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民族文化传承基地建设研究-以地方民间舞传承与创新为例 摘要：民族文化的传承是民族自信的体现，以地方民间舞传承与创新为例来建构一种模式，供同类民族文化传承参考具有重要意义。以挖掘、传承、创新和推广为不要的四个步骤，以项目化教学为基本教学方法，通过社团活动达到弘扬推广民族文化或者说地方民间舞蹈，是一种较为有效的方法模式。关键词：民族文化 民间舞 传承 创新一、课题的提出（一）研究现状分析民族文化传承的研究内容比较丰富，在河北省此类研究主要集中在一些高校和中职学校，主要通过开设选修课、线上课和广场演出形式来传承的，但成果有限。大多数的民族文化成果都是通过地方“非物质文化遗产”的申请而呈现的，这与地方文化旅游开发密切相关。在一些重视文化旅游的县市，民族文化传承的相对较好，而只有能够带来产业价值的民族文化才能获得较好的传承空间，一些边缘的民族文化正面临老艺人年事已高，青年人不愿继承创痛民族文化的窘境，所以很多民族文化面临失传的危险。对民族文化传承的研究河北省不是很多，在京津冀协同发展，河北省淘汰污染企业，很多地方重新开发旅游，民族文化传承才迎来新的历史机遇，研究成果才陆续呈现，但与南方相比仍旧差距巨大。民族民间舞的传承与创新研究在河北省研究者不是太多，而在国家重视非物质文化遗产的大背景下，很多地方的民俗文化开始以枯木逢春的状态呈现给世人，但依旧力量薄弱。在高校中即便是专业舞蹈表演的学生也基本没有地方民间舞蹈的课程，地方民间舞在很多人的观念中被视为粗犷的广场艺术，很难在舞台上表演，因为边缘化严重。2. 研究意义张家口在京津冀协同发展中被定为为生态涵养地，同时2022年冬奥会的举办，让张家口的文化旅游产业进入地方经济支柱产业行列。由于过去张家口文化旅游资源保护不是非常到位，导致很多民族民间文化遗失严重，很多民族文化需要去重新开发传承。高校作为当地的文化的传播者和守护者，对地方民族文化传承既可以丰富学校教学内容，又有拯救传承了地方民族文化。（三）研究价值1.社会价值：地方高校研究地方民族文化的传承，能够培养大量的文化传承人，为地方文化旅游产业带去生力军，促进地方经济发展。地方文化旅游只有具备独特的文化旅游资源，才能够吸引旅游者前来旅游消费。2.历史价值：课题研究能够保存大量历史文献和可贵的历史影像资料，这是对民族文化的一种保护。3.应用价值：课题研究能够为地方民族文化传承工作提供一种工作借鉴，促进教学改革，有利于更多民族文化传承项目的申报与研究工作，让后学院获得更多经费支持，提高学校的办学水平。同时能够发挥学校服务地方的功能，对地方社会贡献自己的力量，提升学校影响力。二、本课题的研究目标、研究内容（一）研究目标1.以地方民间舞的传承与创新为实验目标，探索出一套地方民族文化传承的理论模式方法，为实践提供指导。2.通过实践教学实验，推动本校教学改革和民族文化传承与创新工作，创设独特的文化氛围。3.结合具体条件，开拓创新“民族文化传承与创新”的新形式，形成实践成果，发挥学校的社会服务功能，提升学院的社会影响力。（二）研究内容1.理论探索民族文化的范畴很大，传承发发也很多，在已有民族文化开发研究的基础上，以民间舞传承与创新为核心，总结民族文化传承与创新的模式。其主要包括三部分：第一部分挖掘研究。对全市的地方民间舞进行采风调研，选取意义重大，具有重要史料价值的民间舞进行挖掘开发。第二部分传承研究。把开发出来的民间舞整理后，引入课堂。进行课程开发，教师聘任，教学管理，教材编订、线上课开发等工作。第三部分创新研究。对原声态的舞蹈进行作品创作，形成具有代表性的民间舞作品。第四部分推广研究。通过参赛展播、社会义演、活动组织、新闻报道、专家评定、项目参与等形式，把作品推向社会。2.实践探索（1）成立专门性的部门组织，对地方民间舞进行传承与创新研究。（2）在学校成立实验班，开设民间舞选修课和必修课，进行民间舞的传承与创新。（3）成立社团，充分利用社会组织活动，以志愿者的形式服务社会。推动民族文化的传播，提高学院知名度。3. 本课题研究方法和实施步骤1. 研究方法1.