教育与数字经济的耦合协调度分析——以河南省为例.pdf

Journal of BeijingCollege of Finance and CommerceApril,2024Vol.40 NO.2【财经观察】教育与数字经济的耦合协调度分析以河南省为例二、文献综述郭利平王超（中原工学院经济管理学院，河南郑州1451191)【摘要 在信息时代背景下，教育与数字经济双向赋能变得愈发迫切与重要。文章通过构建河南省2 0 1 2 2 0 2 1 年教育与数字经济的指标体系，运用滴值法、线性加权法以及耦合协调度模型对河南省十八地市现有相关数据进行定量分析。研究结果表明：河南省教育与数字经济的综合评价指数以及耦合协调度水平在整体上都呈现出逐年递增的趋势，耦合协调度类型也从低度耦合上升到了中度耦合阶段，说明教育与数字经济呈现出向好发展的耦合趋势，侧面体现出两者可以相互赋能、共同发展的特征；同时，不同地级市之间耦合协调度水平差异较大，区域异质性明显。基于两者的耦合协调关系，文章提出了针对性建议，从而确保河南省教育与数字经济在未来能够更好地进行协调发展。关键词 教育；数字经济；熵值法；线性加权法；耦合协调度模型中图分类号：F49;G521一、引言随着信息时代的到来，数字技术的快速发展和广泛应用得到了越来越多的关注，随之产生的数字经济也极大地改变了人们的生产生活方式。党的二十大报告指出，要加快推进数字中国建设，大力发展数字经济，同时，也要深人实施科教兴国、人才强国战略，加快建设高质量教育体系，不断推进教育数字化，这充分说明国家对教育发展与数字经济的重视。另外,两者之间还存在着紧密的联系。一方面，教育发展为数字经济的发展提供了人才保障和技术支持,为其注入了更多的新动能；另一方面，数字经济的发展，对教育提出了更高的要求，也为教学方式及内容的变革提供了机遇。所以，为贯彻落实党的二十大精神,河南省积极推动教育发展与数字经济相结合，助力河南省经济的快速增长，这也是河南省追求经济高质量发展的必然要求。以此为基础,文章分析了1 0 年间河南省教与育数字经济的耦合协调关系，并根据两者的耦合程度提出了文献标识码：A文章编号：1 6 7 4-2 9 2 3(2 0 2 4)0 2-0 0 0 5-0 6相应的建议。随着人类社会文明的不断发展和进步，教育在其中所发挥的作用不言而喻，如何构建科学的教育评价体系也成为学术界越来越热门的研究话题之一。例如郑森(2 0 2 2)提出要以党的二十大精神为指引，构建中国式教育评价体系以及杨志刚（2 0 2 0）2 提出教育局要充分认识深化教育评价改革的紧迫性、系统性和全局性意义，全面构建科学的教育评价体系；另外，刘岩和李娜（2 0 2 0）【3 对国内外较为典型的9 个高等教育国际化评价指标体系进行了比较,分析得出了其特点、影响、作用及局限性;Almeida（2 0 2 2）4 通过确定机构组织结构的1 3个指标,对巴西高等教育评估体系做了研究，为其它国家和地区的评估体系提供了参考价值；邢玉虎和杨子慧等（2 0 1 9)5 以CW一PPCC 的教育评价体系算法为基础,利用组合权重结合皮氏积距相关系数,在大数据的基础上对本科教育质量进行了量化收稿日期:2 0 2 4-0 2-0 1作者简介：郭利平（1 9 7 0 一），男，河北宣化人，中原工学院经济管理学院教授,博士，研究方向：区域经济。王超（1 9 9 6 一），男，浙江绍兴人，中原工学院经济管理学院硕士研究生，研究方向：区域经济与国际贸易。基金项目：河南省哲学社会科学规划项目：高质量发展视域下中原城市群的时空演化与协同发展研究（2 0 2 3 BJJ105）。一5-2024年4 月第4 0 卷第2 期评价，这些研究都为教育评价指标体系的构建提供了借鉴和参考。数字经济作为一种新的经济形态，为社会发展提供了强大的引擎。其中关于数字经济方面的研究主要集中在评价指标的构建上。徐清源（2 0 1 8）【6 等通过对比评述了国际和国内1 2 个数字经济相关指标体系的优缺点，给出了中国用对比法测度数字经济发展水平指标体系的构建思路和建议；陈江华与王亚洲（2 0 2 2）7 5 6 对长江经济带数字经济评价指标体系进行了构建及测度，并提出了大力发展生产数字化等政策建议；刘海荣（2 0 2 1)(8 1 6 s从投人、环境、融合以及效益等多方面对天津市数字经济评价指标体系进行了研究，为本文研究河南省数字经济评价指标体系提供了参考。