疗功效、激励功效和促导向功效、诊疗功效、激励功效和促进功效进功效评价主要对象、内容和依据：以学生评价主要对象、内容和依据：以学生为主体；考查知识与能力、过程与方为主体；考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观；以历史课程法、情感态度与价值观；以历史课程标准为主要依据标准为主要依据评价方法：考试、历史习作、综合实评价方法：考试、历史习作、综合实践活动、历史学习档案等践活动、历史学习档案等第40页三、教科书编写提议三、教科书编写提议历史教科书性质历史教科书性质历史教科书编写依据历史教科书编写依据历史教科书知识内容选择历史教科书知识内容选择历史教科书教学目标历史教科书教学目标历史教科书展现方式历史教科书展现方式历史教科书教学评价历史教科书教学评价健全高中历史教材体系健全高中历史教材体系第41页历史教科书性质历史教科书性质高中历史教科书是依据课程标高中历史教科书是依据课程标准编制历史教学用书，是高准编制历史教学用书，是高中历史课程主要组成部分。中历史课程主要组成部分。高中历史课程性质决定了历史高中历史课程性质决定了历史教科书性质。教科书性质。第42页历史教科书编写依据历史教科书编写依据依据高中历史依据高中历史课程标准和课课程标准和课程计划。程计划。尊重历史学科尊重历史学科特点。特点。考虑不一样地考虑不一样地域、学校和学域、学校和学生实际情况。生实际情况。遵从国家法律遵从国家法律法规和方针政法规和方针政策。策。第43页历史教科书知识内容选择历史教科书知识内容选择有利于历史课程目标全方面实现。有利于历史课程目标全方面实现。表达基础教育基础性，坚持少而精标表达基础教育基础性，坚持少而精标准。准。以学生为本，表达基础教育适应性和以学生为本，表达基础教育适应性和发展性。发展性。发挥历史学科综合性专长。发挥历史学科综合性专长。充分表达时代性特点充分表达时代性特点,符合社会发展需符合社会发展需要。要。第44页四、课程资源利用与与开发四、课程资源利用与与开发人力资源：教师和学生等人力资源：教师和学生等教材教材学校图书馆学校图书馆网络资源网络资源小区课程资源小区课程资源历史题材影视作品历史题材影视作品历史遗址、遗址、博物馆、纪念馆、档历史遗址、遗址、博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地，人文景观、案馆、爱国主义教育基地，人文景观、自然景观自然景观第45页 联络方式单单 位位 南京师范大学历史系南京师范大学历史系邮邮 编编 210097210097办办 电电 0250258359882083598820宅宅 电电 02502583598788 83598788 8331245783312457手手 机机 1380515577013805155770E-mail E-mail liujun_liujun_第46页