小班找妈妈教案.docx

小班找妈妈教案【篇一：幼教小班美术教案-小鸡找妈妈】 幼教小班美术教案-小鸡找妈妈 小鸡找妈妈适合班级：小班 重点领域：社会、美术 活动形式：集体、个别 活动分析： 小班幼儿对剪纸、折纸活动比较感爱好，因此我设计了本次活动，幼教小班美术教案-小鸡找妈妈。我根据小班幼儿直觉行动思维的特点，通过有趣的游戏、唱唱、玩玩、等各种形式形式建立良好的师幼关系，发明了相对自由、轻松的活动情境，激发幼儿学习的爱好，感受活动的乐趣。让幼儿在动中体验，在玩中发展，充足体现了小班活动游戏化的特点。 活动目的： 1、 引导幼儿对的使用剪刀，2、 能沿着直线剪。 3、 引导幼儿学习四个角沿线往后折，4、 能大胆操作。 5、 培养幼儿对手工活动的爱好。 活动准备： 6、 学具：每人一张操作材料和剪刀一把。 7、 教具：做好的成品一件。 活动流程： 歌曲导入找鸡妈妈幼儿操作作品点评游戏：找鸡妈妈 活动过程： （1） 歌曲导入： 师：大家听，谁在哭？（边演唱歌曲，边出示教具）池塘边，柳树下，有群迷路的鸡宝宝，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭着喊妈妈。谁在哭？ 幼齐答：鸡宝宝。 师：鸡宝宝为什么要哭？ 幼1：他迷路了。 幼2：他迷路了，哭着喊妈妈。 师：小朋友，我们帮他找妈妈吧！ （幼儿听到哭声，注意力一下子就集中起来了。自然而然地想到谁在哭了？为什么哭？他们根据自己的生活经验回答老师的问题，爱好点被提到了帮小鸡找妈妈上。） （2） 找鸡妈妈 1、讨论寻找方法 师：怎么找呢？ 幼1：我们电话给鸡妈妈，幼儿教案幼教小班美术教案-小鸡找妈妈 师：可是我们没有鸡妈妈的电话啊。我们问问鸡宝宝知不知道？他也不知道。我们可不能像鸡宝宝，一定要记住爸爸妈妈的电话哦！幼2：找警察叔叔帮忙！ 幼3：我们帮他找找。 幼4：小鸡自己回回家！ 幼：大家的办法都很好。老师也想了一个办法，鸡妈妈肯定没有走远，我们把鸡妈妈叫出来好吗？鸡妈妈 2、与幼儿边喊，边快速地折出鸡妈妈，引导幼儿学习四个角往后折的方法。 师：老师是怎么找到鸡妈妈的？ 幼1：老师是折出来的。 师：仔细想想是怎么折的？ 幼2：把角折起来了。 师：对了，小朋友观测得真仔细。老师是把四个角沿线往后折。 3、出示操作材料，请幼儿比较：这两张纸有什么不同样？那怎么办呢？ 引导幼儿学习对的使用剪刀：对，我们一起来剪剪好吗？ （老师的提问把幼儿带入了一个情景：小宝宝找不到妈妈了。大家齐心努力帮鸡宝宝找妈妈，同时也学到了不少社会知识。幼儿的办法很多，想象很丰富。这也说明了，小班幼儿已有了一些简朴生活经验。创设情景，很容易激发幼儿的学习爱好。在学习折、剪的技能时，老师也不是一味地教。而是幼儿在自己的观测中发现方法，体验了成功的快乐。） （3） 幼儿操作 1、幼儿操作，教师巡回指导，指导幼儿对的使用剪刀，发现错误，及时帮助纠正。 2、鼓励胆小的幼儿大胆操作，表扬进步的幼儿。 （4） 作品点评： 师：大家都做的很好！鸡宝宝找到了鸡妈妈，他们可快乐了。鸡妈妈说：“你们真是好孩子！”。现在鸡妈妈带着鸡宝宝去找东西吃了，我们一起去吧。 （5） 韵律：小鸡找虫子 小鸡小鸡，上高山。 上了高山转了个圈。 小鸡小鸡看看天， 小鸡小鸡摸摸地， 呀，好大一条虫子！ 叼起来，吃下去。 哇，味道好极了！ （幼儿都能跟着音乐做动作，并且能把地方的“虫子”叼起来，吃下去。 不一会儿，地上的小纸头就捡完了。这样游戏的方式，幼儿很容易接受，也很好地养成了爱干净的好习惯。） 活动延伸： 师：小鸡找到了鸡妈妈，小朋友也去找找妈妈，把自己的作品给妈妈看看！ 幼教小班美术教案-小鸡找妈妈篇二：小班表演游戏小蝌蚪找妈妈 小班语言小蝌蚪找妈妈 一、游戏目的 1.能说出完整的句子：“您好，您见过我们的妈妈吗？” 2.知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。 3.喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对妈妈的爱。 二、游戏准备 1.（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）头饰。 2.幼儿每人一个小蝌蚪胸饰。 三、游戏过程 （一）问题导入，引出故事 师：小朋友早上好，我是小梅老师，今天小梅老师要跟小朋友一起玩游戏，在玩游戏之前老师有个小问题，小朋友见过蝌蚪吗？你们知道小蝌蚪是怎么游的吗？（一起学小蝌蚪游） 师：现在老师给小朋友带来了一个有关小蝌蚪的故事，故事的名字叫做小蝌蚪找妈妈，小耳朵可以仔细听了。 （二）讲述故事，理解故事情节 边讲故事边提问 师：小蝌蚪碰见谁？ 师：小蝌蚪是怎么问鸭妈妈的？（跟老师说一遍） 师：鸭妈妈怎么回答的（学学鸭妈妈的声音） 师：小蝌蚪是怎么问鱼妈妈的？（请小朋友学小蝌蚪说一遍） 师：小蝌蚪怎么问乌龟妈妈的？（请小朋友回答） 师：小蝌蚪怎么问鹅妈妈的？（请小朋友大声告诉老师） （三）完整讲述故事 （四）扮演小蝌蚪，找妈妈 请全班小朋友扮演小蝌蚪。 