2010年初中教学质量分析报告(发言稿).doc

叙永县2010年初中教学质量分析暨教学建议 叙永县教研室尊敬的各位领导： 早上好！请允许我代表县教研室作2010年初中教学质量分析，并提出有关建议。一、初2010级毕业、升学考试基本情况分析泸州市2010年的中考在09年调整的基础上，进一步完善。生物、地理回归中考，由于文科综合没有B卷，地理的卷面分值与升学成绩都明显加大；理科综合试卷结构不变，生物仍然在B卷，占分比例亦保持稳定。1命题概况2010年的中考命题指导思想、难度要求等与往年基本一致，有关系统分析如下，请各位校长、主任们会后研讨。2初2010级毕业、升学考试成绩统计与分析表一 2010年泸州市中考A卷总分成绩统计表县区统计人数平均分及格率%0200分200300分300450分450500分人数比率人数比率人数比率人数比率江阳区52183767 846 6813 735141 3740717 675129 龙马潭27243831 857 3513 355130 1867685 467171 纳溪区26053818 885 3012 270104 2070795 23590 泸县80083790 860 11915 1004125 6040754 845106 合江县63643238 607 661104 1837289 3516552 35055 叙永县57163291 659 36163 1590278 3643637 12221 古蔺县72593180 611 51671 2306318 4345599 9213 泸州市378943507 739 179047 8097214 25221666 278674 表二 2010年泸州市中考B卷总分成绩统计表县区统计人数平均分及格率%0100分100150分150200分200250分满分 人数人数比率人数比率人数比率人数比率江阳区52161353 410 1394267 1683323 1598306 541104 0龙马潭27221421 468 654240 793291 880323 395145 0纳溪区26051368 405 519199 1030395 917352 13953 0泸县79961400 451 1695212 2692337 2894362 71589 0合江县63311074 230 3112492 1760278 1153182 30648 0叙永县57121055 173 2706474 2015353 928162 6311 0古蔺县7129958 106 4010562 2362331 713100 4406 0泸州市377111202 299 14090374 12335327 9083241 220358 0表三 2010年泸州市中考成绩统计表 AB卷总分县区人数平均分及格率%0210段210315段315420段420525段满分人数人数比率人数比率人数比率人数比率江阳区52163439 635 37672 1526293 2126408 1188228 0龙马潭27223540 678 18367 694255 1037381 808297 0纳溪区26053477 701 12448 656252 1390534 435167 0泸县79953497 691 53367 1937242 3756470 1769221 0合江县63342876 413 1665263 2052324 1919303 698110 0叙永县57152874 400 1196209 2235391 1968344 31655 0古蔺县71292727 319 1752246 3100435 2065290 21230 0泸州市377163147 522 5829155 12200323 14261378 5426144 0 表四 20072010年泸州市中考AB卷总分优生增长幅度情况比较表区县2007年中考2008年中考2009年中考2010年中考0708年优生增长幅度0809年优生增长幅度0910年优生增长幅度0710年优生增长幅度参考数优生数参考数优生数参考数优生数参考数优生数江阳区521112384729130346991386521611885256371429 