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Let’s learn & Listen,Match and say
1.能听、说、读、写cycling,iceskate,badminton,go cycling等词汇。
2.能听、说、认读句子:I didn’t like winter before.I thought it was too cold,and I couldn’t go cycling.How about now?Now I love to iceskate,so I like winter.
3.能够正确运用所学词组谈论或描述自己对事物喜好的变化。
1.听、说、读、写cycling,iceskate,badminton,go cycling等词汇。
2.能够正确运用所学词组谈论或描述自己对事物喜好的变化。
熟练掌握新学词汇，并能根据实际情况，描述自己喜好的变化。
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.学生四人一组，拿出爸爸或妈妈的一张老照片，向同学介绍爸爸或妈妈从过去到现在的变化。
Step 2:Presentation
1.呈现新单词。
(1)北京继2019年举办夏季奥运会之后，又申办2022年冬季奥运会成功。你知道冬奥会有哪些运动项目吗？教师播放一段冬奥会的视频引入话题:This is the Winter Olympic Games.Do you enjoy it?Why or why not?在谈论的过程中，介绍一些冬季运动的名称及本版块的三个短语。
(2)教师在课件上呈现本版块单词的图片，播放录音，学生跟读。
(3)采用开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习。
2.Let’s learn.
(1)教师播放本部分课文录音，学生根据听到的信息回答下列问题:Did Wu Yifan like winter before? Why or why not? Does he like winter now? How do you know?
(2)教师在课件上播放Let’s learn动画，学生跟读；教师纠正错误读音。
(3)全班同学齐读，然后同桌分角色练读对话。
(4)学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
3.Listen, match and say.
（1）观察图片，猜测听力内容。
（2）听录音，完成对应练习。
（3）再听一次录音，师生共同核对答案。
Step 3：Consolidation and extension
1.猜动作。规则:教师每次请一名学生上讲台，根据教师的纸条提示表演动作，台下学生猜。哪一组学生在规定时间内猜对的句子最多即为获胜者。
政治理论知识应知应会2.找朋友。规则:教师让每个学生在各自的纸条上分别写一个自己小时候不会而现在会的运动。然后学生在教室里随意走动，在规定时间内寻找与自己情况一模一样的朋友并记录下名字。
3.交际性活动：好朋友的变化。
期中质量检测分析(1)教师组织学生进行调查，采访班上的两个好朋友，并做总结陈述。教师可提供以下问题供学生进行交流:①Did you like spring / red / basketball before?What about now?②How did you go to school before?What about now?
数学函数怎么学(2)教师请部分学生根据自己的调查，描述自己的好朋友的变化。示例如下：Wu Fan liked spring before, but now he likes summer because he likes swimming. He liked blue before and now blue is still his favourite colour …
4.Sing a song.
(1)教师播放本单元歌曲动画，学生观看一遍后跟唱两遍。
歌唱学校热爱班级(2)学生分组比赛唱歌。
教学质量综合测评5.课堂小练习。（PPT展示）
提出全面改革总目标的会议是(1)先找学生做；再另找学生回答。
欧洲西部教学反思(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
6.学后反思:请同学分享自己的收获。
Step 4:Homework
1.正确抄写cycling,go cycling,iceskate,play badminton多遍。
昆虫记片段阅读题及答案2.仿照课本中的对话，描述一位朋友或家人对事物的喜好的变化，不少于5句话。
3.完成练习册对应习题。
Unit 4Then and now
go cycling play badminton
think—thought can—could
数字语文资源网观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。I didn’t like winter before.
I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
教案的格式家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。How about now?
Now I love to iceskate, so I like winter.
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
本课时设计先是由生活实际引入，展开词汇教学，然后根据录音及多媒体设备等指导学生的“读”“说”能力，再接着采用多种游戏和交际性活动的形式巩固所学语言点，最后鼓励学生自我总结，从而取得较好的学习效果。今后的教学实践中，也应寻求形式多样、行之有效的教学方式。
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