教育的发展为数字经济增添了更多新功能，同时,数字经济的发展也给教育带来了前所未有的机遇。林蔚（2 0 2 3）9 提出了让数字经济与教育发展双向赋能的观点；赵子葳（2 0 2 2）1 0 1 在数字经济背景下研究分析教育投入对我国经济发展的影响；曹渡帆和朱德全（2 0 2 3）1 1 1 从基础设施、主体协同共治、区域协调发展等角度提出数字经济赋能职业教育高质量发展的路径，以期为数字经济时代我国职业教育高质量发展提供理论参考；杨梦宇和张晓校（2 0 2 2）【1 2 通过多方面解读数字经济与高等教育两者间的关系，分析指出了数字经济时代下，高等教育面临着改革和转型以适应数字化发展的迫切需要。综上所述,现有的教育综合性评价指标关于定量分析方面的研究成果较少，而数字经济方面的研究成果相对较为丰富，尤其是数字经济评价指标体系的构建与测评上。另外，已有的研究成果多集中在教育与数字经济两者间的定性分析上，而利用数据实证分析两者间的耦合协调关系的研究则相对较为欠缺。基于上述分析，本文运用科学严谨的方法构建了河南省教育和数字经济的评价指标体系，通过熵值法、线性加权法和耦合协调度模型对其进行定量分析,并根据分析结果提出建议。通过本文的研究，希望为此领域的研究提供一些实证参考，同时也可为河南省教育与数字经济的相互赋能提供一定的借鉴价值。三、研究方法（一）选取评价指标为了研究教育与数字经济的耦合协调关系，需要选取相应的指标来构建一套完整的评价指标体系。基于现有研究成果,本文教育评价指标的构建一6北京财贸职业学院学报以河南省现有的教育相关数据作为支撑，本着科学严谨、系统综合的评价指标选取原则，构建了人才培养、教育资源、教育贡献为三个一级指标，具体细分1 2 个二级指标的教育评价指标体系，如表1所示。数字经济指标体系的构建是根据河南省实际情况,遵循评价指标科学性和代表性以及数据可得性等原则,在此基础上参考金泽虎等（2 0 2 3）【1 3 、陈江华等（2 0 2 2）7 1 5 8、刘海荣（2 0 2 1）【8 1 6 相关文献研究,从而得出数字化创新投人与产出、数字设施和经济基础、数字通信技术承载力这3 个一级指标，并在此基础上继续划分了1 1 个二级指标,由此构建了河南省数字经济评价指标体系,如表2 所示。（二）评价方法选择及权重计算文章参考陈玮莹等1 4 1（2 0 1 8）对熵值法的相关研究,并结合自身数据及变量确定了熵值法的具体运用步骤：1.文章选取河南省m个地级市作为样本,设计n个评价指标（其中教育共1 2 个评价指标，数字经济共1 1 个评价指标），x,表示第i个地级市的第j个评价指标值,其中i=1,2,3,m,j=1,2,3n。2.对所选评价指标进行预处理。首先，确定所有二级指标的正负属性,文章所选取的二级指标均为正向指标,代表了所有的数据指标与研究对象之间都呈现正相关，即数值越大，代表研究对象越好。其次，对数据进行无量纲化处理，采用极差法对大量数据进行标准化处理，以消除其他因素的影响。正向指标标准化公式如下（其中minx代表所在列最小值,maxx;代表所在列最大值)：xj-minxijYi=mmaxxij-minxij注:y,代表无量纲处理后的值,其中0 y;1。3.数据坐标平移，由于熵值法会使用对数的运算,为确保其有意义,所以必须保证数据都大于0，本文参阅了大量文献得出，不同文献对平移所选择的数各有不同，文章采取在原始的数据上平移0.001个单位，得出平移后的数据公式如下：Y,=y;+0.0014.计算对应指标在不同年份所占的比重，公式如下：P5.计算各个指标对应的熵值,公式如下：lna注：这里的代表所有年份城市样本的个数(文章中的a=180)。(1)(2)Yi(3)(4)Journal of BeijingCollege of Finance and Commerce6.计算差异性系数，公式如下：g;=1-e;7.计算评价指标的权重，公式如下：W;,j=1,2,3.nZi-18注：文章所有取值均保留三位小数。河南省教育与数字经济各评价指标的权重结果分别如表1 和表2 所示。