404龙马潭29336622573766259582227228081571731170 2205纳溪区3621574287376523906662605435332812943468 2422泸县7968179270922222706322307995176924000362067 129合江县665264463657776134803633469820653351308 839叙永县4614275488238249714485715316389117282946 1491古蔺县830023379233186112311712921236482203183 902泸州市39299540836437653333964666637716542620802041860 033表五 20072010年泸州市中考AB卷总分优生比例变化情况比较表区县07年优生总数08年优生总数09年优生总数10年优生总数07年优生占全市比例08年优生占全市比例09年优生占全市比例10年优生占全市比例0708年优生占全市比例的增幅0809年优生占全市比例的增幅0910年优生占全市比例的增幅0710年优生占全市比例的增幅江阳区123813031386118822891994207921892950851110龙马潭662766822808122411731233148905106256265纳溪区57476566643510611170999801109171198260泸县17922222223017693314340133453260087056085054合江县6447778036981190118912041286001015082096叙永县275382448316508585672583077087089075古蔺县23331831121243048746739105702076039泸州市54086533666654263成绩简析（1）毕业会考，平均分、及格率和优生率与参考率成正关联统计表一显示，今年的毕业会考学科得分率语文、数学、思品、物理、化学均达到预期目标，英语与数学略低于预期，考虑到今年学生参考率比去年高约7%，加之生物、地理回归中考等因素，可以说命题基本稳定，成绩基本正常。从统计表二可以看出：全市毕业会考总平均分在70%以上，叙永县的总分超合江53，超古蔺111。合江县参考率全市第三，及格率全市最低，优生率仍然成倍高于古叙。优生率与参考率成正比是区县今年毕业会考成绩的突出特点。作为第二集团的合江、叙永和古蔺三县，在总平均分上与第一集团相差50分左右，及格率相差20余个百分点。（2）升学考试，优生率与参考率依然成正比 统计表三显示，今年升学考试加试卷B卷只有6个学科，整体难度合理。古叙合与三区泸县的差距扩大到60分左右。应该说，在B卷命题有两科偏难的情况下，差距扩大难免。但则优生率与参考率成正比的关系依然成立。（3）客观评价中、会考成绩分析表四，各县区的优生人数在09年的基础上均有不同程度的减少，由于各县区在对学生实行分流的要求和程度上存在一定的差别，因此，我们更应该重点关注各县区优生占全市优生的比例以及其比例的变化情况：自2007年以来的四年间，中考优生占全市优生比例有所增加的县区是龙马潭区、合江县和叙永县，在四县三区中，四年来中考优生增长幅度我县位居第三，位于龙马潭、合江之后。通过以上数据和分析我们看到：各县区在抓优生培养上都付出了艰辛和努力，竞争十分激烈，我县在这十分激烈的竞争中曲线增长，说明通过几年的努力，我们在抓优生的培养方面取得了可喜的成绩，也说明我县抓优生培养的战略策略和管理指导是完全正确的，各项工作是卓有成效的。我们再来关注县内各学校实际优生人数以及预测目标任务的完成情况（相关统计数据详见附件1）：以2010年中考九科（即语、数、英、政史地、理化生九科，总成绩525分，总分大于或等于420分为优生）成绩统计，全县优生共316人。中考优生大户、前十强学校分别是马岭二中等，优生总数为206人，占全县优生人数的6519%；中考优生后十强学校分别是水尾中学等，优生总数共68人，占全县优生总人数的2152%，这20间学校的优生总数共274人，占全县优生人数的8671%。