优化教学资源提高教学质量新世纪大学英语系列教材第市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

优化教学资源 提升教学质量 “新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”第二版介绍第二版介绍华南理工大学华南理工大学 秦秀白秦秀白第1页（一）（一）出版背景和现实状况出版背景和现实状况 年1月教育部颁布大学英语课程教学要求（试行）（下称课程要求），重新定位大学英语教学目标，提出分层次（“普通要求”、“较高要求”和“更高要求”）和分类指导教学标准。上海外语教育出版社于同年5月1416日召开了“大学英语教学改革与教材建设研讨会”，开启了“新世纪大学英语系列教材建设项目”。以书面问卷、个别访谈和集体座谈等形式在全国数十所高校中进行了广泛调查研究，组织教授对编写方案进行论证。项目随即实施。华南理工大学被认定为总主编单位。第2页（一）出版背景和现实状况（一）出版背景和现实状况 系列教材共含六种：系列教材共含六种：1）综合教程由华南理工大学）综合教程由华南理工大学秦秀白主持编写；秦秀白主持编写；2）视听说教程由上海交通大学）视听说教程由上海交通大学杨惠中教授主编；杨惠中教授主编；3）阅读教程由上海对外经贸大）阅读教程由上海对外经贸大学黄源深教授主编；学黄源深教授主编；4）写作教程由南京大学刘海）写作教程由南京大学刘海平教授主编；平教授主编；5）快速阅读由上海外国语大学束定）快速阅读由上海外国语大学束定芳教授主编；芳教授主编；6）“经贸类选修课教材经贸类选修课教材”由对外经济贸由对外经济贸易大学黄震华教授主持编写（已出版职业规划与拓易大学黄震华教授主持编写（已出版职业规划与拓展、金融英语综合阅读、国际经贸组织学展、金融英语综合阅读、国际经贸组织学生用书和教师手册）。生用书和教师手册）。各主干教程均配有教师手册。综合教程和视听各主干教程均配有教师手册。综合教程和视听说教程配有助学光盘和电子教案；快速阅读配说教程配有助学光盘和电子教案；快速阅读配有助学光盘。有助学光盘。第3页（一）出版背景和现实状况（一）出版背景和现实状况 系列教材被纳入普通高等教育“十一五”国家级规划教材；综合教程学生用书和教师手册1-4册、视听说教程学生用书1-4册被教育部认定为“年普通高等教育精品教材”；职业规划与拓展学生用书和教师手册被认定为“20普通高等教育精品教材”。20在由中国日报社二十一世纪英语教育周刊和21英语网站（）联合举行“60年60本英语教育图书”大型评选活动中，本系列教材入选为“60年60本英语教育图书”，被外语界认为是“国内首套完全按照大学英语课程教学要求编写新一代大学英语系列教材，也是外教社规模最大、内容最新、辅助教学配置最全大学英语教材之一。”(见http:/ 师课堂讲授和学生课后自主学习；师课堂讲授和学生课后自主学习；3）一定程度上反应四级考试题型改变。）一定程度上反应四级考试题型改变。第10页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作各教程修订重点和主要内容以下：各教程修订重点和主要内容以下：综合教程用一些故事性较强记叙文替换了综合教程用一些故事性较强记叙文替换了说教色彩过浓论说文。第一、二册各更换了说教色彩过浓论说文。第一、二册各更换了5篇课文，第三、四册各更换了篇课文，第三、四册各更换了6篇课文。篇课文。反馈意见：第一册表现亲情课文过多，此次修反馈意见：第一册表现亲情课文过多，此次修订删去了原第订删去了原第4单元主题单元主题Care of the Elderly和和原第原第6单元主题单元主题Christmas Spirit，;新设主题新设主题Interpersonal Relationship和和Gender Differences and Communication。第11页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作第一册删去课文有：第一册删去课文有：Care of the Elderly:A Family Matter（原（原Unit 4）；）；Cellular Love（原（原Unit 5）Our“Family”(原原Unit 6)；How Well Can We Listen(原原Unit 7);新选课文包含：新选课文包含：The Call at Midnight；Sunday in the Park；Respect；Gender Gap in Cyberspace；Different Ways of Talking.