荷塘月色教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

荷塘月色第1页朱自清介绍朱自清介绍朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，籍浙江绍兴，籍浙江绍兴，籍浙江绍兴，上大课时，朱自清开始创作新诗，上大课时，朱自清开始创作新诗，上大课时，朱自清开始创作新诗，上大课时，朱自清开始创作新诗，发表过长诗发表过长诗发表过长诗发表过长诗毁灭毁灭毁灭毁灭，出版过诗集，出版过诗集，出版过诗集，出版过诗集踪迹踪迹踪迹踪迹和和和和散文集散文集散文集散文集背影背影背影背影。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他爱国知识分子。毛泽东称他爱国知识分子。毛泽东称他爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族英表现我们民族英表现我们民族英表现我们民族英雄气概雄气概雄气概雄气概”。著作有。著作有。著作有。著作有朱自清全集朱自清全集朱自清全集朱自清全集。第2页朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。1898年出生于江苏东海。19考入北京大学预科班。19随家定居扬州，自称“我是扬州人”。1923年发表长诗毁灭，震动当初诗坛。1929年出版诗集踪迹。1925年任清华大学教授。1928年出版散文集背影，成为著名散文家。1948年8月病逝于北京。作者介绍作者介绍第3页写作背景写作背景19271927年年4 4月月1212日，蒋介石发动反革命政变，大肆日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于水深炽热之中。屠杀共产党人，使国家人民陷于水深炽热之中。作为一个还没有掌握马列主义知识分子，作者既作为一个还没有掌握马列主义知识分子，作者既对现实不满，又无法了解这么复杂斗争形对现实不满，又无法了解这么复杂斗争形 势，做势，做不到投笔从戎不到投笔从戎,拿起枪来革命拿起枪来革命,于是于是“心里颇不宁静心里颇不宁静”，在夜深人静时候突然想到荷塘去，找一个幽，在夜深人静时候突然想到荷塘去，找一个幽静环境平息自己心中不平静。静环境平息自己心中不平静。第4页朗诵初读课文处理字词初读课文处理字词第5页乘乘凉蓊蓊蓊蓊郁郁独处处袅娜袅娜霎霎时脉脉脉脉峭楞楞楞楞梵婀梵婀玲媛媛女裳裳敛裾裾ChngWngChNionuShMLngFnYunChngJ第6页区分以下多音字：chng(乘凉)乘 shng（千乘之国）ch(独处)处 ch（妙处）chn(颤动)颤 zhn（颤栗）yun(媛女)媛 yun（婵媛）mi(脉络)脉 m（含情脉脉）shang(衣裳)裳 chng：古代指裙子第7页 ch 差异 差价 差额 阴差阳错 差强人意 c 参差不齐 犬牙差互差 ch 差不多 就差你一个 真差劲 chi 差使 差事 当差 信差 受人派遣bi背包袱背负背bi背影背井离乡b薄弱鄙薄日薄西山薄bo薄被薄饼b薄荷i(挨近)挨i(挨打)第8页再再读读课文整体感知课文整体感知第9页一、（一、（一、（一、（13131313）观荷缘起）观荷缘起）观荷缘起）观荷缘起“心里颇不宁静心里颇不宁静心里颇不宁静心里颇不宁静”二、（二、（二、（二、（46464646）荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色月下荷塘月下荷塘月下荷塘月下荷塘荷塘上月色荷塘上月色荷塘上月色荷塘上月色四面景色四面景色四面景色四面景色三、（三、（三、（三、（7 7 7 7到最终）联想中回到现实到最终）联想中回到现实到最终）联想中回到现实到最终）联想中回到现实第10页作品结构分析作品结构分析缘起：缘起：缘起：缘起：（不不不不宁静）第一段：独游荷塘时间、地点和缘由。