对比分析09年中考和10年中考，在全市和全县中考优生总数均有所减少的情况下，全县共有马岭中学等14间学校的优生人数较09年的基础上有所上升，永宁中学、城郊中学等10间学校两年的中考优生总数保持不变；另有叙永二中等21间学校的中考优生人数有所减少。 对比初2009级和初2010级中考考试成绩，部份学校的综合测评指标有较大的变化，其中，综合测评指标上升的学校有枧槽中学等17间学校，丹岩九校等24间学校综合成绩有所下降。按照“叙永县初中各年级中考目标预测方案”，我们根据初2010级的入学成绩进行目标预测，中考实现超额完成目标任务的学校依次有马岭二中等共23间学校。上述学校中，目标任务大且完成得好的学校有马岭二中等八间中学，特别是马岭二中、永宁中学和江门中学，在目标任务大的情况下，均超额完成预测目标，这样优异成绩的取得，我们应向其表示由衷的敬意！分析预测目标和优生的完成情况，我们也发现一部份学校的预测目标完成情况不尽人意，个别学校比较显著。完成率低于80%的学校有18间，完成率低于50%的学校有7间，优生人数为0的学校有5间，学校规模较大、目标任务较多但完成情况不理想的学校有5间。我们希望抓毕业班后期管理和优生培养方面卓有成效的学校（如马岭二中、永宁中学、江门中学等）认真总结经验，不断探索并形成一套行之有效的方法在全县范围内推广借鉴，同时，也希望预测目标任务完成得较差的学校认真分析和总结初2010级后期管理和优生培养方面的不足，为初2011级的后期管理与优生培养提供一些借鉴和帮助。通过以上分析，我们可以看出，毕业会考与升考成绩特别是优生培养方面我们有了不小的进步。这一成绩的取得，得益于局领导的正确决策和指挥，得益于学校领导和广大教师的质量意识进一步加强，教学管理更加到位；也是广大一线教师在新课程的教学实践中已经探索和结累了一定的经验，教学的针对性得到了加强，在抓学生知识过手和落实上下了功夫，特别是 “叙永县教育局关于进一步提高教学质量，促进初中教育全面发展的意见”更起到了至关重要的作用。县教研室“让数据说话、为管理服务”的教学管理指导思想和“叙永县初中教学质量测评方案”的实施，较好地诊断了各学校的教学与管理，学校教学与管理的针对性更强，同时通过组织教材培训、开展毕业复习研讨培训、召开学科中心组会和片区教研联组活动等多种形式对毕业班工作给予指导和帮助，也为我县中会考成绩的提高奠定了基础。比较和分析前几年的成绩，我们还应看到，我县各项指标与全市平均和第一集团相比的差距都有不同程度的缩小，特别是平均分和优生率两项指标，但差距仍是十分显著的，由此看来，我们要想总体成绩缩小与市平均的差距和与第一团队的差距任务十分艰巨，道路还很漫长，还需要我们百倍努力，还需要我们众志成诚。二、初2011级学年末统一考试成绩分析为了加强对义务教育阶段教学质量的过程监控，泸州市坚持了对小学三年级语文、数学和初中八年级各学科的全市统考。1命题概况抽考为水平性考试。命题的指导思想略。2成绩统计学科参统人数平均分得分率及格率040分4060分6080分80100分满分人数人数%人数%人数%人数%语文56605671067717192534141022491291435148114352020数学562036070615531537027397291731131592261160903191855英语56590605061519121022141513626751567027691364024242思品56600736074833117621828114632508444322200939050历史56579590059513122782171530327051681329721210421581地理574126400646021037618112458217016278283517945319355物理565825450554151794031715180268312690224310477190295生物5745963406360371141241570627332097536501364223822表一 泸州市2010年义务教育八年级统考成绩统计表表二 泸州市2010年八年级统考学科成绩统计表（见附件）3成绩简析 八年级成绩不容乐观，学科内部两极分化严重成绩统计表一显示，除语文、思想品德的平均分、及格率达到预期外，其余学科均未达标，物理科平均分和及格率都很能低。