第12页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作第二册删去了说教色彩较浓或故事情节薄弱课第二册删去了说教色彩较浓或故事情节薄弱课文，其中包含：文，其中包含：The Smile（原（原Unit 1）;The Power of Positive Thinking:Your Key to a Happy and Better Life(原原Unit 4);Why Character Counts（原（原Unit 5）;Unlock Your Own Creativity(原原Unit 6)。新选课文有：新选课文有：The Kindness of Strangers;Friends of the Road;Every Days a Celebration!Stay Hungry,Stay Foolish;Uncommon Decency。第13页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作第三册首先对原有个别课文重新加工，纠正了第三册首先对原有个别课文重新加工，纠正了改写原文时出现不足之处。如改写原文时出现不足之处。如What Is Friendship?How Deep Is Your Love？其次，？其次，调整了主题：把调整了主题：把Man and Society主题用主题用People Around Us取而代之取而代之;把原来把原来The Olympic Spirit这个含有应时色彩主题改为这个含有应时色彩主题改为Sports;同时同时删去了个别说教色彩较浓厚或文字艰涩论说文，删去了个别说教色彩较浓厚或文字艰涩论说文，而用故事性较强记述文取而代之。而用故事性较强记述文取而代之。第14页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作第三册删去课文有：第三册删去课文有：The Pursuit of Happiness for the Common Good（原（原Unit 3）；）；How to Grow Old（原（原Unit 4）；）；Education in Cyberspace（原（原Unit 5）；）；Tokens of the Olympic Ideal（原（原Unit 7）；）；Competition and Cooperation（原第（原第8单元）；单元）；Standards of Conduct（原（原Unit 8）。）。新选课文六篇：新选课文六篇：Something for Stevie;The Cab Ride Ill Never Forget;My Greatest Olympic Prize;Set Your Bodys Time Clock to Work for You;The Eighth Tuesday We Talk About Money;Another School Year:Why?第15页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作第四册删去了原有第四册删去了原有Knowledge and Knowledge Tramsfer和和Literary Appreciation两个主题，换两个主题，换为为Reading and Reflection和和Globalization两个两个主题。删去课文有：主题。删去课文有：Extinctions,Past and Present原原Unit 1);The Rainbow of Knowledge (原原Unit 3);Barriers to Knowledge Transfer(原原Unit 3);The Right Kind of Success(原原Unit 5);The Story of an Hour；One Thin Dime第16页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作第四册新选课文：第四册新选课文：A Promise of Spring；Chasing Fame；The Art of Reading；The Future of Reading；A Plea for an“Inclusive”Globalization；Globalization of Knowledge.在练习设计方面，改变了原在练习设计方面，改变了原Listen and Respond练习形式；将练习形式；将 Grammar Review 改为改为 Grammar in Context，使语法项目标复习与课，使语法项目标复习与课文中出现语言现象愈加紧密地结合起来；文中出现语言现象愈加紧密地结合起来；在在Increasing Your Word Power 部分，加强了部分，加强了词语搭配练习。