基于职业岗位能力导向的新文科专业实践教学路径研究—— 以财务管理专业为例.pdf

年 月第 卷 第 期 基于职业岗位能力导向的新文科专业实践教学路径研究 以财务管理专业为例收稿日期:基金项目:蚌埠学院教学研究项目()作者简介:张昱()女安徽阜阳人讲师硕士 :.张 昱(蚌埠学院 经济与管理学院安徽 蚌埠)摘 要:新文科建设背景下针对目前高校财务管理专业实践教学效果不尽如人意、具有实践经验的师资力量较弱等问题提出财务管理专业教学要转变传统教育思想观念通过融合运用多种教学模式与方法、依托校企合作平台开展各类实践实训教学、以职业岗位能力为导向打造“圆通制”科学工作能力实训中心以及修订人才培养方案与教学计划构建校企合作实践教学体系加强师资队伍建设和充实实践教学资源等措施对学生进行职业岗位能力培养让学生专业实践能力和岗位胜任能力得到双提升关键词:新文科实践教学职业岗位能力科学工作能力校企合作中图分类号:文献标识码:文章编号:()():“”.:随着市场经济向纵深发展和知识经济的崛起校企合作已成为高等教育适应经济社会发展所需、推动技术进步和转化、培养实践创新型人才的重要方式这为越来越多的企业、高校和研究机构所认同 党的十八大以来党和国家对于高等教育改革发展进行了一系列系统设计和战略部署不断完善协同育人和实践教学机制努力培育以人才培养为中心的质量文化 年教育部启动“六卓越一拔尖”计划.全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设实现高等教育内涵式发展提高高校服务经济社会发展能力 新形势下高校人才培养目标更加注重“高质量”强调适应市场需求和职业岗位要求的高层次复合型应用人才的培养这势必要求地方应用型本科高校对财务管理专业人才的培养模式进行全面改革研究如何培养基于职业岗位能力导向的财务管理专业应用型人才财务管理专业综合性、实践性较强是培养具备财务管理及相关金融、会计、法律等方面的知识和能力人才的专业 通过本科四年的学习学生将具备会计手工核算能力、会计信息系统软件应用能力、资金筹集能力、财务可行性评价能力、财务报表分析能力、税务筹划能力等能在工商金融企业、事业单位及政府部门从事财务、理财工作它与社会生产经营活动具有紧密联系故在专业人才培养目标和要求上强调专业技术、动手能力、适应能力、创新能力的训练和培养 研究现状国外实践教学体系比较完善有效的有德国的双元制教育、英国和澳大利亚的职业教育以及加拿大的能力本位教育其研究理论和实践对我国高校实践教学体系的构建有一定借鉴和指导意义 多年来国内学者一方面对国外实践教学的成功经验进行本土化研究另一方面也在积极探索适合我国高等教育的实践教学体系和模式周晴、杨川胜研究德国“双元制”模式的优点和特色对于推行双元制教育的现实困境提出优化应用型本科院校财务管理专业人才培养方案、加强校企联合办学和加强“双师型”教师队伍建设等建议 徐理勤、张华辉、王兆义认为“双元制”高等教育是高等教育大众化、普及化阶段高校差异化发展的重要组成部分本质是产教深度融合办学模式之一 要充分借鉴德国的实践经验构建产教深度融合的体制机制以及特色鲜明的专业学位体系于博、沈佳宜指出多年来德国“双元制”教育体系在中国进行了大量的本土化实践并取得了一定的成就然而其发展面临着本土化“土壤”贫瘠、校企合作举步维艰和复合型师资力量较为匮乏等困境提出要建立良好的“双元制”教育环境在校企合作中深化产教结合加强“双师型”教师队伍建设等助推“双元制”教育的本土化发展建议邓英飞提出了实践教学体系构建的创新思路即培养学生的职业能力为导向以校企合作为基础以全面提升学生的会计实践技能为目标从企业实习、课程实验、单项专业技能实训、综合能力实训和学科竞赛等五个环节构建实践教学体系 纪金莲、王凤羽提出要构建基于职业岗位工作过程的一条主线、两个结合、三个阶段、四个层次、种能力的“立体化”财务管理专业实践教学体系包括大班理论小班实践为主体的实践教学模式、校企合作协同育人的实践教学资源、分阶段多层次多模块的“立体化”实践教学内容、科学严谨的实践教学考核评价指标 