而这些学科的优生率并不低，多个学科接近或超过及格率的一半，物理学科的优生也有19%，但学困率同样奇（齐）高。数据证明：我市八年级教学质量学科内部两极分化非常严重，这样的成绩不容乐观。物理科反映：今年命题刻意比去年简单了，平均分、及格率反而下降了，但是满分人数却比去年多了，语文科也有类似有情况。表三 物理科、语文科2010年与2009年八年级统考成绩对照学科参统人数平均分得分率及格率040分4060分6080分80100分满分人数人数%人数%人数%人数%2010物理5658254505540917940317151802682126902243104771852952009物理489746220625288467173146302987127422602129792681562010语文566056710677171925341410224912914351481143520202009语文5543766406674514432612697229033244599780531450上表在某种程度上说明，学科内部两极分化有所加剧。近几年来，各县区对全市的八年级统考都比较重视，部份县区还在全市统考试题的基础上增加部份B卷内容，上报的数据相对比较准确。通过全市的统计数据分析，我们感到压力巨大：一是统考的八个学科的平均分只有思品一科超过合江，思品、数学、外语、物理和生物五个学科超过古蔺，另有三科为全市最低，08、09两年多数学科超过合江、所有学科全面超过古蔺的现实已成为历史；二是部份学科虽然全市的平均学困率也很大，但我县的学困率只有语文、思品两科低于10%，其余学科均奇高，其中数学、英语、历史和物理四个学科均超过30%，尤其是物理达到4141%，暴露出我县理科基础薄弱、“短板”现象依然十分严重的严峻现实；三是学科优生和总分优生人数仍然偏少，但学科满分比例在09年的基础上略有提高，而学科优生比例却在09年的基础上下降了。四是2010年八年级全市统考，我县的优生总数为753人，与09年同期比较，平均分、及格率、优生率等各项指标均有不同程度的下降，在市上命题的难度值连续几年基本保持稳定的情况下，各项统计指标均有一同程度的下降，这一现状不得不令我们深思。 0810年各学年末八年级全市统一考试各学科难度值统计与比较表难度值 科目时间语文数学英语思品历史生物地理物理0708学年末072106080558064805530571083505710809学年末074505370452080305080528082305280910学年末06710608051908330513063406400545全县同类学校比较，九义校、小学附设初中班的平均分等几项指标均高出单设中学。对比09年和10年的成绩，九义校、小学附设初中班的整体成绩在大幅提升，中考成绩也初现这一特点，这一现象应引起我们的关注，特别要引起单设中学的反思。单设中学和九校、小学附设初中班两个系列内部学校的差距却十分明显。优生率低于5%的学校全县共有10间。根据“叙永县初中各年级中考优生目标预测方案”，教研室对初2011级的目标进行了调整，目标完成情况及学科入围情况统计表见附件。完成预测目标任务的学校共26间，基本完成预测目标任务的学校共29间，预测目标任务完成率超过80%的学校共32间。完成预测目标任务的前十强是城郊中学、叙永二中等学校，共完成预测目标任务375人，占全县目标总数的6178%；后十强是江门中学、摩尼中学等学校，共完成预测目标任务159人，占全县目标总数的2619%。前后十强共完成预测目标任务534人，占全县目标总数的8798%。目标任务大且任务完成得较好的学校有城郊中学等6间学校。我们希望上述学校认真总结经验，增添措施，继续抓好该年级的教学与管理，确保这一优势能持续到2010年中考结束。从“2010年春期末统一考试初2011级综合测评表”和“2010年春期期末统一考试初2011级目标完成及学科入围统计表”可以看出：校内学科之间的发展不均衡也是一个十分普遍的现象。