历史课程标准与历史课设置市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

一、课程标准涵义：确定一定学段课程水平及课程结构纲领性文件。确定一定学段课程水平及课程结构纲领性文件。课程标准总纲 学科课程标准二、课程标准与教学纲领区分：二、课程标准与教学纲领区分：课程标准课程标准 教学纲领教学纲领 某学科学段共同、统一基本素质要求；教学和评价最高要求；间接、指导性、弹性；直接、控制性、刚性；主要对学生某学段学习结果行为描述。教学内容详细要求。第2页识记：识记：说出、背诵、识别、知道、了解、列举、说出、背诵、识别、知道、了解、列举、复述、回想、选出、简述、识别等。复述、回想、选出、简述、识别等。了解：了解：解释、说明、归纳、概述、推断、区分、解释、说明、归纳、概述、推断、区分、提供、预测、检索、整理等。提供、预测、检索、整理等。利用：利用：设计、辩护、质疑、撰写、处理、检验、设计、辩护、质疑、撰写、处理、检验、计划、总结、推广、证实、探讨、评述计划、总结、推广、证实、探讨、评述 等。等。课程标准学习水平要求课程标准学习水平要求第3页三、课程标准内容结构：三、课程标准内容结构：序言序言 课程目标课程目标 内容标准内容标准 实施提议实施提议课程目标：学科教学总体目标，即学科教学结束后学 生应到达状态。知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观内容标准：针对详细教学内容提出详细标准，是制订 课堂教学目标依据。知识认知目标：识记、了解、利用情感体验目标：经历、反应、领悟（或感受、认同、内化）。教学目标：指某一教学活动结束后学生应到达预期状态。以课标和学生心剪发展水平为依据而制订。是 学业评价基本准绳。第4页知识与能力目标：知识与能力目标：学生知识和能力改变、发展及其程度。过程与方法目标：过程与方法目标：学生学习经历、体验和思维方式改变、发展及其程度。情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：学生情绪倾向及其稳定性和价值判断模式改变、发展及其程度。第5页第二部分第二部分 课程目标课程目标 一、知识与能力一、知识与能力 掌握基本历史知识，包含主要历史人物、历史事件和历史现象，掌握基本历史知识，包含主要历史人物、历史事件和历史现象，以及主要历史概念和历史发展基本线索。以及主要历史概念和历史发展基本线索。在掌握基本历史知识过程中在掌握基本历史知识过程中,逐步形成正确历史时空概念逐步形成正确历史时空概念,掌握正掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能,逐步具备阅读、了逐步具备阅读、了解和经过各种路径获取并处理历史信息能力，形成用口头和书面语言，解和经过各种路径获取并处理历史信息能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈说历史问题表示能力。以及图表等形式陈说历史问题表示能力。形成丰富历史想像力和知识迁移能力，逐步了解一定归纳、分析形成丰富历史想像力和知识迁移能力，逐步了解一定归纳、分析和判断逻辑方法，初步形成在独立思索基础上得出结论能力；初步了和判断逻辑方法，初步形成在独立思索基础上得出结论能力；初步了解人类社会是从低级向高级不停发展、历史发展是有规律等科学历史解人类社会是从低级向高级不停发展、历史发展是有规律等科学历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。二、过程与方法二、过程与方法 三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 -义务教育历史课程标准义务教育历史课程标准第6页第三部分第三部分 内容标准内容标准 一、必修课程一、必修课程 历历 史（史（I）7、欧美资产阶级代议制确实立与发展、欧美资产阶级代议制确实立与发展 （1）了解了解权利法案制订和责任制内阁形成史实，了解英国资产阶级君主立宪制特点。（2）说出说出美国1787年宪法主要内容和联邦制权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制异同。（3）知道知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制异同。（4）分析分析资产阶级代议制在西方政治发展中作用。普通高中历史课程标准普通高中历史课程标准 第7页 教学活动提议教学活动提议 （1 1）组织课堂讨论）组织课堂讨论，谈谈古代中央集权制度对中国社会发展影响。