宁静）第一段：独游荷塘时间、地点和缘由。宁静）第一段：独游荷塘时间、地点和缘由。宁静）第一段：独游荷塘时间、地点和缘由。去荷塘：（去荷塘：（去荷塘：（去荷塘：（求求求求宁静）第二段：通往荷塘小路、树木、月色。宁静）第二段：通往荷塘小路、树木、月色。宁静）第二段：通往荷塘小路、树木、月色。宁静）第二段：通往荷塘小路、树木、月色。第三段：行在小路时感受。第三段：行在小路时感受。第三段：行在小路时感受。第三段：行在小路时感受。（追寻清冷、幽僻环境）（追寻清冷、幽僻环境）（追寻清冷、幽僻环境）（追寻清冷、幽僻环境）观荷塘：（观荷塘：（观荷塘：（观荷塘：（得得得得宁静）第四段：荷塘漂亮景色。宁静）第四段：荷塘漂亮景色。宁静）第四段：荷塘漂亮景色。宁静）第四段：荷塘漂亮景色。第五段：塘中月色。第五段：塘中月色。第五段：塘中月色。第五段：塘中月色。第六段：荷塘四面景物。第六段：荷塘四面景物。第六段：荷塘四面景物。第六段：荷塘四面景物。离荷塘：（回归离荷塘：（回归离荷塘：（回归离荷塘：（回归不不不不宁静）第七、八、九段：联想古代江南采莲旧宁静）第七、八、九段：联想古代江南采莲旧宁静）第七、八、九段：联想古代江南采莲旧宁静）第七、八、九段：联想古代江南采莲旧俗。俗。俗。俗。在思乡与遐想中踱回家门。在思乡与遐想中踱回家门。在思乡与遐想中踱回家门。在思乡与遐想中踱回家门。第11页本文写作线索本文写作线索本文写作线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。本文写作线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。本文写作线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。本文写作线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。经线：经线：经线：经线：以行踪为线索以行踪为线索纬线：纬线：纬线：纬线：以情感为线索以情感为线索第12页线索线索以行踪为线索以行踪为线索以情感为线索以情感为线索家家小径小径荷塘荷塘颇不颇不宁静宁静渴求渴求宁静宁静片刻片刻宁静宁静走出走出宁静宁静家家第13页文章结构小结文章结构小结不宁静不宁静不宁静不宁静求宁静求宁静求宁静求宁静得宁静得宁静得宁静得宁静回归不回归不回归不回归不宁静宁静宁静宁静明线：空间改变明线：空间改变明线：空间改变明线：空间改变暗线：情感改变暗线：情感改变暗线：情感改变暗线：情感改变文章文章文章文章线索线索线索线索圆形圆形圆形圆形结构结构结构结构第14页归归纳纳小小结结开篇点题开篇点题开篇点题开篇点题 想起荷塘想起荷塘想起荷塘想起荷塘因情设景因情设景因情设景因情设景 小路漫步小路漫步小路漫步小路漫步 独处感受独处感受独处感受独处感受情景交融情景交融情景交融情景交融 月下荷塘月下荷塘月下荷塘月下荷塘 塘上月色塘上月色塘上月色塘上月色 荷塘四面荷塘四面荷塘四面荷塘四面触景生情触景生情触景生情触景生情 联想往昔联想往昔联想往昔联想往昔淡淡淡淡淡淡淡淡哀哀哀哀 愁愁愁愁淡淡淡淡淡淡淡淡喜喜喜喜 悦悦悦悦 不宁静不宁静不宁静不宁静求宁静求宁静求宁静求宁静得宁静得宁静得宁静得宁静失宁静失宁静失宁静失宁静圆形结构圆形结构第15页赏读课文体味妙处赏读课文体味妙处第16页本句是全文本句是全文“文眼文眼”，全文神。，全文神。不加掩饰直抒情怀，显出作者内心不加掩饰直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘缘由，即，欲排遣苦人静出游荷塘缘由，即，欲排遣苦闷之情。闷之情。赏析第一部分：赏析第一部分：1.全文首句全文首句“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”作用是什么作用是什么？第17页2.