教研室提供的“2010年春期末统一考试初2011级综合测评表”和“2010年春期期末统一考试初2011级目标完成及学科入围统计表”两个表比较全面地测评了各学校学科之间的发展和质量差异，我们希望各学校认真分析和研究这两个表，找出本校的优势学科和薄弱学科以及入围学生的优势学科与薄弱学科，在进入初三的学习中，巩固学校和入围学生的优势学科，采取有效措施治理薄弱学科，使学校和学校的入围学生实现学科平衡，综合发展，促进整体成绩的提升。多年来，泸州市中考的优生总数保持在6000人左右，如果我们能实现中考优生总数400人，占全市的比例约为665%，如果我们能实现中考优生总数500人，占全市的比例约为758%，如果我们能实现中考优生总数600人，占全市的比例约为910%。初2011级在初二学年末统一考试中，平均分80分以上的学生共753人，如果我们能保证各校优生的成活率达到60%，可实现中考优生450人，能保证各校优生的成活率达到70%，可实现中考优生527人，能保证各校优生的成活率达到80%，可实现中考优生602人。为此，我们希望各学校认真分析附表中的“初2011级学生均衡统计表”，认真查找每一个优生的强势学科和薄弱学科，采取强有力的措施加强对优生的培养和指导，优生60%的成活率（占全市的比例约为665%）是底线，70%的成活率是（占全市的比例约为758%）基本要求，80%的成活率（占全市的比例约为910%）是奋斗目标。三、七年级学年末统考情况分析0910学年末七年级统一考试属水平性检测考试，由县教研室负责命制试题，提供参考答案、评分意见和英语听力考查的相关材料，各校按要求组织考试。按教育局要求，本次水平检测考试仍对七年级的语文、数学和英语三个学科试卷进行全县集中统一阅卷，提高了考试成绩的信度，比较真实客观地反映了我县七年级的教学水平。 0710学年末七年级统一考试各学科难度值统计与比较难度值 科目时间语文数学英语思品历史生物地理0708学年末06320581063506310593056104920809学年末05990534058606350598050405760910学年末0612058505670690057505470562分析连续三年教研室的命题，各学科都较好地保持了难度值的基本稳定。分析及格率、优生率和学困率三个指标，我们发现学生的成绩并不理想，一是优生率偏低，二是部分学科学生的成绩分布不合理，及格率普遍不高，三是学生成绩两极分化情况比较严重，学困率普遍较高。这一成绩与去年同期比较，均有不同程度的下降，而学困率却有不同程度的上升。在整体难度变化不大的情况下，学生整体成绩的下降应引起我们的高度关注。 根据“优生目标预测方案”，教研室仍将初2012级的中考优生目标锁定为600人，目标完成情况及学科入围情况统计表见附表。以语、数、英三科成绩统计计算，完成预测目标任务的学校共22间，占全县学校总数的4585%，预测目标任务完成率超过80%的学校共25间。 以七科成绩统计计算，完成预测目标任务的学校共20间，率超过90%的学校共21间，完成率超过80%的学校共24间。 完成预测目标任务的前十强学校分别是城郊中学等学校，共实现完成预测目标任务407人，占全县目标任务的6694%；完成预测目标任务的后十强是：向林中学等，共完成预测目标任务134人，占全县目标总数的2209%，前后十强共学校共完成预测目标任务541人，占全县目标总数的8898%。从“2010年春期末统一考试初2012级综合测评表”和“2010年春期期末统一考试初2012级目标完成及学科入围统计表”可以看出：校内学科之间的发展不均衡和八年级的情况十分类似，也是一个十分普遍的现象。我们希望学校采取和2011级一样的措施办法来解决好初2012级的问题，确保初2012级600人的预测目标任务能顺利完成。四、问题分析与思考1谨慎分流，让义务教育的均衡发展有一个合理的基础市教科所的成绩统计表反映，今年只参加会考的学生全市仅183人，换言之，整个中考就等于升考。数据证明：高比例分流并未带来各项统计成绩的大幅度上升，无助于义务教育质量的本质性提升，包括水平性考试和选拔性考试，也无论是纳溪区还是叙永县或古蔺县，乃至于全市。