修订总量约占全书词语搭配练习。修订总量约占全书40%。第17页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作综合教程电子教案：整体结构与图书基本综合教程电子教案：整体结构与图书基本一致：以图书内容为主，补充内容为辅。一致：以图书内容为主，补充内容为辅。突出课堂讲解和活动重点。突出课堂讲解和活动重点。对单元内容有效分对单元内容有效分割：割：Text A、Text B、Supplementary Exercises 做成做成3个独立个独立PPT。突出突出Text A，简化，简化Text B，练习部分选择性地，练习部分选择性地提供。提供。同时提供同时提供PPT对应对应Word文档：尤其是文档：尤其是课后练习：客观题以课后练习：客观题以Word文档形式展现答案文档形式展现答案，教师可自主决定是否分发给学生参考查对。，教师可自主决定是否分发给学生参考查对。第18页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作视听说教程在推出第三版中对单元结构进视听说教程在推出第三版中对单元结构进行了优化，对听力素材进行了增补和调整，更行了优化，对听力素材进行了增补和调整，更加好地表达了加好地表达了“还课堂教学以原来面貌还课堂教学以原来面貌”、追、追求求“教有实效、学有实效教有实效、学有实效”编写理念和视听说编写理念和视听说教学宗旨。教学宗旨。第19页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作阅读教程：优化结构；调整练习项目；更阅读教程：优化结构；调整练习项目；更新课文。新课文。既保持原有课文人文特色，又凸显了题材多样既保持原有课文人文特色，又凸显了题材多样性和丰富性；性和丰富性；既重视文章经典性和普适性，又考虑到篇章时既重视文章经典性和普适性，又考虑到篇章时代性和大众关注度；做到了教材长期有效性和代性和大众关注度；做到了教材长期有效性和其当下针对性友好统一，课文趣味性也得以加其当下针对性友好统一，课文趣味性也得以加强。强。第20页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作阅读教程阅读教程1-4册将四级考试阅读了解册将四级考试阅读了解部分三大题型（选词填空、匹配、多项部分三大题型（选词填空、匹配、多项选择）全部融入书中。这既是一本教材，选择）全部融入书中。这既是一本教材，又是一本考试备考图书。又是一本考试备考图书。学生用书增加学生用书增加课文了解注释，删减主观题。不需要占课文了解注释，删减主观题。不需要占用多课堂教课时间，可满足课外自学。用多课堂教课时间，可满足课外自学。每册书替换每册书替换2个完整单元。个完整单元。第21页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作写作教程强调读写结合，以读促写。从句写作教程强调读写结合，以读促写。从句子到段落到文章，逐步提升学生英语写作能力。子到段落到文章，逐步提升学生英语写作能力。此次修订深入更新了素材，并增强了练习可操此次修订深入更新了素材，并增强了练习可操作性。保持作性。保持“读写结合、以读促写读写结合、以读促写”特色。特色。从从句子到段落到文章，表达句子到段落到文章，表达“过程写作过程写作”结构设结构设计。计。各章节自我诊疗练习可帮助学生从用词和作文各章节自我诊疗练习可帮助学生从用词和作文对比角度分析错误原因。对比角度分析错误原因。学生用书配作文批阅学生用书配作文批阅系统，可进行错误标示、点评、评分、布置作系统，可进行错误标示、点评、评分、布置作业等辅助活动。业等辅助活动。第22页（二）（二）“新世纪大学英语系列教材新世纪大学英语系列教材”修订工作修订工作快速阅读大量更换选文，并在快速阅读大量更换选文，并在3、4册练习册练习设计中表达了与四、六级考试新题型接轨。设计中表达了与四、六级考试新题型接轨。修订后快速阅读依据阅读目标将阅读技巧修订后快速阅读依据阅读目标将阅读技巧训练分为两大板块：训练分为两大板块：“考试阅读题型与技巧考试阅读题型与技巧”和和“真实阅读策略与技巧真实阅读策略与技巧”。前者围绕四、六。前者围绕四、六级考试常见文体、题型介绍阅读技巧；后者则级考试常见文体、题型介绍阅读技巧；后者则是针对真实生活中获取信息这一目标讲述阅读是针对真实生活中获取信息这一目标讲述阅读技巧。