表1 河南省教育评价指标体系一级指标二级指标高等学校毕业生数中等学校毕业生数人才培养技工学校毕业生数R&D科研人员数教育行业固定资产投资比重普通（职业）高等学校数量教育资源普通（职业）高等学校教职工数量教育经费就业人数城镇居民可支配收人教育贡献有效发明专利数发表科技论文数表2 河南省数字经济评价指标体系一级指标二级指标R&D行业活动人员数字化R&D经费内外部支出费用合计创新投入专利授权数与产出技术市场成交额信息传输、软件和信息技术服务业数字设施固定资产投资比重和经济邮路总长度基础人均GDP城镇单位人均工资数字通信移动电话用户技术固定电话用户承载力互联网宽带用户数据来源：2 0 1 2 2 0 2 1 年河南省统计年鉴（三）综合评价指数测算与分析文章先是利用嫡值法计算出各评价指标的权重,在此基础上,参考刘畅等(2 0 2 0)1 5 综合评价指数的有关研究，利用线性加权法对各地级市2 0 1 2 一2021年之间的发展指数进行综合评价。教育和数字经济的综合评价指数测算公式如下所示：U,=Zj=w,xy,(i=1,2.m)April,2024Vol.40 NO.2其中,wW,代表的是教育和数字经济中各指标的(5)权重，y;代表的是经过无量纲化处理后但未进行平移，也就是进行标准化后教育和数字经济各指标占全年的比重，x=1或2,即U、U,分别代表教育和数(6)字经济综合发展评价指数，如表3、表4 所示。表3 河南省教育综合发展评价指数20122013201420152016 20172018201920202021郑州市0.5440.5580.5940.6280.6520.6970.7370.8100.885 0.984开封市0.0780.0930.0960.1040.1110.1150.1240.1140.1330.117洛阳市0.1410.1460.1480.1570.1800.1830.1840.1980.2090.223平顶山市0.0700.0720.0810.0790.0820.0870.1120.1100.1210.124单位指标属性权重人正向指标0.129人正向指标0.052人正向指标0.094人正向指标0.095%正向指标0.025所正向指标0.125人正向指标0.124万元正向指标0.035万人正向指标0.030元正向指标0.021件正向指标0.132篇正向指标0.139单位指标属性权重人正向指标0.074万元正向指标0.074件正向指标0.157万元正向指标0.213%正向指标0.072公里正向指标0.248元正向指标0.026元正向指标0.024万户正向指标0.031万户正向指标0.048万户正向指标0.035(7)安阳市0.0710.067 0.0730.0720.0770.0770.0870.1150.1160.120鹤壁市0.0210.0190.0290.0270.0290.0420.0420.0440.0480.050新乡市0.1280.1260.1390.1460.1460.1500.1590.1770.1880.193焦作市0.0780.0820.0940.0970.0890.0890.1070.1130.1090.115濮阳市0.0270.0310.0420.0400.0480.0510.0580.0600.0630.064许昌市0.0470.0520.0660.0640.0660.0730.0830.0820.0900.097漯河市0.0320.0330.0450.0490.0430.0480.0610.0710.0690.064三门峡市0.0270.0300.0340.0340.0320.0400.0380.0550.055 0.055南阳市0.1020.1090.1180.1160.1180.1270.1340.1510.1610.178商丘市0.0690.0730.0830.0850.0910.1010.1090.1080.1070.119信阳市0.0590.0610.0750.0770.0760.0800.0960.1030.1060.116周口市0.0540.0560.0620.0670.0710.0740.0730.0850.0910.091驻马店市0.0470.0570.0680.0650.0640.0700.0790.0920.0870.098济源市0.0130.0200.0160.0200.0170.0250.0260.0380.0260.048河南省0.0890.0940.1030.1070.1110.1180.128 