文献研究法：检索查阅相关民族文化传承与创新的文献资料，为课题研究提供参考。2.实验法：充分发挥实验班和实验室的功能价值，以发现总结因果规律性结论，探索形成民族文化的传承模式。3.调查法：通过采风调查确定有价值的传承文化，通过专家访谈了解民族文化历史和新项目开发。2. 实施步骤1.实施计划第一阶段（2020.8-2020.12）课题准备阶段，检索积累资料，同期常规实践跟进，为深入研究做准备。第二阶段（2021.1-2021.6）课题研究阶段，通过实验和调查等方式，总结民族文化传承与创新的模式方法，形成论文-民族民间舞蹈传承与创新的模式探究与实践成果-崇礼打柳子课程开发。第三阶段（2021.7-2021.9）课题结题阶段，完成课题，完善课题成果，准备结题，形成结题报告-民族文化传承基地建设研究以地方民间舞传承与创新为例。3. 课题成果（一）基地建设1.组织建设（1）师资建设组建了由非遗文化传承人、大学舞蹈教师、相关专业教师和管理者组成的集合文创、编导、音乐、表演于一体的团队。（2）社团建设成立了大学生艺术团、大学生文艺志愿者服务队、冰上民族民间舞队、民间舞社团等学生社团组织，开展文艺服务活动。2.场馆建设（1）工作室建设创设集研究、应用、教学与一体，包含本校舞蹈教师和相关专业教师及管理教师在内的工作室，承办社会公益演出，开展社会培训。（2）实训室建设建设专业性较强可供学生舞蹈实训教学及作品排练的多功能民族民间舞传承与创新实训室，创设民族文化气息浓厚的实训室文化，激励学生学习，让学生产生自豪感。（3）实验室建设创建基地实验室，打造属于自己的知名品牌。学校投资300万，建立了“冰上民族民间舞”仿冰训练馆。（二）主要成果1.理论成果（1）对张家口地方民间舞蹈进行“双线开发”，积累史料素材。张家口地方民间舞蹈呈现出京冀晋蒙等多元文化交融,种类繁多,特色鲜明特征，而学校又出现学生学习民间舞途径匮乏的问题。学院在对全市民间舞蹈整体把握的基础上，按照每个区县选一种民间舞的方式，逐个县城挖掘的思路，确定十几种民间舞蹈。开发中中，主要以视频资料为一线，以图文资料为一线，形成“双线”并行开发方式，来保存挖掘民间舞蹈的原生态史料和传承创新成果，让开发出的民间舞蹈逐步有序走进校园课堂。（2）对地方民间舞以“三步进阶”的方式进行传承与创新。针对学生对张家口地方重复的民间舞学习兴趣不浓的问题，学院把美育教育做成项目，带领学生用三年时间完成美育实践教育。整个教育分成三个步骤来完成。第一步是挖掘。由团队老师带着设备走进大山村里，体味原始风情，与老艺人同吃同住，采访地方区县文化馆专家，积累原始素材，形成原生态视频和原生态图文史料。第二步是传承。包括课程开发（专业必修课、非专业选修课）、课堂开辟（第一课堂、第二课堂社团）、教师聘任（非遗传承人、大学教师）、教材编订（内部教材、出版教材）、线上课开发（慕课、博约课）、教学管理（师徒制授课、项目化教学）。第三步是创新。涵盖理论探讨、元素创新、舞蹈创编、舞剧创作、精品打造、创新场馆等。三步完成之后，完成进阶，开始挖掘下一种民间舞，同时通过参赛展播、社会义演、服务活动、社会培训等工作进行地方民间舞推广。（3）进行“四课联动”项目化教学美育改革针对地方民间舞的传承创新与学校教学体系融合难，以及学校回馈地方、服务社会力度不够的问题，学院采用“四课联动”项目化教学体系，来推出作品，转化成果，强化实践，回馈社会。在全校范围内开设专业民间舞必修课、非专业民间舞选修课、民间舞创编课和学生社团排练课四种课程类型。四门课分为三个模块，即传承模块（民间舞必修课、民间舞选修课）、创新模块（创编课）和排练模块（学生社团课）。在创新和排练模块的课堂上进行碎片化片段式作品编创与排练，课程结束，即形成作品。完成“四课联动”的教学衔接。再通过“大学生艺术团”“大学生文艺志愿者服务队”“民间舞蹈社团”3个实践社团的活动，推广学生原创作品，让学生获得成就感。2.实践成果（1）形成全校性的选修课3门在全校开设的蔚县“打花棍”“王河湾挎鼓”“打溜子”三门地方民间舞蹈选修课。培养的学生达到500人以上。并且在本地的中专和幼儿园等学校成立了民族民间舞蹈传承与创新实践基地。