这些举措大大加强了教材实用性和有效技巧。这些举措大大加强了教材实用性和有效性。性。第23页（三）主要特色（三）主要特色第二版主要特色不变。在编写第二版主要特色不变。在编写“新世纪大学英新世纪大学英语系列教材语系列教材”过程中，我们一直坚持继承传统、过程中，我们一直坚持继承传统、与时俱进、开拓创新指导思想，在以下几个方与时俱进、开拓创新指导思想，在以下几个方面做了不懈努力，使得系列教材含有一些鲜明面做了不懈努力，使得系列教材含有一些鲜明特色：特色：1.编写理念创新：坚持人本主义教育观，以国内编写理念创新：坚持人本主义教育观，以国内外先进外语教学理论为指导，融各种教学模式外先进外语教学理论为指导，融各种教学模式和教学伎俩为一体，编写理念与时俱进，富有和教学伎俩为一体，编写理念与时俱进，富有创新性。创新性。第24页（三）主要特色（三）主要特色综合教程提出综合教程提出“聚焦学习者聚焦学习者”和和“聚焦文聚焦文本本”设计理念，强调以学生为中心；重视开发设计理念，强调以学生为中心；重视开发学习者学习者“自我潜能自我潜能”，引导学生学会认知、学，引导学生学会认知、学会思索、学会交际。会思索、学会交际。其中其中Text B设计意在培养学生自主学习能力。设计意在培养学生自主学习能力。路径：学会查词典、学会分析段落大意、学会路径：学会查词典、学会分析段落大意、学会细读文本。细读文本。Text B 设计有利于学生开展自主学习。设计有利于学生开展自主学习。第25页（三）主要特色（三）主要特色视听说教程实施有效教学编写理念，将功视听说教程实施有效教学编写理念，将功效、题材、情景组成教程根本，正确处理效、题材、情景组成教程根本，正确处理“输输入入”和和“输出输出”关系，不但要让学生关系，不但要让学生“听得懂听得懂”，而且要做到，而且要做到“说得出说得出”。写作教程落实写作教程落实“授人以渔授人以渔”理念，落实严理念，落实严格要求、表达过程写作、分级指导、逐层提升、格要求、表达过程写作、分级指导、逐层提升、课堂指导与课外自学紧密结合等标准。课堂指导与课外自学紧密结合等标准。第26页（三）主要特色（三）主要特色阅读教程以培养获取信息能力、掌控阅读阅读教程以培养获取信息能力、掌控阅读速度和培养阅读注意力持久性为抓手，提倡大速度和培养阅读注意力持久性为抓手，提倡大量阅读。量阅读。快速阅读则引导学生享受阅读，强化阅读快速阅读则引导学生享受阅读，强化阅读技能，提升阅读速度，培养自主学习习惯。技能，提升阅读速度，培养自主学习习惯。第27页（三）主要特色（三）主要特色金融英语综合阅读意在帮助经过四级考试金融英语综合阅读意在帮助经过四级考试学生扩大知识面，提升英语水平。学生扩大知识面，提升英语水平。职业规划与拓展依据社会认知理论，以职职业规划与拓展依据社会认知理论，以职业规划和拓展为主题，强化英语利用能力，做业规划和拓展为主题，强化英语利用能力，做到语言学习、知识积累和思维培养全方面发展。到语言学习、知识积累和思维培养全方面发展。国际经贸组织经过讲解全球性经济贸易组国际经贸组织经过讲解全球性经济贸易组织，帮助学生了解它们性质、作用、运作方式织，帮助学生了解它们性质、作用、运作方式以及和中国关系，提升大学生职场竞争力。以及和中国关系，提升大学生职场竞争力。第28页（三）主要特色（三）主要特色2.教材内容创新：各教程选材贴近时代、贴近生教材内容创新：各教程选材贴近时代、贴近生活，强调现实性、先进性和前瞻性。活，强调现实性、先进性和前瞻性。综合教程选材关注人格素质培养，课文与综合教程选材关注人格素质培养，课文与大学生人格形成与发展、参加社会活动和实现大学生人格形成与发展、参加社会活动和实现自我价值人生历程亲密相关，力争把英语学习自我价值人生历程亲密相关，力争把英语学习纳入人格成长与发展进程，实现英语综合利用纳入人格成长与发展进程，实现英语综合利用能力习得与人格发展和素质培养同时提升。能力习得与人格发展和素质培养同时提升。第29页（三）主要特色（三）主要特色视听说教程题材包括学校生活、社会交往、视听说教程题材包括学校生活、社会交往、当代科技、生物医学、人文管理等方面，重视当代科技、生物医学、人文管理等方面，重视知识性、趣味性、现实性、时代性。知识性、趣味性、现实性、时代性。写作教程从起步阶段介绍英语写作必要理写作教程从起步阶段介绍英语写作必要理论和技巧，经过大量练习到达学以致用教学目论和技巧，经过大量练习到达学以致用教学目标。标。阅读教程和快速阅读选文题材包括政阅读教程和快速阅读选文题材包括政治、经济、历史、文化、体育等各个领域，体治、经济、历史、文化、体育等各个领域，体裁多样，内容丰富，贴近现实，含有强烈时代裁多样，内容丰富，贴近现实，含有强烈时代感。