李霞、郑梅等认为高校财务管理人才培养难以适应社会发展的需要存在着严重的“供需错位”矛盾提出构建基于校企联盟的财务管理专业实践教学体系要加强资金支持优化课程体系突出职业能力素养以及优化教师队伍加强“双师型”教师培训等 赵祺以“双创”为背景根据调研安徽、浙江、江苏等高校财务管理专业教学现状指出高校财务管理专业实践教学存在教学内容不全面未形成系统化、立体化实验课程无法满足社会对创新应用型人才的能力要求实验课程设计与实际结合不够紧密以及岗位职责不明确等问题提出利用 系统集中教学内容全方位、立体化教学加强校企合作提升财务管理人才培养质量细分实验岗位加强岗位考核等举措 古晓通过问卷调查指出财务管理专业实践教学体系不完善实践教学方式单一且缺乏吸引力实践教学师资队伍建设不足以及校外基地有限且校企合作机制建立不完善等问题提出要构建基于校企合作的包含基础实践、课内实践、实训实践、毕业实践在内的“四位一体”实践教学体系上述研究中利用校企合作平台协同育人早已成为基本共识部分学者虽然认识到职业岗位能力培养在实践教学中的重要性但就如何培养以及培养过程中的现实困境如何解决并没有进行深入探讨校外实践基地容纳有限校企合作机制不完善等制约了平台资源的功能发挥 基于上述情况以职业岗位能力为导向打造校内“圆通制”科学工作能力实训中心不失为新文科专业实践教学之创新举措 依托这一实践教学平台可以开展岗位工作能力实训进行职业岗位能力培养让学生专业实践能力和岗位胜任能力得到双提升 存在问题及原因分析现阶段高校财会类人才培养最突出的问题就是张昱 基于职业岗位能力导向的新文科专业实践教学路径研究实践能力的培养方式与财会工作岗位实际需求相脱节各类形式的实践教学都是以提升学生的实践动手能力为主而不是放到真实的职业情境下以提升学生的岗位意识和职业胜任能力为导向 财务管理实践教学存在模式单一且缺乏吸引力实践教学平台数量不足和利用不足课堂实践教学内容挖掘不够深入教师实践经验和技能不足校企合作深度不够、质量不高、动力不足以及缺乏健全的实践教学质量考核与评价标准等诸多问题 原因如下:一是在教学模式上目前财务管理教学仍普遍以理论讲授为主、习题演练为辅方式传统且单一部分教师在实践教学资源和手段的利用上缺少谋划和设计内容零散不系统教学方法不灵活课堂组织能力弱专业辐射面较窄仍习惯于“纸上谈兵”和一个人唱“独角戏”仅凭理论讲授和 演示这些显然难以调动学生的学习热情和主观能动性 尽管课堂教学能够使学生的理论知识更扎实但由于设计的习题存在脱离现实的假设性实验实训存在情境的虚拟性实习存在岗位方面的限定性导致实践教学效果仍不尽如人意不能让学生的职业岗位能力、实践应用能力以及综合分析能力得到真正锻炼二是在师资队伍建设方面由于专业实践师资力量不足实践课程大多由理论课教师兼职指导加上很多高校教师存在“重科研、轻教学”的思想把大量精力投入到撰写论文、申报课题以及评职称上导致对教学尤其是实践教学重视程度不够、自我要求不高、关注较少 另外尽管各高校均意识到“双能”“双师”型教师培养的重要性但对实践型教师的认定标准过于简单很多持有从业资格证、会计师或经济师资格证的教师并不真正具有实践操作能力且对实际问题的理论分析能力较弱导致学生对理论理解不透实践中不会应用的现象比较普遍极大影响了专业课程的教学质量和教学效果三是在校企合作平台建设方面高校虽然通过签订协议建立了一些实践教育基地拓展了办学资源空间极力推进应用学科专业发展但在实际应用过程中因部分教师怕麻烦、动力不足或传统工作惯性等种种因素导致实际利用效果不佳 企业也因财务信息的敏感性、成本大于收效、缺少政策优惠支持等原因对持续参与实践教学协同育人的积极性不高导致许多实践教育基地等校企合作平台空有其名而无实质性内容的情况四是在实践教学考核评价方面质量考核和评价体系不健全也是导致实践教学在执行中被弱化的一个重要原因 目前大部分高校都没有对教师实践教学质量进行单独考核而只有教学质量总体考核这样就容易导致实践教学的重要性被削弱对学生的实践过程考核部分高校存在“重结果、轻过程”的情况对实践实习过程没有进行有效的监督和检查导致学生实习不积极、不认真、应付了事 还有的学校和教师对实践项目没有做出硬性要求无法对学生的专业实践技能进行考核 实践教学效果提升路径.