（4 4）访问）访问当地人大代表或政协委员，了解他们是怎样推行职责。（5 5）搜集相关史实）搜集相关史实，说明加强我国民主与法制建设必要性和艰巨性。（8 8）就世界多极化趋势与和平发展关系举举行演讲会。行演讲会。普通高中历史课程标准普通高中历史课程标准第8页 四、课程标准功效：四、课程标准功效：国家课程标准是教材编写、教学、评定和国家课程标准是教材编写、教学、评定和考试命题依据，是国家管理和评价课程基考试命题依据，是国家管理和评价课程基础。表达国家对不一样阶段学生在知识与技能、础。表达国家对不一样阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面基本过程与方法、情感态度与价值观等方面基本要求，要求各门课程性质、目标、内容框架，要求，要求各门课程性质、目标、内容框架，提出教学提议和评价提议。提出教学提议和评价提议。基础教育课程改革纲要（试行）基础教育课程改革纲要（试行）五、初中历史课程设置与内容：五、初中历史课程设置与内容：历史课程标准历史课程标准历史与社会课程标准一历史与社会课程标准一历史与社会课程标准二历史与社会课程标准二第9页初中义务教育教材初中义务教育教材人教版人教版 (陈陈 其其)北师大版北师大版 (朱汉国朱汉国)岳麓版岳麓版 (刘宗绪刘宗绪)华东师大版华东师大版 (王斯德王斯德)川教版川教版 (龚奇柱龚奇柱)河北人民版河北人民版 (秦进才秦进才)中图版中图版 (白月桥白月桥)中华版中华版 (宋一夫宋一夫)上海版上海版 (苏智良苏智良)第10页初中初中:板块板块（6 6）+主题主题（4444）高中高中:模块模块（3+6)3+6)+专题专题 (25+43)(25+43)初中中国史三个板块初中中国史三个板块:中国古代史中国古代史/近代史近代史/当代史当代史 世界史三个板块世界史三个板块:世界古代史世界古代史/近代史近代史/当代史当代史中国古代史九个学习主题:中华文明起源、国家 产生和社会变革、统一国家建立、政权 分 立与民族融合、繁荣与开放社会、经济重心 南移和民族关系发展、统一多民族国家 巩固和社会危机、科学技术、思想文化 第11页北师大版教材北师大版教材 第一单元第一单元 中华文明起源中华文明起源 第一课第一课 中华大地远古人类中华大地远古人类 第二课第二课 星罗棋布氏族聚落星罗棋布氏族聚落 第三课第三课 传说时代文明曙光传说时代文明曙光 第四课第四课 破解彩陶之谜破解彩陶之谜 第二单元第二单元 国家产生和社会国家产生和社会 变革变革 第一课第一课 夏商西周更迭夏商西周更迭 第二课第二课 夏商西周社会与国家夏商西周社会与国家 、华东师大版教材华东师大版教材第一单元第一单元 中华文明起源中华文明起源 第第1 课课 中国远古人类中国远古人类 第第2 课课 原始农耕文化原始农耕文化 第第3 课课 中华民族祖先中华民族祖先第二单元第二单元 国家产生和社会国家产生和社会 变革变革 第第1 课课 从从“公天下公天下”到到“私天下私天下”第第2 课课 夏商周时代社会夏商周时代社会 、第12页历史与社会课程标准（一）历史与社会课程标准（一）一、我们在社会中成长一、我们在社会中成长二、我们身边经济、政治与文化二、我们身边经济、政治与文化三、我们生活区域与环境三、我们生活区域与环境四、中国历史与文化四、中国历史与文化五、世界历史与文化五、世界历史与文化六、社会探究技能与方法六、社会探究技能与方法我们社会生活我们社会生活人类文明进程人类文明进程第13页四、中国历史与文化四、中国历史与文化五、世界历史与文化五、世界历史与文化（一）古史演进（一）古史演进（二）古代文明（二）古代文明（三）近代探索（三）近代探索（四）当代巨变（四）当代巨变（一）古代文明（一）古代文明（二）近代巨变（二）近代巨变（三）（三）20世纪世界世纪世界（四）机遇与挑战（四）机遇与挑战第14页一、我们在社会中成长一、我们在社会中成长二、我们身边经济、政治二、我们身边经济、政治 与文化与文化（一）认识自我（一）认识自我（二）家庭生活（二）家庭生活（三）学校生活（三）学校生活（四）小区（或故乡）生活（四）小区（或故乡）生活（五）大众传媒影响（五）大众传媒影响（一）经济生活（一）经济生活（二）政治生活（二）政治生活（三）文化生活（三）文化生活三、我们生活区域与环境三、我们生活区域与环境（一）人口、资源与环境（一）人口、资源与环境（二）区域发展（二）区域发展六、社会探究技能与方法六、社会探究技能与方法（一）材料研习和利用（一）材料研习和利用（二）体验与思索（二）体验与思索（三）合作与交流（三）合作与交流第15页 了解自己性格、心理问题；性别角色以及了解自己性格、心理问题；性别角色以及社会对其影响；家庭组员权利和义务；认识社会对其影响；家庭组员权利和义务；认识了解小区（故乡）、大众传输媒介；了解价格发了解小区（故乡）、大众传输媒介；了解价格发生改变市场原因、理财方式；了解公民权利义生改变市场原因、理财方式；了解公民权利义务、各级行政机构设置和作用；了解人口特点、务、各级行政机构设置和作用；了解人口特点、人口流动、环境问题、资源分布、产业分布、国人口流动、环境问题、资源分布、产业分布、国际性组织和区域性组织特点等。