感。第30页（三）主要特色（三）主要特色3.编写体例创新：各教程组织结构表达了与时俱编写体例创新：各教程组织结构表达了与时俱进和开拓创新。进和开拓创新。综合教程综合教程1-4册采取册采取“主题化主题化”和和“任务型任务型”编排体系，意在提升听、说、读、写、译诸编排体系，意在提升听、说、读、写、译诸方面基本技能，实现方面基本技能，实现“普通要求普通要求”教学目标；教学目标；5-6册依据语篇体裁安排教学内容，引导学生开册依据语篇体裁安排教学内容，引导学生开展评判性阅读，促使学生实现展评判性阅读，促使学生实现“较高要求较高要求”教教学目标；学目标；7-8册则引导学生开展鉴赏性阅读，经册则引导学生开展鉴赏性阅读，经过学习英美文学精品，提升综合文化素质和思过学习英美文学精品，提升综合文化素质和思辨能力，实现辨能力，实现“更高要求更高要求”教学目标。教学目标。第31页（三）主要特色（三）主要特色视听说教程则借鉴国外出版视听说教程则借鉴国外出版World Link编编写体例，选取大量多媒体视听材料，在题材、写体例，选取大量多媒体视听材料，在题材、情景、真实性、趣味性等方面都有新突破。情景、真实性、趣味性等方面都有新突破。写作教程则落实范文赏析与写作相结合和写作教程则落实范文赏析与写作相结合和“过程写作过程写作”标准，写作活动设计有利于教师标准，写作活动设计有利于教师监督学生写作过程，勉励学生之间写作交流和监督学生写作过程，勉励学生之间写作交流和互助修订。互助修订。第32页（三）主要特色（三）主要特色阅读教程和快速阅读都按照课程要阅读教程和快速阅读都按照课程要求要求设置了阅读速度掌控步骤。求要求设置了阅读速度掌控步骤。在装帧和版面设计上首创教师手册和学生用书在装帧和版面设计上首创教师手册和学生用书对应套排，教师一册在手，课堂上利用自如，对应套排，教师一册在手，课堂上利用自如，十分便捷。十分便捷。第33页（三）主要特色（三）主要特色4.教学模式创新：系列教材能促进教学模式转变教学模式创新：系列教材能促进教学模式转变和先进学习理念普及，很好地实现了课程要和先进学习理念普及，很好地实现了课程要求提出求提出“两个转变两个转变”。综合教程坚持综合教程坚持“聚焦学习者聚焦学习者”和和“聚焦文本聚焦文本”，力争帮助同学们做到：学有所思、思有所，力争帮助同学们做到：学有所思、思有所得、得有所用。其得、得有所用。其1-4册每单元各含两篇课文，册每单元各含两篇课文，Text A靠教师发挥主导作用实现教学目标。靠教师发挥主导作用实现教学目标。第34页（三）主要特色（三）主要特色 Text B是为学生开展自主学习而设计。围绕是为学生开展自主学习而设计。围绕Text B，我们做了一些尝试。比如，凡属于，我们做了一些尝试。比如，凡属于课程要求要求课程要求要求“主动词汇主动词汇”均不予注释，均不予注释，需要学生借助需要学生借助“词汇表词汇表”并经过词语练习自主并经过词语练习自主习得，培养借助词典自主阅读习惯；围绕习得，培养借助词典自主阅读习惯；围绕Text B我们设计了两项任务：我们设计了两项任务：Checking Your Vocabulary和和Checking Your Comprehension，均需学生自主完成，课堂上教师以检验学生自均需学生自主完成，课堂上教师以检验学生自主学习情况为主。主学习情况为主。第35页（三）主要特色（三）主要特色阅读教程单元结构包含（阅读教程单元结构包含（1）Reading for Information；（；（2）Reading for Pleasure；（3）Test your Reading三个板块，表达了以学三个板块，表达了以学生为中心教学模式，也落实了自主学习学习理生为中心教学模式，也落实了自主学习学习理念。念。视听说教程单元结构重视语言形式和预组视听说教程单元结构重视语言形式和预组成语块学习，凸显会话策略和成语块学习，凸显会话策略和“仿说仿说”，强调，强调语言输入，重在语言输入，重在“说说”训练。训练。第36页（三）主要特色（三）主要特色写作教程精选了惯用文体范文，经过对文写作教程精选了惯用文体范文，经过对文章亮点和用词妙处进行点评，帮助学生掌握作章亮点和用词妙处进行点评，帮助学生掌握作文标准和行文技巧，以视点引导写作思维，以文标准和行文技巧，以视点引导写作思维，以视角表示思维转换，以逻辑深化篇章结构，每视角表示思维转换，以逻辑深化篇章结构，每单元在理论和实践之间设计多元化练习作为桥单元在理论和实践之间设计多元化练习作为桥接，能切实提升学生英语思辨和书面表示能力。接，能切实提升学生英语思辨和书面表示能力。