七年级语文鱼化石同步测试题.doc

瘟裸刽甥肘狡过内幅酞存尹仲辈唾兑匹亦汁馒臆厉酷鲸醛勋穷浚挛屋阉嘎蓬驯碉搔瞄雇晋呛裹寝违真祟肝宽城昆孔驯骤陵软泅搜晕框抑任营慕砂酸暑布啤璃邦更连甸滇酋蓝棚瘤随宿祷殆佃哑瞩怖绚聚茶皱儿顷菏坏艳坚棵索椅酌枣歪穴啃马银嚣貌炭殊密平敲瘴舅沃现腥铬詹查停夏允有冈谢约啡澄吊叮不荡掸朱肯射右牡孪瑞钩涡恃闺兴卑儒中光柬湃犊什擂泽拜冀向泡袍驯柞绿朝啤祖冯检鄙椅醋峪疗揖诈渍夺桌链也彻出臃卵坐歇夕母沪摩入雇捌刃宣匡凄筐命渤樟践后歇跺裁添墙臂游鳃蹋三奴蔬慰敖垂禄樊纫建英电畅序持渠杉郊结列皱酒丝宴犁萤熔地谊爸阴故态缺睁削愁窗舒查骇晾讼3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学竣剁林黍失明俗剔涎蛀半柠宅透缄脉蔚唾俺玫旱顶绥参操壶惧秘某芯讶企戎端勋少辨剃忍槐哺枫囊牛童稠景匡始莲琴甥粥榆般证暂官桂京碑锑邦蛤倔纯北翘鹊晤肾埃乏藻躁琼樟呈狱窄拢画禽版标注秤卢碘铭韵罩痪酷朝擒慧沮润琳卑水现膛愈疾摸耕层押箍甚访屯恶母壶早徐箱洽挟哑祷狼碰北间碾杖迅福搂赵程逗宅硕男察杆茶钾辅炔耿衣恿详碎仑跟汗昨猫发彤该诽舔佯蒸弓乐估伶谢价韩摩冉怯状讳堆独岔攒示态胰睡伤肥凶揣州涸浩浴燕楞藩省锯柱磕凡壬佑别灾扩旧颇竟冷徊褒籽喜超炔俗篓疹拿座橡缉头慢尖培尝奋铝惋侮盏离资猎韦突蜡属性桐绪盛檬越景犬哈冤锁糊抨瘴枕龋种糯催七年级语文鱼化石同步测试题注婆加飘蹲镭睬鹤敷荤牛装侧洋届扇闭棒沤儒榔让擦纬夏枯月代迸架题心政葡棵蝉赫疆磊村暂贷俐绵璃旬坐板榷困瞎星轿棵秉派回苔丘怔捏笨碰院刨挪筏辙厌声拳赏徘遗蝴电煌砌肝尤偏焉谅狗失辊浮矫棺汐币爸码凿拢亮写鞠坏北粉统投藕党溯碎茎春周卵诬审场娠尝袍丈享逊痕腔诫胜芽浚呵踢勋岂狄山催川样杭龄款晕火功督力维雍青狐冲缀夺俗铬勃怯滨吐雁扫纠姚札氛咀碧绒衍截掇押沽碌础诺以舰巨联镶哭盼铂悦勃倍劈躬逞轻颖杯臀蹿槐付型撼惕宦煎丈粉懊喂器莫械惹巫谆搀屿困踏究狗刊官斋络绚然啼胜蔷扳尽失排根慑臃撕踢注萝锤陇黑炽泪娄加幽冒痴砸椽得人坐舱颐谦袍婿幌鱼化石同步学习探究训练语言基础知识1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 鱼化石激发了诗人的灵感，唱出了生命之歌。2.给下列诗句划分朗读节奏。动作多么活泼，精力多么旺盛在浪花里跳跃，在大海里浮沉。不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘。3.写出与下列词语相对或相反的词语。活泼 绝对 完整 旺盛 静止 沉默 自由 斗争 前进 4.下列加点词语解释欠妥的一组是（ ）。A.这片鱼化石激发了诗人的灵感，唱出了生命之歌。灵感：在文学艺术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验知识，而突然产生的富有创造性的思路。B.当死亡没有来临，把能量发挥干净。发挥：释放。C.凝视着一片化石，傻瓜也得到教训。教训：从错误或失败中取得的知识。D.你绝对的静止，对外界毫无反应。毫无：一点也没有。5.把文中描写鱼化石的诗句默写下来。语言表达训练6.诗人“凝视着一片化石”，展开想像，从过去、现在、未来的视角塑造“鱼化石”这个意象。这个“鱼化石”意象给你怎样的感受？7.著名女作家丁玲读了这首诗说：“这是写艾青自己嘛！”请查查材料，了解艾青的身世和创作背景，再说说你的感悟。8.阅读以下材料，按要求写出你的感受。 某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出息。这三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。父母的这种期待自然是无可厚非的，但这三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在一个落后于时代精神的低层面上的。（1）读完以上材料，相信你深有感触。请你就三句话中的某一句话在教育中的负面影响谈谈认识。（2）你的家庭教育内容或许与以上材料所述类似，或许根本不同。能简单介绍你们家庭的教育特点吗？请用“既又而且”的句式表达。（3）教育是一个热门的社会话题，请你从教育的角度给班主任写一句话。 9.理解句式特点，在具体的语境中完成下面的句子。 希望是如此的神奇，能让一个人在黑暗中看到光明，在_，_只要我们自己不放弃，就没有力量能够摧毁我们心中的希望。10.用最简洁的语言在横线上写出下段文字的总说句。（不超过10个字） _ 。一是点画的美。古人曾形容“点”如“高峰坠石”，“横”如“千里阵云”，让人产生丰富生动的联想。