际性组织和区域性组织特点等。第16页历史与社会课程标准（二）历史与社会课程标准（二）一、我们生活世界一、我们生活世界二、我们传承文明二、我们传承文明三、我们面正确机遇与挑战三、我们面正确机遇与挑战社会现在是什么样子社会为何是这种样子社会应该是什么样子第17页一、我们生活世界一、我们生活世界目标一 在详细情境中，选择和利用必要工具、技术和方法，识别、获取和整理相关社会信息目标二 观察、发觉和了解不一样区域自然与人文特征目标三 识记、再现人类社会发展主要脉络目标四 体会在现实社会生活中各种规则、制度意义目标五 尝试在经济生活中可能充当各种角色，初步树立当代经济意识目标六 感受教育、科技、文学、艺术、体育与文明生活关系目标七 感悟人们思想和行为在不一样时间、空间条件下有所不一样，有所 改变第18页二、我们传承文明二、我们传承文明目标一 了解历史上人类活动与自然环境相互影响目标二 回顾人类文明历程，认识文明发展是各种多样目标三 考查社会文化现象变迁，了解文明传承时间和空间联络目标四 经过了解重大历史时间和历史人物，认识人类社会不停进步 大趋势目标五 关注普通人生活，了解民众是历史主人，是创造与传承文 明主体目标六 在世界文明进程大背景中，关注中华文明发展与中华民族 兴衰第19页三、我们面对机遇与挑战目标一 从中华人民共和国成长历程与当代世界发展中，认清我 们面正确机遇与挑战目标二 了解当今人口、资源与环境问题，主动关注社会可连续 发展目标三 关心国家民主与法制建设，自觉依法行使公民权利与义 务目标四 了解当今科技发展和经济成长特点，逐步形成促进社会进 步思想观念目标五 了解当今全球化趋势，形成主动融入国际社会意识目标六 面对当今社会变动，努力保持良好心态，建立友好人际 关系，负担应有社会责任第20页高中课程：必修课程、选修课程1、选修课程2144学分 116 22 6八个学习领域八个学习领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术、综合实践活动12-1312-13学科：学科：语文、外语；数学；思想政治、历史、地理；物理、化学、生物；艺术（或音乐、美术）；体育与健康；技术；综合实践活动第21页历史学科模块：历史学科模块：必修课：历史1、历史2、历史3选修课1：历史上重大改革回首、近代民主与专制较量、20世纪战争与和平、中外历史人物评说、探索历史奥秘、世界文化遗产选修课2：英美历史、当代日本、论语选读、人民教育出版社网站人民教育出版社网站 第22页 高考改革趋势一、高考改革总体趋势：一、高考改革总体趋势：1、加入综合素质评定或学业水平测试、会考成绩、加入综合素质评定或学业水平测试、会考成绩2、学生自主选择考试类别和考试模块、学生自主选择考试类别和考试模块 一类：一类：3+X+3+X+自选模块自选模块 二类：二类：3+X 3+X （重点测试通用型知识和能力）（重点测试通用型知识和能力）三类：三类：3+3+技术考试技术考试 （重点测试技能型能力）（重点测试技能型能力）3 3、增加考试机会，考试成绩两年有效、增加考试机会，考试成绩两年有效 二、历史科高考改革：二、历史科高考改革：1 1、增加开放性试题百分比：、增加开放性试题百分比：小论文题、选答题、各种答案题、不一样梯度题小论文题、选答题、各种答案题、不一样梯度题 2 2、评分标准从过去内容标准答案变为回答水平层次、评分标准从过去内容标准答案变为回答水平层次 标准标准 3 3、考查课外资源了解和处理能力、考查课外资源了解和处理能力 4 4、加强了综合性和专题性、加强了综合性和专题性第23页高考评卷回答水平层次标准高考评卷回答水平层次标准第一层次：所给答案与所要回答问题没有任何关联；第一层次：所给答案与所要回答问题没有任何关联；第二层次：仅给出结论未利用任何材料进行论证；第二层次：仅给出结论未利用任何材料进行论证；第三层次：给出结论并组织材料进行论证；第三层次：给出结论并组织材料进行论证；第四层次：利用材料从两个不一样角度进行论证；第四层次：利用材料从两个不一样角度进行论证；第五层次：利用材料综合不一样角度进行充分论证。第五层次：利用材料综合不一样角度进行充分论证。第24页第25页