0.1400.1480.159表4河南省数字经济综合发展评价指数2012201320142015201620172018201920202021郑州市0.1820.2060.2160.2450.2760.3920.4390.6770.8340.929开封市0.0290.0360.0650.0440.0440.0510.0570.0600.0640.073洛阳市0.1050.1040.1220.1350.1430.1680.1760.1770.205 0.232平顶山市0.0370.0440.0490.0540.0560.0650.0640.0680.0760.089安阳市0.0430.0640.0590.0510.0550.0710.0740.0710.0750.082鹤壁市0.0120.0180.0170.0190.0430.0540.0730.0480.047 0.043新乡市0.0640.0650.0750.0850.0920.1090.1110.1160.1340.142焦作市0.0430.0460.0490.0630.0660.0810.0860.1120.1270.107濮阳市0.0230.0300.0280.0300.0340.0610.0460.0430.0530.065许昌市0.0440.0480.0520.0540.0680.0890.0810.0800.0880.099漯河市0.0180.0190.0230.0250.0350.0670.0480.0490.0660.063三门峡市0.0270.0310.0330.0370.0370.0410.052 0.0450.0550.060南阳市0.0490.0560.0620.0640.0770.0970.1020.1020.1130.145商丘市0.0310.0350.0410.0460.0530.0640.0720.0760.0820.087信阳市0.0280.0320.0350.0380.0450.0570.0680.0720.0690.086周口市0.0270.0320.0330.0400.0370.0550.0610.0580.0610.069驻马店市0.0220.0270.0300.0330.0450.0550.0560.0540.0770.090济源市0.0210.0220.0270.0290.1000.0700.067 0.0630.0470.051河南省0.0450.0510.0570.0610.0730.0910.096.1090.1260.140对表3、表4 进行数据分析，总体上来看，20122021年河南省教育和数字经济综合发展评价指数在逐年缓慢上升，两者呈现出向好发展趋势。1 0 年间，教育综合发展评价指数上升了0.0 7，数字综合评价指数上升了0.0 9 5，两者相比较而言，数字经济的发展评价指数均落后于同一年的教育综合发展评价指数。另外,可以从数据对比中得出，虽然数字经济发展起步较晚，但是从其发展势头来看，在不久的将来必将赶超教育综合评价指数水平,这是由于数字技术近些年来的迅猛发展，带动了数字经济整体发展水平的提高。从纵向对比来看，可以得出2 0 1 2 2 0 2 1 年河南省各地级市之间教育和数字经济综合发展评价指-7-2024年4 月第4 0 卷第2 期数都存在着显著的差异，十年间教育和数字经济综合发展评价指数最大值都集中在郑州市，且明显与其他各地级市具有较大的差距，反映出各地区经济发展水平、教育资源和数字技术等各种资源分配不均的现实状况。由于河南省大多数的高水平教育资源都集中在郑州市，且郑州市拥有河南省最为先进的数字技术，加上经济、政策等各种资源上的显著优势，这些因素或多或少拉开了与其他地级市之间的差距。从横向对比来看，各地级市教育和数字经济综合发展评价指数尽管增长缓慢，但是大致上仍趋于逐年递增,表明各地级市在逐年加大对教育和数字经济的投人和扶持力度。主要是由于近些年来，随着河南省各地区的经济发展速度不断加快，各地级市政府越来越重视本地区高水平人才的引进工作。此外，河南省各地级市积极响应国家“十四五”数字经济发展规划，不断加大对数字技术产业的扶持力度，结合本市优势产业，积极打造数字化产业，推动各产业数字化转型升级，进一步为发展数字经济注人了动力，进而带动数字经济的发展。