转变传统教学模式融合运用多种教学模式教师在教学过程中应融合运用案例教学、项目教学、工程实训以及合作学习、翻转课堂等多种教学手段和方法增进学生对理论知识的感性认知让学生带着特定任务主动探索问题培养学生获取资源、处理信息、分析问题及实践操作能力增强团队协作意识和创新精神案例教学应选取真实、典型的综合性案例最好是教师亲身参与过的现实案例这样在教学过程中更容易让学生“身临其境”加深对知识的理解和运用 项目教学法的实施需要首先对各课程进行项目化教学设计项目可选取现实的对象(应充分考虑综合性、实用性和可操作性)以不同财务分析对象为项目核心让学生完整经历财务管理专业各课程所涉及的工作流程 工程实训教学法前提也是基于项目由团队成员相互探讨、分工、协作共同完成项目设计、规划和实施 这些通常需借助校企合作平台让学生下车间、进现场于做中学于学中做边做边学边学边做提高学生创新意识和动手能力合作学习教学法需要教师根据教学目标设置任务同时将学生分组由组长负责整个小组任务分工、管理协调、进展汇报、任务自评等工作 该法注重良好的合作关系能够激发团队荣誉感和责任意识 基于慕课平台的现代教育技术 翻转课堂教学模式是近年来备受推崇的一种教学模式通过线上教学平台教师录制并上传视频学生利用课下时间观看学习课堂上就一些作业或问题进行交流、协作和解决教师则根据实际情况加以引导并补充内容此种教学模式增加了教学中的互动和思考让学生真正成为学习的主体大大提高了学生的学习效果和实践能力无论采取什么样的教学手段和方法只要能够增加体验性和互动性对教学效果都有明显提升作用 比如案例教学和项目教学能够增强教学中的体验感合作学习中的小组讨论能够增强互动性通过蚌埠学院学报 年 月 第 卷 第 期(总第 期)自由讨论不仅让课堂活跃起来也把课下时间调动起来一改传统教学模式下学生被动学习、盲目学习及学习不深入等状况锻炼了学生的学习能力、沟通能力和创新思维 工程实训教学法不仅能够让学生获得感知体验还能够使其获得操作体验同时也能够增加互动性 翻转课堂教学法最大的优点就是能够促进学生主动思考并形成深度的课堂互动以上各种教学方法并非被孤立使用的案例教学法、项目教学法都是从教学内容角度提出工程实训教学法则是教学理念、内容与形式并举突出的特点是强调动手操作以做促学而合作学习模式中的教学内容可以是零碎的也可以是整合的 项目教学法和工程实训教学法都离不开合作学习形式但内容更侧重整合性的教学设计 各种方法的运用特点及实施状况如表 所示表 实践教学模式与方法比较表实践教学方法提出角度主要特点优点侧重实施地点实施方式案例教学法教学内容引入真实、典型案例体验性课堂集中学习项目教学法教学内容将评估对象进行项目化教学设计体验性、综合性课堂、课外分组合作工程实训教学法教学理念基于项目“在做中学”体验性、互动性实训、实践基地分组合作合作学习教学法教学形式注重团队交流、协作互动性、体验性课堂、课外分组合作翻转课堂教学法教学模式线上平台学习与线下课堂互动结合互动性、主体性课堂、课外(线上、线下)独立或合作 另外上述各种教学法中所涉及的案例、项目、工程等资源都可从校企合作平台获取这样教师能够就地取材、现身说法从而增强实用性和现实感.