而分流期待导致的教师漠视中等生、分流导致中等生沦为差生的心理失落与学习积极性消减等对义务教育发展的负面影响是广泛而深远的。不鼓励强力分流，不鼓励高比例分流；对于分流学生，也应该以区县为单位，统一安排初中教师到职高为其执教，以保障学生接受义务教育的完整性，让义务教育为学生的后续发展奠定一个更坚实的基础。国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：“以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育。”落实到我们的义务教育阶段教学，从教育行政部门至学校、教师，首先就要摒弃初三分流期待，在每一个年级，每一个学科落实面向全体学生，千方百计、扎扎实实提高教学质量。漠视中差生，人为加剧两极分化，最终不仅误了学生，也将遗误我们的基础教育根基。2简化考试头绪，为义务教育质量提升松绑从市教科所的成绩统计表可看出，去年的会考总平均各项数据比今年的明显要好，究其原因，参考率低只是其中之一，生物、地理提前到初二考，简化了学生应对中考头绪的作用也是不可低估的。加之今年实验操作考试准备量空前，要求物理、化学各准备20个实验到时抽考一个。时间紧、头绪多、准备量大，基层学校、教师学生啧有烦言。实际上，仍然有很多学校平时没有开实验课，而是到考试之前再来实击的。我们应加强义务教育过程督导，开齐开足实验课程，在课堂教学中落实理、化、实验能力的培养，优化实验教学，减少理化生实验的准备量和准备时间，让初三毕业生有更多的时间和精力投入学科文化知识的复习，将对我市义务教育阶段教学质量的提高奠定良好的基础。我们应该就可以变终结导向为过程督导，又简化了头绪了。3新形势新要求，强力促进义务教育质量的均衡发展随着义务教育经费保障机制完善，生均公用经费到位，义务教育阶段教师绩效工资兑现，农村教师工资收入不低于或高于城区教师已经基本成为现实。然而我县多数学校学生学习时间不足的问题依然如昔。学校上课时间迟，在校时间就是连续上正课，作业只能回家做且很难保证质量，很少或几乎没有学生活动；教师每天到校上完正课最多改改作业就回家，上班时间比朝九晚五还少，钻研教学、辅导学生用心不足；这样的现象，为教育行政、学校、教师、家长、学生所公认。这样的状况与义务教育当前的大环境不匹配，与义务教育均衡发展的要求很脱节。我们应千方百计保证学生的在校学习时间，学生每天应该有早、午自习；认真切实规划组织学生活动，社会实践、社区服务，包括种植观察、养殖观察、课外阅读等等，让学生的课余生活丰富起来，与学习关联起来，教师在校时间应该有充分保证，以便教、学、研能够落到实处，而不是到校就上课，下课就回家。我们希望籍此能够有助于缩小古叙合与三区泸县的教学质量差距，有助于推进我市义务教育的均衡发展。（以上3个问题分析内容摘自“泸州市教科所泸州市2010年义务教育阶段全市统考成绩分析与教学建议”）4学校管理，统筹安排各项工作近年来，随着城乡环境综合治理和“普九迎省检”工作的全面开展，学校的硬件建设、软件管理等工作头绪和中心工作繁杂，部份学校领导统筹协调和安排工作有所或缺，“教学为中心”的管理意识在某种程度上有所淡化，教职工教学质量意识在某种程度上有所淡薄，课堂教学、作业批改、学生辅导等工作用心不足，应付式地完成日常工作的现象在一些学校不同程度的有所体现，凡此种种，应引起我们的密切关注。5学科教学，要在提高效率上下功夫省教厅素质教育25条的贯彻落实，义务教育阶段补课已经成为了过去，而国家中长期教育改革和发展规划纲要更要求我们严格执行课程标准，开足课程课时。所有这些，都对义务教育阶段的学科课堂教学提出了要求，我们的教学效率必须要提得高些再高些。我们必须思考：当没有更多的课时给我们，怎样保持进而提高质量？研究课标、研究教材、研究我们的学生所有的学习条件，审视我们教师自身的特点，发挥我们的聪明才智，寻求更难够调动学生学习热情、更有效的教学方法、教学形式，教学活动，不遗余力地提高教学质量，在促进学生发展的同时，也使我们教师自己获得专业的提升。6学校发展，教师是关键纵观我县近几年的初三中考成绩，在排除其它因素的前提下，可以十分自豪地说我们在抓学困生的转化和大面积质量提高方面做出了努力，效果也是显而易见的，但是，在优生的培养和指导上，我们与其它区县相比，差距也是十分明显的，尤其是理科短板现象日渐凸显，究其原因，我们教师自身素质还达不到更高的要求。