四、耦合协调度模型和结果分析（一）耦合协调度模型文章采用物理学上耦合的一个概念,对教育和数字经济两个系统之间相关程度及互相影响程度进行分析，为了能够更好描述教育与数字经济之间的动态性和复杂性，必须对其进行耦合协调度测算，从而准确得出教育与数字经济之间是否能够进行良好的互动，在此基础上文章还借鉴兰秀娟等（2 0 2 3）1 6 1 的相关研究，最终构建了多个系统相互作用的耦合协调度模型,并参考张军等(2 0 2 2）1 7 的相关研究对耦合协调度进行了分析。首先,先构建多系统间的耦合度模型。U,U.U.C=n(U,+U,+.U,)文章研究对象只有教育与数字经济,所以两个系统间的耦合度模型公式如下所示：U,U,C=2/(U,+U,)2其中,C代表的是河南省教育与数字经济两个系统之间的耦合度值,取值范围为0,1 ,C越大,表明两个系统之间越能和谐发展，当C=1时,河南省教育与数字经济之间的耦合状态达到最优；U，和U，代表教育与数字经济的综合发展评价指数,如表3和表4 所示。其次,对两个系统之间的协调性进行测算,而一8 一北京财贸职业学院学报协调度则是两个及以上系统间协调性好坏的定量评价指标，故引人协调度测算公式：T=U,+BU,其中,T代表耦合综合协调指数，和为U1和U的发展待定系数，在现有研究的基础上，本文认为教育与数字经济在河南省经济发展中起着同等重要的作用,且两者能够相互促进,共同发展,所以这里假设=0.5。最后,根据耦合度和协调度的测算结果最终构建耦合协调度模型，其公式如下所示：D=/CT其中,D代表了河南省教育与数字经济两个系统之间的耦合协调度值,其取值范围也为0,1 。文章借鉴兰秀娟1 6 1 2 等（2 0 2 3)的相关研究并结合本文实际情况将耦合协调度评价标准划分为4种类型，如表5 所示。表5 耦合协调度等级划分标准耦合协调度区间耦合协调度类型0,0.25低度耦合协调水平0.25,0.50中度耦合协调水平0.50,0.75高度耦合协调水平0.75,1.00 优质耦合协调水平（二）耦合协调度结果分析1.河南省整体耦合协调度分析由表6 可知,河南省2 0 1 2 一2 0 2 1 年间教育与数字经济的耦合协调度得到了发展提升,1 0 年间耦合协调度的值上升了0.1 1 8,耦合协调度等级也逐渐由低度耦合协调阶段向中度耦合协调阶段转变，但是耦合度的值增长较为缓慢。这一方面说明了河南省教育与数字经济之间的耦合协调水平得到了较好的提高,在向好的方面发展；但另一方面,河南省耦合协调度还未达到较高的水平，尽管已经处于(8)中度耦合协调水平，但想要达到高度耦合协调水平或者优质耦合协调水平仍有较长的路要走。另外,从耦合协调度等级划分来看，除郑州市以外的1 7 个地级市没有一个达到高度耦合协调水平,反映出河南省各地级市之间教育与数字经济的(9)发展水平不均衡,尤其是郑州市与其他1 7 个地级市之间差异较为明显，意味着区域异质性的存在,这就要求针对不同的地级市，需要采取不同的数字经济与教育发展对策。2.各地级市耦合协调度分析由表6 可知,从各地级市总体变化趋势上分析，2012一2 0 2 1 年间河南省1 8 个地级市的教育与数字经济耦合协调度大致上呈逐年增加的态势，其中，(10)(11)Journal of BeijingCollege of Finance and Commerce只有郑州、南阳、洛阳、驻马店4 个市的耦合协调度增加值高于河南省平均值，而其余1 4 个城市的耦合协调度增加值均低于河南省平均值。这说明了郑州、南阳、洛阳、驻马店4 个市的教育与数字经济在2012年至2 0 2 1 年间的耦合协调度增速相对较快，其耦合协调度在不断往高水平阶段的协调度类型发展或看齐，而其余1 4 个地级市虽然在2 0 1 2 年至2021年间教育与数字经济的耦合协调度也在不断提升,但总体增速较为缓慢，这也间接减缓了河南省整体耦合协调度的增速。从各地级市耦合协调度所处的类型来分析，只有郑州市从高度协调阶段逐渐转变为优质协调阶段,其2 0 2 1 年的教育与数字经济耦合协调度值达到了0.9 7 8，从数据中可以明显看出，无论是耦合协调度增加值方面,还是同一年间与各地级市耦合协调度D值对比方面，郑州市都遥遥领先于其他地级市,且远高于河南省平均水平。这反映了郑州市在河南省经济及其他各方面发展中起着不可替代的作用。