第2节中情与景是怎样结合？抒写月下独处自由感正是对“心里颇不宁静”自我调整，蕴涵了对黑暗现实不满。这“情”没有离开“景”，假如不是月下独行在那条极幽僻路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？3.第3节中有“这是独处妙处”，这妙处何在，表示作者什么样情感？这是过分句，提醒下文重笔写荷塘月色；、这一句感情上起了改变，作者没有陷入忧愁泥淖不能自拔。第18页荷塘月色荷塘月色 第四段第四段 曲曲曲曲波波波波折折折折折折折折荷荷荷荷塘塘塘塘上上上上面面面面，弥弥弥弥望望望望是是是是田田田田田田田田叶叶叶叶子子子子。叶叶叶叶子子子子出出出出水水水水很很很很高高高高，像像像像亭亭亭亭亭亭亭亭舞舞舞舞女女女女裙裙裙裙。层层层层层层层层叶叶叶叶子子子子中中中中间间间间，零零零零星星星星地地地地点点点点缀缀缀缀着着着着些些些些白白白白花花花花，有有有有袅袅袅袅娜娜娜娜地地地地开开开开着着着着，有有有有羞羞羞羞涩涩涩涩打打打打着着着着朵朵朵朵儿儿儿儿；正正正正如如如如一一一一粒粒粒粒粒粒粒粒明明明明珠珠珠珠，又又又又如如如如碧碧碧碧天天天天里里里里星星星星星星星星，又又又又如如如如刚刚刚刚出出出出浴浴浴浴美美美美人人人人。微微微微风风风风过过过过处处处处，送送送送来来来来缕缕缕缕缕缕缕缕清清清清香香香香，好好好好像像像像远远远远处处处处高高高高楼楼楼楼上上上上渺渺渺渺茫茫茫茫歌歌歌歌声声声声似似似似。这这这这时时时时候候候候叶叶叶叶子子子子与与与与花花花花也也也也有有有有一一一一丝丝丝丝颤颤颤颤动动动动，像像像像闪闪闪闪电电电电般般般般，霎霎霎霎时时时时传传传传过过过过荷荷荷荷塘塘塘塘那那那那边边边边去去去去了了了了。叶叶叶叶子子子子本本本本是是是是肩肩肩肩并并并并肩肩肩肩密密密密密密密密地地地地挨挨挨挨着着着着，这这这这便便便便宛宛宛宛然然然然有有有有了了了了一一一一道道道道凝凝凝凝碧碧碧碧波波波波痕痕痕痕.叶叶叶叶子子子子底底底底下下下下是是是是脉脉脉脉脉脉脉脉流流流流水水水水，遮遮遮遮住住住住了了了了,不不不不能能能能见见见见一一一一些些些些颜颜颜颜色色色色;而而而而叶叶叶叶子子子子却却却却更更更更见见见见风风风风致致致致了。了。了。了。第19页赏析第二部分赏析第二部分1第第4节描写了哪些景物？这些景物按什么次序排列节描写了哪些景物？这些景物按什么次序排列?并并思索：思索：（1）“叶子出水很高，像亭亭舞女裙叶子出水很高，像亭亭舞女裙”，为何用裙来，为何用裙来比喻叶子？比喻叶子？（比喻比喻作用）作用）（2）假如把）假如把“曲波折折曲波折折”换成换成“波折波折”好不好？好不好？（3）这里写是月下荷塘，从哪些地方能够看出月亮影）这里写是月下荷塘，从哪些地方能够看出月亮影子？子？（4）作者对月光下荷塘仅仅是做静态描绘么？）作者对月光下荷塘仅仅是做静态描绘么？（5）荷香与歌声有什么可比）荷香与歌声有什么可比共同点共同点？（6）一个人在这月夜，能够如此细致地观赏这么美景，）一个人在这月夜，能够如此细致地观赏这么美景，他心情怎样？他心情怎样？第20页静态动态荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波荷韵（流水）荷韵（流水）这些景物按照由上而下，由近而远，这些景物按照由上而下，由近而远，由静而动次序排列。由静而动次序排列。第21页田田田田出水很高出水很高像像婷婷舞女裙婷婷舞女裙(比喻比喻)零星零星袅娜袅娜(拟人拟人)明珠明珠星星星星美人美人缕缕缕缕渺茫歌声似渺茫歌声似(通感通感)一道凝碧一道凝碧看不见看不见脉脉脉脉静静动动幽雅宁静幽雅宁静月下荷塘月下荷塘（）（）（）（）（）荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水第22页叠词利用叠词利用曲波折折曲波折折.田田田田.亭亭亭亭.层层层层.缕缕缕缕.密密密密.