第37页（三）主要特色（三）主要特色为弘扬个性化学习、自主式学习、合作学习、为弘扬个性化学习、自主式学习、合作学习、探究式学习等先进学习理念，各主干教程现有探究式学习等先进学习理念，各主干教程现有纸质教材，也有自主学习助学光盘和电子教案；纸质教材，也有自主学习助学光盘和电子教案；出版社还建立了供全国使用新理念外语网络教出版社还建立了供全国使用新理念外语网络教学平台，为学生和教师提供了完整、多元、立学平台，为学生和教师提供了完整、多元、立体化学习平台。很好地实现了纸质教学资源和体化学习平台。很好地实现了纸质教学资源和数字化教学资源完美结合。数字化教学资源完美结合。第38页（三）主要特色（三）主要特色使用单位反馈意见：广东工业大学：“新世纪大学英语系列教材以年大学英语课程教学要求（试行）和20大学英语课程教学要求（试行）提出教学标准、内容和方法为依据，落实“普通要求”、“较高要求”和“更高要求”三个层次教学目标和“分类指导”标准在教学模式、课堂活动和课后练习上为不一样层次教与学提供了辽阔空间。我校大学英语教学实施是分级教学，新世纪系列教材立体化、分层次设计能够充分满足不一样教学要求和个性化教学需要。同时，教材配套数字化产品“新理念大学英语网络教学平台”也为我校大学英语网络自主学习提供了强有力技术支持和质量确保。”广东工业大学.pdf第39页（三）主要特色（三）主要特色重庆交通大学（视听说教程）重庆交通大学（视听说教程）重庆交通大学重庆交通大学.pdf长江大学（视听说教程）长江大学.pdf湖南大学（快速阅读）湖南大学.pdf华中师大（依靠教材开展教学改革，取得显著成效）华中师范大学.pdf第40页（四）（四）几点体会几点体会1.教材在语言教学中七大功用教材在语言教学中七大功用 Alan Cunningsworth 1995/.Choosing Your Coursebook.Macmillan Publishers Ltd.UK/外教社外教社 （Canterbury Christ Church University）语言学系主语言学系主任）任）1)教师课堂讲课资源教师课堂讲课资源（a resource for presentation material）教材要在以下几个方面培养学生：语言知教材要在以下几个方面培养学生：语言知识、语言技能、文化意识、情感态度、学习策略、思识、语言技能、文化意识、情感态度、学习策略、思辨能力。辨能力。2)学习者课堂操演和互动资源（学习者课堂操演和互动资源（a source of activities for learner practice and communicative interaction）教教材直接影响和制约教学模式材直接影响和制约教学模式 第41页（四）几点体会（四）几点体会3)学习者学习语言知识参考资源（学习者学习语言知识参考资源（a reference source for learners on grammar,vocabulary,pronunciation,etc.）教材必须有利于学习者教材必须有利于学习者扎实语言基本功。扎实语言基本功。4）提供能激发课堂活动意见或想法（）提供能激发课堂活动意见或想法（a source of stimulation and ideas for classrrom langauge activities）教材必须激发学生思辨活动，引导学生思索教材必须激发学生思辨活动，引导学生思索问题。问题。第42页（四）（四）几点体会几点体会 思辨能力详细表现：灵敏思维、机敏反应、清思辨能力详细表现：灵敏思维、机敏反应、清楚思绪、缜密推理楚思绪、缜密推理5）落实教学纲领、教学目标、学习策略（）落实教学纲领、教学目标、学习策略（a syllabus by which learning objectives and teaching aims are reflected）教材编写必须教材编写必须紧紧围绕教学纲领紧紧围绕教学纲领第43页（四）几点体会（四）几点体会6）学习者开展自主学习资源（）学习者开展自主学习资源（a resource for self-directed learning or self-access work）教教材必须为学习者提供足够自主学习资源材必须为学习者提供足够自主学习资源7）帮助经验欠缺教师增添施教信心（）帮助经验欠缺教师增添施教信心（a support for less experienced teachers who have yet to gain in confidence）教材应配置教师手册，教材应配置教师手册，为教师施教提供方便。为教师施教提供方便。第44页（四）几点体会（四）几点体会2.