鹤壁市、三门峡市以及刚成立不久的济源市在这1 0 年间其耦合协调度D值一直处于低度耦合阶段，从侧面反映出这三个地级市经济发展水平较低,相应的教育和技术资源也较为匮乏。除了郑州市、鹤壁市、三门峡市、济源市,其他1 4 个地级市到2021年间耦合协调度都转变为了中度耦合阶段，教育与数字经济的耦合协调度D值相对较高的有洛阳市、南阳市、新乡市,其D值都超过了0.4,在全省范围内其耦合协调度的值名列前茅且均高于同期河南省的平均值,说明了这三个城市的教育与数字经济发展耦合协调性相对较好，虽然与省会城市郑州还有着不小的差距，但从总体上分析，其仍有较大的向上发展空间，这需要其结合自身特点，发挥优势资源，不断向郑州市看齐。表6 2 0 1 2 2 0 2 1 年河南省耦合协调度D值及类型201220132014201520162017 2018 2019202020210.5610.5820.5990.6260.6510.7230.7540.8610.9270.978郑州市高度高度高度高度高度高度优质 优质 优质优质0.2180.2400.2810.2610.2640.2770.2900.2880.3040.304开封市低度低度中度中度中度中度中度中度中度中度洛阳市0.3490.3510.3670.3810.4000.4180.4240.4330.4550.477中度中度中度中度 中度中度中度 中度 中度中度0.2250.2370.2510.2560.2610.2740.2910.2940.3100.324平顶山市低度低度中度 中度中度中度 中度中度中度中度0.2350.2560.2560.2450.2550.2720.2840.3000.3050.315安阳市低度中度中度低度中度中度中度中度中度中度0.1270.1360.1500.1500.1880.2170.2350.2140.2180.215鹤壁市低度低度低度低度 低度低度低度低度 低度 低度0.3000.3010.3200.3340.3400.3580.3650.3780.3980.407新乡市中度中度中度中度中度中度中度中度中度中度焦作市0.2400.2480.2600.2790.2770.2910.3100.3350.3430.333低度低度中度中度中度中度中度中度中度中度0.1590.1730.1860.1860.2020.2350.2280.2250.2410.255濮阳市低度低度低度低度低度低度低度低度低度中度0.2140.2240.2430.2430.2590.2850.2860.2840.2990.313许昌市低度低度低度低度中度中度中度 中度中度中度April,2024Vol.40 NO.20.1540.1590.1800.1870.1970.2380.2330.2430.2600.252漯河市低度低度低度低度低度 低度低度低度中度中度0.1650.1750.1830.1880.1860.2010.2120.2230.2340.239三门峡市低度低度低度 低度低度低度低度低度低度 低度0.2670.2800.2920.2940.3090.3330.3420.3520.3680.401南阳市中度 中度中度中度中度中度 中度中度中度中度0.2150.225 0.2420.2500.263 0.2830.2970.3010.3060.318商丘市低度低度低度低度中度 中度中度中度中度中度0.2010.2100.2260.2330.242 0.2600.2840.2930.2930.316信阳市低度低度低度低度 低度中度 中度中度 中度中度0.1960.2050.2130.2280.2260.2520.2580.2650.2730.282周口市低度低度低度低度低度 中度 中度中度中度中度0.1790.1980.2130.2150.2320.2480.2580.2660.2860.306驻马店市低度低度低度 低度低度低度中度中度中度中度0.1290.1450.1430.1540.2040.2050.2040.2210.188 0.222济源市低度低度 低度 低度 低度 低度低度低度低度低度0.2300.2410.2560.2620.2750.2980.3090.3210.334 0.348河南省低度低度中度中度中度中度中度 中度中度中度五、结论及建议(一)结论文章根据河南省统计年鉴现有数据，利用熵值法和线性加权法计算得出了教育与数字经济的综合发展评价指数,再利用耦合协调度模型对河南省教育与数字经济的耦合协调度进行了深入的分析和评价，并得出了以下结论：从教育与数字经济的综合发展评价指数来看，2012一2 0 2 1 年间,无论是河南省还是各地级市的教育与数字经济综合评价指数总体上都呈现出逐年上升的趋势，但是两者增长速度缓慢，说明河南省政府需要往这些方面投人更多的资源，来推动两者的快速发展；另外，数字经济综合评价指数增长的幅度要大于教育综合评价指数增长的幅度，反映出河南省数字经济发展势头强劲的特征，说明河南省政府对数字经济发展较为重视。