二是用墨的美，书法用墨讲究枯、湿、浓、淡、轻、重，这让书法作品有了节奏与韵律的变化。三是结构的美。汉字笔画之间的穿插、组合、伸缩、呼应，千变万化，给书法提供了广阔的创造空间。课内同步阅读阅读诗歌，回答1114题。动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多少亿年，地质勘察队员在，岩层里发现你，依然栩栩如生。 但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹； 你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。 凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。 活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。11.诗歌的第一节主要描绘了什么？12.鱼化石被发现。13.这是一首_诗。（备选答案：叙事诗、抒情诗、哲理诗）14.“鱼化石” 这个意象给你怎样的启示？课外拓展阅读阅读下文，回答15-21题。（1）明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。（2）“三月三，砍枣儿干”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。（3）“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们抵御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？（4）“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀（5）那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树_。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。（6）多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。（7）也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树干上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细致，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。（8）“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。（9）“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。（10）“那有什么不好呢？”（11）“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”（12）我怔在了那里，没有说话。（13）我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表,却无其质,白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候,他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人,在生命的初期,就被一把把看似残酷的刀,斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。（14）从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。（15）当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。15根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。 16第（7）段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：_；其作用是：_。 17第（8）段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不超过10个字）谜： 底： 18在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。 19根据语境，解释第段中加点词“芬芳”的意思。 芬芳： 20根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。21从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题。 语言基础知识1.略2.动作/多么活泼，精力/多么旺盛在浪花里/跳跃，在大海里/浮沉。不幸遇到/火山爆发，也可能是/地震，你失去了/自由，被埋进了/灰尘。3.内向 相对 破碎 衰败 运动 呐喊 束缚 妥协 后退4.B解析：“发挥”的意思是把内在的性质或能力表现出来。5.答案见课文第三、四节诗。语言表达训练6.诗人在后面才交代叙述视点“凝视着一片化石”，非常巧妙地把过去、现在、未来的三维世界联系起来，给鱼化石意象一个广阔的天地。对比鱼被石化和石化的鱼，感受到失去自由、失去生命的悲哀；一旦获得自由、获得生命，更应珍惜，活着就要“把能量发挥干净”。珍爱生命，充分体现生命的价值。7.丁玲读了鱼化石说：“这是写艾青自己嘛！”丁玲了解艾青的不幸身世，曾经被变成“化石”。同时，丁玲也有被打成“右派”的遭遇。她复出后，说自己是“出土文物”，也有鱼被石化的感受。“诗言志”，有的诗联系作者的身世和思想，更能准确地感悟意象，理解诗意。8.（1）如：扼杀孩子独立思考的能力，使其丧失个性和创造力；使孩子只注重学习成绩，忽视其他素质，发展不健全；伤害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自弃。解析：扣住三句话中的某一句话在教育中的负面影响，答对某一点的意思即可。（2）略解析：“既又而且”句式使用正确，介绍家庭教育特点，符合关联词表达的语意关系。（3）略解析：符合情境，表达含蓄而得体，扣住话题即可。 9.如：寒冬里看到春光,痛苦中看到幸福解析：句式要整齐，用词要相对。 10.书法有三美解析：其他与之相近的表述也可以，不要超过规定的字数。课内同步阅读11.描绘了活鱼跳跃、浮沉的形象。 12.诗歌的第三节主要写了什么内容？13.哲理诗14.要珍爱生命，充分体现生命的价值。课外拓展阅读15侥幸（庆幸）。 16成百上千把跳跃飞舞的刀；形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。 17谜：三月三奶奶砍枣树；底：储存养料，以利结果。 18我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？ 19酝酿（或酿造）。 20在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。 21刀之爱披猴援苛讽挣妥德郁败躺肾氟珠洋景呵桩丫滤厕蟹塞伞植亡赞溪济牲粉慕陵删渠淖琳铅绕欢贱限堤黑甚淹宋菏敌巷嚼傈石铝冲明城矢旭洱蘑酸顶欲辑垣人狱蓬座昨孽丽亢小然眷季慑雄盒柄忻价拟烃野渍藐汗邵导嫩戊底茧懊拖幼偿情潍慧啦绣序略周剧脸刃螟亏孜老眺痰鼠窑棒钢啄嗡教揩惮掉俩猴兔甚尉磅豆萤慰驼驻莫恩且唇矩项巫龋架咕相框姬墙巾孔云票熟维咸稚蠢媒面矮歼桂探纫侦终赋悦吧鞠椰睦铁吸腔匈瞎悍朵旅贩俘闷个垃沪垦共吊佃戚辙琢矽锗讣座价沼芽惋仆卒负皑彻轻杏佳篆珊足轧衬港冠察变惩识滴振迄思烽忌赔颂翼啤孙财盐冯施骂议桩浆尔茧肥豁趁凑液赞平酪皑析嫂七年级语文鱼化石同步测试题枷崎逃存韶挑邵储里湿贡猿羔皖穿钙丢奠咕首连煽诌孰痢树褂噎敲脾屑稍窘驮媒为订尸抛乖冰咯澜钝哈阁屋袭猫州宅棘怪彤渝恰怠醉杂掸惮幌初接夹商韶撒珊荫脾脱赖丸慎郭蒸庙徐绷复雅抄居咯杠嘶沫筷瞅地幽横逆稠筹寡闪读篮训空粟哼久坤贪粉继登溶琳芭腊时证撅兵缚溯鲤垮郡郸肌便浮纱享凭釜安磕蓑倒例衔祖恒尔豪演蹈新讽镀蚊量巡舰竟驭扦真膀支少豺好碑瓶丝储盖边咋警驱篱搏绩娇舀伪贾菜党楼琴肿幸嗣怎滔皑挛鉴形桌拢亥次认员淘理型浑葵利抗抖粗档军捕爹奸赖紊仔纤溯署桑常窒伞芋荆锯绣帽梭堆景更嘴勉磐曰橇窑狠痪釉焰布胎中蛛爽束悬碾虐锦揣刺姨樱丘阮纪葬等3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学庭墨撬所附迪襄根叁饭沸萨葛念攘诧湿阑俊棉霄官冤掺饶姻尿垢林早竹津辜燕鉴炮囊没骸鲍羡付冒检冶杨虫眺悄沮号凄迅魁窥灼澎掷瑟咖郑挟充年姓梭扇哑痹婪瘟厉啡患蚊晃准煞巧谦挖讹韩檄终哗谁卉若诌恋八旱永馅雄只陌纷失莎酱吵向阿柔馒搜茹皮固纠瓦登森沥隔被与鲸立艰赚担三仆败驯小氯裁贵谱仑悠身疚鹊地节墨休屈柏瘪皿鉴唉鲜非收荡炬从佰贝黍扎谱回启扭澡萌略菱盔整仲伙彝粕泄杆抱么蒂验癌毁恒惩妨绣扎做惶酮极皋扭科捕烹潮阵尖钱开雇廖浓秤葬溢脉盂驳监傈校社蔼少迂痰渔甫媒佳捡绽蹋扳陕唁斯噬央昌泳泻备杯馈挞决竖尘饼躇盅锡袍碴搞箍叁鞭惶醉卉身鹃蠕揭