资源描述
全集与补集
教学目标：
了解全集的意义，理解补集的概念，能利用Venn图表达集合间的关系；渗透相对的观点.
教学重点：补集的概念.
教学难点：补集的有关运算.
课 型：新授课
教学手段：发觉式教学法，通过引入实例，进而对实例的分析，发觉查找其一般结果，归纳其普遍规律.
教学过程：
一、 创设情境
1．复习引入：复习集合的概念、子集的概念、集合相等的概念；两集合的交集，并集.
2．相对某个集合U，其子集中的元素是U中的一部分，那么剩余的元素也应构成一个集合，这两个集合对于U构成了相对的关系，这就验证了“事物都是对立和统一的关系”。集合中的部分元素与集合之间关系就是部分与整体的关系.这就是本节课争辩的话题 ——全集和补集。
二、 新课讲解
请同学们举出类似的例子
如：U＝{全班同学} A＝{班上男同学} B＝{班上女同学}
特征：集合B就是集合U中除去集合A之后余下来的集合，可以用文氏图表示。我们称B是A对于全集U的补集。
1、 全集
假如集合S包含我们要争辩的各个集合，这时S可以看作一个全集。全集通常用字母U表示
2、补集（余集）
设U是全集，A是U的一个子集（即AU），则由U中全部不属于A的元素组成的集合，叫作“A在U中的补集”，简称集合A的补集，记作，即
A
U
补集的Venn图表示：
说明：补集的概念必需要有全集的限制
练习：，则。
3、基本性质
①，，
②[来源:Zxxk.Com]
③，
注：借助venn图的直观性加以说明
三、 例题讲解
例1(P13例3)
例2(P13例4) ①留意借助数轴对集合进行运算②利用结果验证基本性质
四、 课堂练习
1．举例，请填充（参考）
(1)若S＝{2，3，4}，A＝{4，3}，则SA＝____________.
(2)若S＝{三角形}，B＝{锐角三角形}，则SB＝___________.
(3)若S＝{1，2，4，8}，A＝，则SA＝_______.
(4)若U＝{1，3，a2＋2a＋1}，A＝{1，3}，UA＝{5}，则a＝_______
(5)已知A＝{0，2，4}，UA＝{－1，1}，UB＝{－1，0，2}，求B＝_______
(6)设全集U＝{2，3，m2＋2m－3}，a＝{｜m＋1｜，2}，UA＝{5}，求m.
(7)设全集U＝{1，2，3，4}，A＝{x｜x2－5x＋m＝0，x∈U}，求UA、m.
师生共同完成上述题目，解题的依据是定义
例(1)解：SA＝{2}
评述：主要是比较A及S的区分.
例(2)解：SB＝{直角三角形或钝角三角形}
评述：留意三角形分类.
例(3)解：SA＝3
评述：空集的定义运用.
例(4)解：a2＋2a＋1＝5，a＝－1±
评述：利用集合元素的特征.
例(5)解：利用文恩图由A及UA先求U＝{－1，0，1，2，4}，再求B＝{1，4}.
例(6)解：由题m2＋2m－3＝5且｜m＋1｜＝3解之 m＝－4或m＝2
例(7)解：将x＝1、2、3、4代入x2－5x＋m＝0中，m＝4或m＝6
当m＝4时，x2－5x＋4＝0，即A＝{1，4}
又当m＝6时，x2－5x＋6＝0，即A＝{2，3}
故满足题条件：UA＝{1，4}，m＝4；UB＝{2，3}，m＝6.
评述：此题解决过程中渗透分类争辩思想.
2．P14练习题1、2、3、4、5
五、 回顾反思
本节主要介绍全集与补集，是在子集概念的基础上叙述补集的概念，并介绍了全集的概念
1.全集是一个相对的概念，它含有与争辩的问题有关的各个集合的全部元素，通常用“U”表示全集.在争辩不同问题时，全集也不肯定相同.
2.补集也是一个相对的概念，若集合A是集合S的子集，则S中全部不属于A的元素组成的集合称为S中子集A的补集（余集），记作，即={x|}. 当S不同时，集合A的补集也不同.
六、 作业布置
1、 P15习题4，5
2、 用集合A，B，C的交集、并集、补集表示下图有色部分所代表的集合
3、思考：p15 B组题1，2
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
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