加强师资队伍建设着力提高实践教学水平提升实践教学效果的最关键因素归根结底还是由师资队伍决定的不管是何种教学模式、多先进的教学条件、多完备的教学资源都要由人来利用及实现 实践教学师资队伍建设是一项长期的系统工程需要高校统筹构建以职业岗位能力提升为核心目标的师资队伍建设规划打造一支一专多能的复合型、应用型、实践型师资队伍以满足教学所需一方面要充分利用校企合作平台鼓励教师到企业挂职锻炼或外出进修、参加培训等真实参与企业的财务管理活动熟练掌握财务软件操作程序保证实践教学内容“接地气”、更实用从而达到理论实践双促进、双创新之目的另一方面学校要积极聘请有丰富实践经验的高职称、高学历专家到课堂任教并在时间上给予便利保障 要避免形式化的外聘教学模式建立一支校企两用、互惠互补、共享共赢的稳定的师资队伍以弥补实践教学力量的不足完善师资队伍建设优化团队结构在师资上确保实践教学的有效运行此外针对教师实践教学投入动力不足的问题高校应切实采取各种激励措施例如在职称评聘、绩效奖励等方面加大支持奖励力度引导教师重视实践教学主动提升实践教学能力和水平.提升校企合作质效推动校企合作实践教学走深走实目前各类校内实验实训都是以提升学生的实践动手能力为主以提升学生的岗位意识和职业胜任能力为导向 虽然校企合作能弥补这方面缺陷但难以深入开展且很难全员参与因此应有针对性地加以改进:一是要积极挖掘校内外资源通过内引外联、内外结合方式打造实践教学基地或实习实训平台安排学生进行认知实习和实践操作 如安排学生到校内财务部门从事凭证装订、档案管理等财务相关的辅助工作为学校科研项目负责人配备科研财务助理、承担协助报账工作或由校办企业提供财务相关勤工助学岗位等既解决了相关部门阶段性人手不足问题也为科研项目主持人节省了大量时间精力让后者能够专心投入研究二是要加强校企合作的深度和质量开展多种形式的实践教学活动如校企合作指导财务管理专业学科竞赛鼓励师生与企业联合开展创新创业创意项目孵化等从根本上调动校企双方参与实践教育的动力三是在人才培养方案、教学计划制定中应统筹安排实践教学环节共同构建校企合作实践教学体系如将国家行业岗位法规、准则引入课程合理设置实践教学课程在实践教学和学业指导中融入职业岗位教育内容从而帮助学生提前获得职业岗位感知尽快进入职业角色从岗位角色的角度去学习、领悟专业知识在有限的实践条件下提升岗位胜任能力四是加强校企合作编写实训教材及教学软件配备更新建张昱 基于职业岗位能力导向的新文科专业实践教学路径研究设实践教学资源库 教研室可充分协同校内外专家共同编写具有较强针对性的实验实训教材如案例汇编、实训手册等共同开发教学视频、软件发挥教学软件在模拟财务管理过程、弥补校外实习接纳不足等方面的重要作用五是以学习过程为重点建立校企合作实践教学后评价机制健全实践教学考核评价指标体系从教师、学生、企业等三个角度对实践教学效果进行评价.以职业岗位能力为导向打造“圆通制”科学工作能力实训中心企业在提供岗位锻炼方面接纳能力有限除了利用校外的校企合作平台教育部学校规划建设发展中心在一些高校还实施了“百千万工程”项目即“科学工作能力提升计划”在校内建立科学工作能力实训示范基地(见图)这是高校与圆通科技股份有限公司携手推进“产教融合、校企合作”创新学校办学模式和内部治理结构的重要举措是高校与行业企业实现融合发展的新成果 它精准对接了国家和区域经济社会创新发展的战略需求更加有力地促进了蚌埠学院转型发展和高素质“地方性、应用型、工程化”人才的培养要求显著提升了学校服务地方经济社会发展的能力图 依托“百千万工程”合作共建科学工作能力实训示范基地 科学工作能力实训示范基地包括实训基地的体验中心、工作能力训练中心、等级评价中心等这些基地不仅能够打造教学运营团队掌握文科工作经验教学规范还能够培养学生职业岗位能力科学工作能力实训平台组织及功能如表 所示 依托“圆通科学工作院”这一实践教学平台可以开展岗位工作能力实训进行职业岗位能力培养让学生专业实践能力和岗位胜任能力得到双提升表 科学工作能力实训平台组织及功能平台组织功 能体验中心明确学生“想干什么岗位”的志向体验 个行业、个单位、个岗位、项工作标准训练中心传授学生“岗位干什么和工作怎么干”的经验基于学生选择的就业岗位应用工作标准训练教学法开展具体工作标准训练建立“脑力劳动生产线”建立全景式工作模式和科学工作思维习惯评价中心评价学生“干得怎么样”的问题颁发岗位工作能力等级证书为毕业生提供一张证明学生具有什么岗位工作经验量的证书实现第三方机构质量评价与认证 