理科教师短缺，数量和质量都很难适应学校发展的需要，这已经成为制约我县教学质量进一步提升的瓶颈。加强教师教学能力的培养和业务素质的提高是学校发展的必由之路，也是目前迫切需要解决的问题。五、教学建议随着高中教育的不断发展，我市打造“川滇黔”教育强市的步子越来越快，2010年高考本科上线已成功突破万人大关，因而对优质初中生源的需求将越来越迫切。为了顺应这一需要，市教育局已对全市初、高中教学发展提出了新的规划和要求，巩固高中成果，全面提高义务教育阶段教学质量已成为全市共识，“泸州市初中工作会”的顺利召开，中、会考的分离和停止春招分流等一系列如何强化管理、提高质量的新的举措也正在陆续实施。 鉴于此，教研室提出以下教学建议：1提高认识，全体动员，旗帜鲜明地抓质量各初中学校要借教育局“2010年中小学教学质量管理工作会”东风，组织广大教师认真学习泸州市教育局发201046号“关于进一步强化教育管理全面提高教育质量的意见”文件，贯彻落实教育局“2010年中小学教学质量管理工作会”精神，坚持以教学为中心，把提高质量作为学校改革发展的核心任务，树立科学的质量观，旗帜鲜明的抓质量，掀起全民抓质量的高潮。学校的发展和教学质量的提高关键在于教师。我们应注重改变“重使用、轻培养”的工作方法，采取有效措施切实提高教师素质。（1）理论学习。建议学校一是通过业务学习、教研组活动等形式组织教师学习，二是鼓励教师自学，学习相关的教育教学理论，丰富教师专业理论知识，提升教师整体素质；（2）苦练内功。鉴于我县实际，目前迫切需要解决的问题是教师们如何理解把握课程标准和泸州市中考说明，把握泸州市中考命题方向、命题策略、试题结构、难易程度等。为此，我们建议：借鉴马岭二中成功突破理科短板的经验，学校建立一定的机制，组织每一位初三教师在中考复习前和复习过程中练习20套以上的20082010年全国各地的中考试题；组织初三教师认真分析泸州市20072010年各学科中考试题，重点分析B卷内容，并根据试卷内容分解列出某一年（如2010年）的学科双向细目表，然后将各年年试题与学科双向细目表对比，预测2011年的中考命题方向与考查重点和形式，形成书面材料交学校并作为对教师的考核材料。加强教研组建设，积极组织和开展集体备课活动，组织教师认真研究教材教法和学法指导，开展有效课堂教学的研究。组织毕业班教师认真研读泸州市的中考说明，通过教师间的同伴互助，改进教学方法，切实提高课堂教学的实效性，提高复习效率。采取“请进来、走出去”的办法，积极为教师培训提供条件，促进教师的专业化成长。我们期望通过校本研修的形式，能使一部分非本专业的任课教师专业化水平有所提高；期望通过校本研修的途径促进学校薄弱学科、特别是理科的教学得到进一步加强，成绩有所提高和突破；通过校本研修的进一步深化来培养和打造一批教学骨干。2进一步完善教育教学管理机制，切实加强教学常规管理学校应进一步加强制度建设，组织广大教师学习新修订的“叙永县中小学教学常规管理要求”，规范教学行为，切实加强和落实教学常规管理。我们重申：学校应成立教学质量管理领导组，共同负责学校教学质量管理和教学常规的督促检查与落实。学校领导要有决胜课堂意识，关注课堂，聚集课堂，研究课堂，把握课堂，随时深入课堂，了解和掌握教师的课堂教学情况，并以深入课堂教学的了解情况作为教师常规工作考核的主要组成部分（如对教师的备课、作业设计、学生辅导、实验等的检查考核），千方百计提高课堂效率；同时，学校应积极思考常规检查方式的改进，注重实效性，将过程管理与终结管理相结合，将课堂教学效果和教学质量的高低纳入教师教学常规的评价。3强化质量意识，充分发挥“教学质量测评”的作用，实施精细管理各学校认真研究教研室提供的“2010年春期末统一考试初2011级综合测评表”和“2010年春期期末统一考试初2011级目标完成及学科入围统计表”两个表，科学诊断本校的优势学科和薄弱学科以及入围学生的优势学科与薄弱学科，在进入初三的学习中，巩固学校和入围学生的优势学科，采取有效措施治理薄弱学科，使学校和学校的入围学生实现学