从耦合协调度D值来看,2 0 1 2 2 0 2 1 年间，河南省教育与数字经济的耦合协调度D值大致上呈现逐年递增的趋势，说明河南省教育与数字经济两者之间存在着互相促进的作用,具有较强的协调关系，同时也能够说明教育与数字经济之间可以实现双向赋能。从耦合协调度等级划分的类型来看，大部分地级市都由2 0 1 2 年的低度耦合协调水平逐渐转变为2 0 2 1 年的中度耦合协调水平,除郑州市在2018年达到优质耦合协调水平以外，其余各地级市均未达到高度乃至优质耦合协调水平。一方面说明这些地级市与郑州市存在着不小的差距，但是，从另一方面讲,这些城市的教育与数字经济的耦合协调度及耦合协调等级在往好的方向发展，说明这些地级市仍有较大的发展空间和潜力。(二)建议1.加大河南省教育与数字经济基础设施投资力度在教育基础设施方面，政府应加大对教育资源一9-2024年4 月第4 0 卷第2 期薄弱地区的教育基础设施的投资力度，成立专项资金，完善这些地区学校的数字化多媒体教学设施和数字化办公设备；在数字经济基础设施方面，应出台一些优惠政策，进行招商引资，通过政企合作等多种方式，加大对河南省经济水平相对不发达地区数字基础设施的投入，例如政府电信部门可以与华为企业进行合作，投资建设更多的5 G信号塔；另外,政府应加强信息网络基础设施建设，推进云网协同和算网融合发展，有序推进这些地区的基础设施智能升级，从而为发展数字经济奠定良好的设施基础。2.变革教学理念和教育模式，加快培养数字型人才高等院校应尽快建成与数字经济相适应的学科体系，兴建一批与数字经济关系密切的学科专业，以培养出更多符合数字经济发展要求的应用型数字人才，满足数字型人才不足的现实条件。同时,高等院校应打破原有教学理念和教育模式，依托物联网、云计算、大数据等新兴技术打造信息教育生态网络，将数字化技术引入到教学中来，通过“数字+”“互联网+”等赋能教育，使教育形式更加丰富多样化，从而更好满足人民群众对教学形式的多样化需求。为此,在数字经济时代,高等院校应将数字化建设作为学校的一项长远发展战略，赋能数字学科专业，创新教学模式，从而打造数字化教学环境，为培养高精尖应用型技术人才提供良好的教学平台。3.加快产业数字化改革，提升产业价值链各地级市应抓住数字经济的红利期，牢牢把控住数字技术及相关通信网络，同时，将各产业纳入到数字化发展规划中，促进产业数字化发展；此外，各企业要增强关键技术的创新能力，提升核心产业国内外竞争力，从而培育和打造数字化服务型企业。另外，企业要善于把握住政府对数字经济的资金支持力度，加快企业数字化转型升级，通过融入数字技术等多种手段，对现有产业进行数字化变革,在享受政府补贴和优惠措施的同时，进一步提升自己的产业价值链。4.统筹各地级市协调发展，优化河南省整体资源配置一方面,郑州市作为河南省唯一一个教育和数字经济发展良好的城市，可以与鹤壁、济源等城市进行一对多帮扶，充分发挥郑州市在经济水平、人才资源、数字技术、政策等多方面的优势作用，通过多种手段来带动这些地区教育与数字经济的发展；另一方面,河南省政府应发挥相应的政策作用,对教育与数字经济发展相对不错的地级市例如南阳、-10-北京财贸职业学院学报洛阳等进行特殊照顾，加大对这些城市的财政投入，此外,这些城市也可以结合自身的特殊优势，借鉴郑州市的发展经验，因地制宜，加快实现数字经济与教育之间的双向赋能,从而不断缩小与郑州市之间的差距,进而提高河南省教育与数字经济的整体发展水平。参考文献：1郑森.以二十大精神为指引，构建中国式教育评价体系J.新西部,2 0 2 2(1 0):3 3-3 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