（2）编订初级校本教材2部蔚县打花棍教学纲要和王河湾挎鼓教程。（3）形成开放式线上课程3门在疫情期间，在智慧职教MOOC学院形成“蔚县打花棍”和“王河湾挎鼓”“地方民间舞蹈传承与创新”三门精品课程。上课人数近4千。开设校内线上、线下混合教学的“博约”课，有100多人选课。（4）创作舞蹈剧本3部根据“辽墓”壁画中张世卿的故事编创舞剧幽云风岚；根据董存瑞事迹编创红色舞剧董存瑞，根据崇礼太子城历史编创舞剧又见太子。（5）参与社会义演7次先后于到张北三义美村、阳原县高墙乡高墙村、万全区万全镇下西湾村、沽源县大石砬村进行慰问演出；先后三次到宣化夕阳红敬老院慰问演出；到宣化区恒基花园社区辅导居民健身活动；（6）承担大型公益演出3次。承办张家口市第二届旅发大会宣化分场的开幕式梦回千年 相约宣化，向世人展示了地方文化和民间舞蹈的魅力。承办宣化区春节晚会，承办“国际雪联自由式滑雪和单板滑雪世锦赛吉祥物发布会”演出，向世界展示民族文化。（7）深入农村进行惠民辅导8次。先后到宣化区、张北县、怀来县、蔚县等地进行惠民辅导，其中在张北县德胜村进行惠民辅导的活动被中央电视台焦点访谈报道。（8）民间舞获奖作品3部打花棍舞蹈作品古城潮获得全国大艺节三等奖。王河湾挎鼓乡土情缘获河北省专业三等奖。守望分获得张家口市首届民族民间舞大赛一等奖和最佳原创奖。（9）举办张家口民资民间舞传承与创新研讨会，全省舞协40多位专家来我校考察、交流。（10）地方民间舞传承与创新美育创新成果在全国大学生艺术展上获一等奖，向全国做汇报。（11）在校内建成“冰上民族民间舞”仿冰训练场馆1栋。在校外幼儿园和中职学校建立民族民间舞传承与创新实践基地2个。五、经验启示（一）采风时与地方单位接洽问题挖掘地方舞蹈有时需要解除地方县城的文化局，很多非遗文化在文化局都有备案。高校师生直接找地方县城的领导，需要一些精力。与市舞协合作，通过市舞协的关系更容易开展工作。在聘请民间老艺人和向老艺人学习方面不存在问题，老艺人都带有上一代朴实的性格，不计较经费的多少，也愿意把自己的手艺传承下去。（二）聘请地方非遗传承人的经费问题挖掘地方民间舞蹈，需要一定的经费支持，虽然不是很多，但需要获得学校领导的支持，需要有明确的预算。很多公益性演出的演出和大型专业比赛，也需要一定程度的经费支持。可以通过课题和项目开展的方式，向省、市、校申请费用。（三）形成专门的团队来完成传承创新授课可以是外聘老艺人，也可以是经过培训的本校教师。而创新的任务必然落到高校教师身上，吸取民间艺术精华，加入现代元素的舞蹈新作，需要创新编导。把广场艺术变成舞台艺术，既有原来艺术粗犷的神韵，又有现代艺术的高雅情操。所以文化传承需要组建一支专门的队伍，抽调一批不同部门的教师来完成专项任务。（四）需要形成可验性的成果来激励师生除了正常的线下教学外，可开发线上教学内容，编订校本教材，形成获奖作品。在评定职称和评先评优中，老师和学生能够获得成就感和优越感。同时可以申请立项，来获得国家经费支持。（五）形成可以推广借鉴的教育模式如果能够得到经费支持，每一年到两年可开发出一门重要的地方民间艺术，并完成传承、创新、传播、推广的过程。这样既让地方民间优秀传统艺术得以传承，再次焕发出青春，又客观的向学生展示了难得一见的老一代原生态民间艺术瑰宝，感受老艺人的淳朴，达到陶冶情操，净化心灵的目标。参考文献：1刘国贞，非艺术类普通高校艺术审美通识课程评估体系研究J,山东理工大学学报(社会科学版) 2021,37(03)。2卫艳蕾.学校美育中文化自信教育的内在逻辑与实践路径J,教学与管理.2021,(15)。3王意，中国民间舞教学的传承与创新实践和探索J，现代交际.2021,(01)。4邢令果，王思童，河北民间舞的传承与创新研究J，中国民族博览，2019,(08)。5由迪，浅谈中国民族民间舞的传承与创新J，明日风尚.2018,(06)。李彦武（1976-）男，汉族，黑龙江齐齐哈尔人，硕士，宣化科技职业学院副教授，研究方向：艺术学。付兰（1966-）女，汉族，河北张家口人，宣化科技职业学院教授，研究方向：舞蹈教育。注：本文为宣化科技职业学院校本重点课题“民族文化传承基地建设研究”（批号：Z202010）的研究成果。6 -全文完-