脉脉。脉脉。叠词传神地描摹出眼前之景，同时有一个韵律美，渲染出雅而不俗语言气氛。其它其它:弥望弥望.点缀点缀.袅娜袅娜.羞涩羞涩.风致。风致。第23页以亭亭舞女裙来比喻叶子，有一个舒展、旋以亭亭舞女裙来比喻叶子，有一个舒展、旋转美。荷叶本是静，作者想像它是动，这是转美。荷叶本是静，作者想像它是动，这是以动写静，以虚写实。用写女子用写女子姣美神态词来写荷花，赋予荷花词来写荷花，赋予荷花生命活力和感情，拟人手法写出了荷花情态美。，拟人手法写出了荷花情态美。第24页用用“歌声歌声”比比“清香清香”这是一个特殊比这是一个特殊比喻喻通感（指一个感觉超越了本身局通感（指一个感觉超越了本身局限而领会到属于另一感觉印象，即限而领会到属于另一感觉印象，即“感觉相通与转移感觉相通与转移”）而这么感觉也只）而这么感觉也只有在静静月夜下才感受得到，就更突有在静静月夜下才感受得到，就更突出了出了宁静气氛。第25页知识链接知识链接 通感，是利用诸种感觉相互交通心理现象，以一个通感，是利用诸种感觉相互交通心理现象，以一个通感，是利用诸种感觉相互交通心理现象，以一个通感，是利用诸种感觉相互交通心理现象，以一个感觉来描述另一个感觉修辞方法。感觉来描述另一个感觉修辞方法。感觉来描述另一个感觉修辞方法。感觉来描述另一个感觉修辞方法。例：微风过处，送来一缕缕清香，好像例：微风过处，送来一缕缕清香，好像例：微风过处，送来一缕缕清香，好像例：微风过处，送来一缕缕清香，好像远处高楼上远处高楼上远处高楼上远处高楼上渺茫歌声渺茫歌声渺茫歌声渺茫歌声似。似。似。似。将听觉移于到嗅觉，更活泼，更形象。写出了荷香将听觉移于到嗅觉，更活泼，更形象。写出了荷香将听觉移于到嗅觉，更活泼，更形象。写出了荷香将听觉移于到嗅觉，更活泼，更形象。写出了荷香时断时续、若有若无、清淡缥缈特点。时断时续、若有若无、清淡缥缈特点。时断时续、若有若无、清淡缥缈特点。时断时续、若有若无、清淡缥缈特点。第26页第一节课课后作业第一节课课后作业第一节课课后作业第一节课课后作业1.1.背诵第四段、摘抄字词背诵第四段、摘抄字词背诵第四段、摘抄字词背诵第四段、摘抄字词2.2.请学生课后自己预习赏读第、自然段：请学生课后自己预习赏读第、自然段：请学生课后自己预习赏读第、自然段：请学生课后自己预习赏读第、自然段：（观赏重点可放在对一些字词品味上（观赏重点可放在对一些字词品味上（观赏重点可放在对一些字词品味上（观赏重点可放在对一些字词品味上,也能够也能够也能够也能够研究一些极有感情特色比喻句上。）研究一些极有感情特色比喻句上。）研究一些极有感情特色比喻句上。）研究一些极有感情特色比喻句上。）第27页月色月色（）（）月光月光月影月影如流水如流水静静地静静地泻泻薄薄青雾薄薄青雾浮浮起起叶子和花好像在牛叶子和花好像在牛乳中乳中洗洗过一样过一样又像又像笼笼着轻纱梦着轻纱梦灌木黑影灌木黑影杨杨柳倩影柳倩影光和影友好像光和影友好像名曲名曲虽是满月，却有一层淡淡云虽是满月，却有一层淡淡云实实虚虚实实虚虚朦胧优雅朦胧优雅塘上塘上第二课时第二课时第二课时第二课时第28页1.“月光如流水普通月光如流水普通,静静地泻在这静静地泻在这一片叶子和花上。一片叶子和花上。”“泻泻”字好在哪字好在哪儿？儿？2.本文是怎样描写月色？本文是怎样描写月色？3.酣眠、小睡各指什么？有没有深层酣眠、小睡各指什么？有没有深层含义？含义？4.作者为何会由光和影联想到名曲作者为何会由光和影联想到名曲?第29页月光如流水普通，静静地在这一片叶子和花上。薄薄青雾起在荷塘里。叶子和花好像在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱梦。用词准确生动用词准确生动第30页“泻”范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”范围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板，显得不灵泛。