应用工作标准训练教学法与高校传统教学在教学体系及特点方面存在明显区别由对比示意图 可以看出:圆通制教学在培养学生动手能力、应用能力以及岗位适应能力方面具有显著优势深化产教融合推进校企合作是解决大学毕业生缺乏工作经验培养高素质文科人才加快应用型本科院校转型发展的核心 高校财务管理专业实践教学效果不尽如人意、具有实践经验的师资力量较弱在当前部分学生人文素质偏低、专业能力较弱且职业素养缺乏的情况下教会学生科学工作、掌握工作标准显得尤为重要图 圆通制教学与高校传统教学对比示意图蚌埠学院学报 年 月 第 卷 第 期(总第 期)由以上论述可见财务管理实践教学效果的提高主要应从实践教学方法运用、实践师资队伍培养、实践教学体系构建、实践教学平台打造等方面进行提升而这些因素又都需要依托校企合作平台、深入推进校企合作来实现实践教学效果提升路径图如图 所示图 实践教学效果提升路径图 在以上路径中打造实践型师资队伍是关键因为无论是实践教学方法的实施还是实践教学资源的利用都要由教师来完成那么教师的实践能力又如何提高呢?最有效的途径就是依托校企合作平台让教师参与到企业和会计师事务所的项目中去切实提高实践教学水平 实践教学水平的提高并不只是教师个人的事往往需要自上而下用制度去鞭策或激励有些高校与企业签订合作协议之后后续实际的合作却没有跟上或者没有人来牵头开展所以要层层推动落实到人真正发挥出实践教学平台的作用最终达到互惠双赢另外参与实践教学平台的项目常常是需要参与者较长时间跟进或投入来完成的所以时间上很难保证跟教师的日常教学工作错开客观上限制了实践教学平台的利用 为此学校要拿出一个配套制度或方案即通过有效方式激发教师参与实践教学基地项目的热情如将参与校企合作平台项目的工作纳入到绩效中而不是作为额外承担的一项任务解决教师的后顾之忧从而打通合作中的客观障碍为教师提高实践教学水平提供选择的机会和程序上的便利 结论地方高等院校专业人才培养目标主要是培养高素质、技能型人才故高校教师应以培养学生应用能力为出发点从课程定位和目标、课程设计理念和教学内容设计、教学方法与手段创新这几个方面对实践教学改革进行路径探究不断改进教学模式和方法进而提高实践教学效果 学校和教师应加强对财务管理课程实践教学的重视程度依托校企合作平台促进产教深度融合实现校企协同育人目标不断探索和尝试新的教学模式、教学方法切实有效地提高教学效果和学生的实践能力参考文献:周晴杨川胜.德国“双元制”教育在我国应用型本科院校财务管理专业人才培养模式中的应用.创新创业理论研究与实践():.徐理勤张华辉王兆义.德国双元制高等教育的特色及其启示.高等教育研究():.于博沈佳宜.德国双元制教育体系的中国本土化实践研究.科技资讯():.邓英飞.基于校企合作的会计学专业实践教学体系构建与实施.池州学院学报():.纪金莲王凤羽.应用型财务管理专业实践教学体系构建 基于职业岗位能力导向.财会通讯():.李霞郑梅徐恺娣等.基于校企联盟的高校财务管理专业实践教学探讨.辽宁科技学院学报():.赵祺.“双创”视角下财务管理专业实践教学的改革探析.成都师范学院学报():.古晓.应用型财务管理专业实践教学体系构建研究.江苏商论():.郭淑娟杜雯秦常京萍等.基于“双创”升级版的财务管理课程教学改革研究.会计师():.温丽玲陆秀芬张玉.应用型财务管理本科专业实践教学体系构建探析.石河子科技():.陈丽佳.应用型本科财务管理专业实践教学的现状与对策.知识经济():.姚颖.基于 平台的现代教育技术 翻转课堂教学模式探究.遵义师范学院学报():.王民权.通识工作基础与实务.上海:中国工作标准研究院:.王民权.圆通制 科学工作原理.上海:中国工作标准研究院:.责任编校:李云张昱 基于职业岗位能力导向的新文科专业实践教学路径研究