1、第二单元第七课荷叶母亲人民教育出版社七年级|上册第1页诗歌导入有一个人，她永远占据在你心最柔软地方，你愿用自己一生去爱她；有一个爱，它让你肆意索取、享用，却不要你任何回报这一个人，叫“母亲”，这一个爱，叫“母爱”！人民教育出版社七年级|上册第2页荷叶诗歌导入人民教育出版社七年级|上册第3页1、有感情地朗诵课文，感悟诗歌思想感情。2、体会借助一个详细形象来抒发对母亲热爱写法，即学习以物喻人写法。3、体会诗歌中深沉母爱，并学会感恩。学习目标人民教育出版社七年级|上册第4页知识链接散文诗是兼有散文和诗特点一个文体，普通篇幅短小，含有诗意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。人民教育出版社七年级|上册
2、第5页作者介绍冰心(19001999)原名谢婉莹，中国当代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者 诗集繁星、春水 冰心创作内容大致包含：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱哲学”著称，而母爱，就是“爱哲学”根本出发点。人民教育出版社七年级|上册第6页字词积累花瑞：菡萏：适意：攲斜：遮拦：荫蔽：徘徊：烦闷：ru hndn 荷花，文中指含苞待放。舒适。q 倾斜，歪斜。zh 遮挡，阻挡。yn b（树叶）遮蔽；隐蔽。花开好预兆。心情不畅快。pihui 在一个地方往返地走；比喻犹豫不决。人民教育出版社七年级|上册第7页诗歌讲解文章2、3两段交代八九年前往事作用是（）A、说明我喜欢莲花已不是一天
3、两天了。B、抒发自己对故乡园院中红莲思念之情，借以表示对故乡亲人怀恋。C、写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者阅读兴趣。D、借祖父话暗示“我”与红莲之间关系，为后文主题揭示设下伏笔。了解诗大意，回答下列问题。认认真真地地读读人民教育出版社七年级|上册第8页诗歌讲解作者三次写到看红莲，红莲样子、当初环境，作者心情各怎样？开满亭亭繁杂雨浓阴天烦闷左右欹斜无依无靠雷声作了雨越下越大不适意，徘徊在大荷叶覆盖下不动摇雨肆意下着不宁心绪散尽，感动红莲环境心情一写看红莲二写看红莲三写看红莲人民教育出版社七年级|上册第9页诗歌讲解这篇散文诗抒写和歌颂对象是什么？母亲作者是借助哪种详细形象来歌颂？荷叶这种写法叫什
4、么？借 物 喻 人借 景 抒 情指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情、表示思想写作手法。荷叶护莲人民教育出版社七年级|上册第10页 旁边一个大荷叶，慢慢倾侧了下来，正覆盖在红莲上面 旁边一个大荷叶，被风吹了，慢慢倾侧了下来，正覆盖在红莲上面语言品味人民教育出版社七年级|上册第11页研读诗歌1、文章题目叫“荷叶 母亲”那么荷叶 和母亲之间有什么样内在联络？2、请找出全文文眼。（文眼：文章中最能显示作者写作意图词语或句子叫文眼。文眼揭示全文主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性文字）人民教育出版社七年级|上册第12页研读诗歌 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中雨点来了，除了你，谁是我
5、在无遮拦天空下荫蔽？象征着人生路上风雨、坎坷、磨难。点明主旨深化中心人民教育出版社七年级|上册第13页送莲 （眼前）赏莲 （回想）雨打红莲 （眼前）荷叶护莲母亲 由景入情 深情赞美莲花荷叶荷叶母亲课堂小结人民教育出版社七年级|上册第14页课堂小结 爱是大自然最原始、最纯真情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们生活中随时都融入了父母浓浓爱。清晨厨房里忙碌身影，出门前一句关爱叮咛；上课时整齐书包，临睡前掩紧被角。用心去爱孩子已经成为父母习惯，他们是孩子躲避风雨港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱保护伞下，一切暴风雨都会过去。最终，让我们为天下全部父母亲祈祷，愿他们幸福安康！人民教育出版社七年级|上册第15页拓展阅读 课外阅读冰心繁星和春水，了解冰心对母爱、童真和大自然歌颂，同时也体会寄情于物写法妙处。人民教育出版社七年级|上册第16页第17页
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