为何说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替换“泻”，用“漂”替换“浮”呢？第31页荷塘四面荷塘四面()()()()杨柳杨柳远山远山蝉声蝉声灯光灯光水里蛙声水里蛙声树梢树梢树上树上树缝树缝树下树下树姿树姿:远远近近远远近近高高低低高高低低树色树色:阴阴乍看像阴阴乍看像烟雾般烟雾般第六节整体风光第六节整体风光第32页1.1.本段写了什么本段写了什么?跟哪一段相照应跟哪一段相照应?重点写什么重点写什么?写作思绪怎样写作思绪怎样?本段写荷塘四面环境,跟第二段相照应。重点写树。写作思绪:总写树之多-树色-树姿-树梢上远山-树缝里灯光-树上蝉鸣和水里蛙声.第33页2.2.本段情感转折点在哪里本段情感转折点在哪里?朱自清有没有得到宁静呢？是不是真正宁静？从课文中找出依据。情感转折点是:“但热闹是它们，我什么也没有。”表明仍摆脱不了绵绵愁绪。3.3.景物总体特征怎样景物总体特征怎样?朱自清看到景组成画面给人一个什么样感觉？树色“阴阴”含有一个朦胧感觉，月光淡淡，好像作者心头也有一层挥之不去愁云。灯光“没精打采”毫无生气。蝉声蛙声热闹更衬出了“我”心境不宁静，有淡淡忧愁。作者还是无法得到真正宁静。景物清淡朦胧,宁静悠远。朦胧、静美画面给人一个宁静感觉。第34页少少年年女女子子采莲南塘秋采莲南塘秋莲花过人头莲花过人头赏析第三部分赏析第三部分1、从荷塘月色联想到江南、从荷塘月色联想到江南采莲，这是否给人以突兀之采莲，这是否给人以突兀之感？感？第35页当然不会突兀。作者当然不会突兀。作者以采莲热闹衬托自己以采莲热闹衬托自己孤寂，且荷莲同物，作者又是扬州人，对江孤寂，且荷莲同物，作者又是扬州人，对江南习俗很了解。南习俗很了解。-作者当初心里宁静，但宁静里又有淡淡忧愁。（“这真是有趣事，可惜我们现在早已无福消受了。”“这令我到底掂着江南了。”-深化主题（回到过去，说明对现实不满，尤其是最终不觉到了家更说明摆脱不了现实，宁静也只是片刻。）第36页2、作者为何要引用梁元帝采莲赋？、作者为何要引用梁元帝采莲赋？作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”季节，并引用梁元帝采莲赋描写当初“嬉游”光景，而作者并没有被这种光景所感染。作者说：“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们，我什么也没有。第37页3、“轻轻地推门进去，什么声息也没有，轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡很久了妻已熟睡很久了”是否多出是否多出?首先有照应文章开头作用，但主要目标还是以静写动，以静来反衬自己，心里极不宁静。心里不宁静，是社会现实猛烈动荡在作者心中引发波澜。全篇充满着动与静对立统一：社会动荡与荷塘一隅寂静，内心动荡与内心宁静形成对立统一，文章开头心里不宁静，在月夜荷塘幽美景色感染下趋于心静，走出荷塘又回到不宁静现实中来，也形成对立、转化。第38页全文小结全文小结:本文是一篇优美写景抒情散文本文是一篇优美写景抒情散文.文中描文中描绘了美景、美情。其特点是写月光和写绘了美景、美情。其特点是写月光和写荷塘交叉，动刻画与静描写交织，抒情荷塘交叉，动刻画与静描写交织，抒情和写景交融，形成一幅素雅、朦胧、静和写景交融，形成一幅素雅、朦胧、静美画面。文章用词精当，语言清丽，富美画面。文章用词精当，语言清丽，富有表现力和感染力。如动词选择、叠词有表现力和感染力。如动词选择、叠词使用、博喻和通感利用，不但描写形象，使用、博喻和通感利用，不但描写形象，而且十分传神。而且十分传神。第39页作业：作业：背诵课文46段识记生字词整理基础知识（比喻，拟人，通感，排比特点和作用，动静结合手法特点和作用，以及情景交融特点和意义）第40页