教材必须教材必须牢牢把握大学英语课程定位，紧紧牢牢把握大学英语课程定位，紧紧围绕课程要求，即围绕课程要求，即“大学英语课程不但是大学英语课程不但是一门语言基础课程一门语言基础课程”，“兼有工具性和人文性兼有工具性和人文性”。依据这么定位，我们设计了。依据这么定位，我们设计了6种教程，意种教程，意在满足不一样类型和不一样层次高校教学需要。在满足不一样类型和不一样层次高校教学需要。第45页（四）几点体会（四）几点体会3.教材必须紧紧围绕课程要求表述大学英语教材必须紧紧围绕课程要求表述大学英语教学目标，即教学目标，即“大学英语教学目标是培养学生大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力，尤其是听说能力，使他们英语综合应用能力，尤其是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提升地进行交际，同时增强其自主学习能力，提升综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流需要。流需要。”扎实语言基本功、提升学生综合利扎实语言基本功、提升学生综合利用英语能力是本系列教材根本宗旨，能让学生用英语能力是本系列教材根本宗旨，能让学生受益一辈子。受益一辈子。第46页（四）几点体会（四）几点体会要认可现实：大学生英语语言基本功和综合利用英语能力依旧偏低。最新公布版全球60个国家和地域“成年人英语熟练度指标汇报”显示，在全球54个非英语母语国家和地域中，中国大陆地域仅以49.00分全球排名34位，属于低熟练度水平。在该汇报城市排名中，上海在全球25个城市里以51.19分位列第21位，但居香港（18位）、北京（19位）之后。第47页（四）几点体会（四）几点体会4.教材应该表达教学模式改革，实现课程要求教材应该表达教学模式改革，实现课程要求提出两个根本性转变：一是实现提出两个根本性转变：一是实现“以教师为以教师为中心中心”向向“以学生为中心以学生为中心”转变；二是实现转变；二是实现“单纯传授语言知识与技能教学模式单纯传授语言知识与技能教学模式”向向“既传既传授普通语言知识与技能，更重视培养语言利用授普通语言知识与技能，更重视培养语言利用能力和自主学习能力教学模式能力和自主学习能力教学模式”转变。这正是转变。这正是人本主义教育观关键，也是本系列教材关键理人本主义教育观关键，也是本系列教材关键理念。念。第48页（四）几点体会（四）几点体会5.教材应该有利于落实教材应该有利于落实“分层次教学分层次教学”和和“分类分类指导指导”标准，系列教材主干教程都编写了标准，系列教材主干教程都编写了8册，册，还编写了选修课教程，既要满足大学生英语学还编写了选修课教程，既要满足大学生英语学习与实践基本要求，又要让习与实践基本要求，又要让“那些英语起点水那些英语起点水平较高、学有余力学生能够到达较高要求或更平较高、学有余力学生能够到达较高要求或更高要求高要求”。第49页（四）几点体会（四）几点体会6.教材应该凸显自主学习和个性化学习理念，重教材应该凸显自主学习和个性化学习理念，重视调动教师和学生两方面主动性，表达学生在视调动教师和学生两方面主动性，表达学生在教学过程中主体地位和教师在教学过程中主导教学过程中主体地位和教师在教学过程中主导作用。作用。7.教材应该配有网络课件和电子教案，外教社还教材应该配有网络课件和电子教案，外教社还建立了供全国高校使用新理念外语网络教学系建立了供全国高校使用新理念外语网络教学系统，为学生和教师提供完整、多元、立体化学统，为学生和教师提供完整、多元、立体化学习平台。习平台。第50页（四）几点体会（四）几点体会8.人本主义教育观重视教学过程和学习过程评人本主义教育观重视教学过程和学习过程评定，尤其强调学生自我评定。课程要求为定，尤其强调学生自我评定。课程要求为形成性评定设计了参考词表、基于计算机和课形成性评定设计了参考词表、基于计算机和课堂英语教学模式、英语能力自评堂英语教学模式、英语能力自评/互评表等详互评表等详细项目和指标，这些都应该成为编写各主干教细项目和指标，这些都应该成为编写各主干教程主要依据。程主要依据。第51页（四）几点体会（四）几点体会感激各教程责编。他们默默贡献和追求卓越敬感激各教程责编。他们默默贡献和追求卓越敬业精神值得推崇，值得我们学习。业精神值得推崇，值得我们学习。和外语界众多前辈一样，我们在特定历史条件和外语界众多前辈一样，我们在特定历史条件下做了一件我们认为有意义工作。我们培育这下做了一件我们认为有意义工作。我们培育这棵新苗需要更多园丁抚育和护理。我们期待着棵新苗需要更多园丁抚育和护理。我们期待着她成长、壮大、开花、结果。她成长、壮大、开花、结果。第52页谢谢大家！谢谢大家！第53页