师：小梅老师给每个小朋友都准备了小蝌蚪的胸饰，我想请全班小朋友一起扮演小蝌蚪，再去找青蛙妈妈，看你们能不能找得到青蛙妈妈。 （五）小蝌蚪和妈妈嬉戏结束 （在水里跟妈妈嬉戏，一起玩，青蛙妈妈带着小蝌蚪们游出场） 附故事：小蝌蚪找妈妈 春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，真快乐。 有一天鸭妈妈带着她的孩子到池塘中游水，小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里游来游去，就想起自己的妈妈来。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。“我们的妈妈在哪里呢？”小蝌蚪们游到鸭妈妈身边问:“鸭妈妈，您好！您看见过我们的妈妈吗？她在哪？” 鸭妈妈笑着回答：“看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧”！“谢谢您，鸭妈妈，再见”小蝌蚪高快乐兴游去找鱼妈妈：“鱼妈妈，您好！您见过我们的妈妈吗？她在哪里？”鱼妈妈笑着回答：“看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！”“谢谢您，鱼妈妈，再见”！小蝌蚪又快乐地游去找乌龟妈妈。“乌龟妈妈，您好！您见过我们的妈妈吗？她在哪？” 乌龟妈妈笑着回答：“看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！” “谢谢您，乌龟妈妈，再见”！ 小蝌蚪又开心的往前游去找鹅妈妈。“鹅妈妈，您好！您见过我们的妈妈吗？她在哪？”鹅妈妈笑着回答：“看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧。“谢谢您，鹅妈妈再见”。小蝌蚪继续游啊游，游到池塘边，看见一只青蛙在荷叶上“呱呱呱”地唱着歌，头顶上有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，肚皮白白的，还穿着绿衣服。小蝌蚪们可激动了：“啊，我们找到妈妈了，我们找到妈妈了。” 青蛙妈妈扑通一声跳进水里和小蝌蚪一块游玩去了。 说课题名称：小班表演游戏小蝌蚪找妈妈 一：说教材 1、小蝌蚪找妈妈：是一个简朴的故事，语言比较简朴，有反复性，有助于小班幼儿理解与学习因此我选择了这个故事，并将它与语言和表演相结合。 2、说目的：活动目的是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起引导的作用。以小班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感方面的目的。 初步理解故事的内容，知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。这是从幼儿知识培养的维度考虑制定的，由于小班的孩子的理解水平还处在初级水平，倾听能力还需加强，加上故事也不短，所以我从故事的线索出发，让幼儿逐步理解故事内容。 能说出完整的句子：“您好，您见过我们的妈妈吗？”这个目的是从幼儿技能培养的角度出发的，小班的孩子语言能力较弱，我以语句复述学习来促进幼儿完整讲述能力 喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对妈妈的爱。这个目的从幼儿的情感目的培养的维度出发制定的。 3、说重点和难点 教育活动的重点是：“喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对妈妈的爱”，由于对幼儿而言，情感态度和和认知和技能发展更重要。本次教育活动的难点是会有礼貌的问：“您好，请问您见过我们的妈妈么”？小班的孩子语言能力较弱， 4、说活动准备： 为了更好的达成本次目的，我做了以准备下工作： 给小朋友准备了小蝌蚪的胸饰，这是为了让幼儿更能进一步进入到小蝌蚪这一游戏活动中；根据故事内容我让其他老师分别扮演了鸭、鱼、龟、鹅、青蛙妈妈。 故事ppt 说学情: 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处在典型的游戏年龄阶段，他们对游戏特别感爱好。因此我想让幼儿在游戏情景体验说话交流的乐趣。 说教法;在教学中， 纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，所以我从支持、引导。合作三方面出发，重要采用了以下几种教法： 提问法： 情境教学法：我根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿佛置身于情境中，角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动之一，让他们自己扮演小蝌蚪去找妈妈，不仅能增强他们参与活动的爱好还能让他们大胆表现自己和说话。 说学法： 依据孩子是学习的主人，让幼儿在听听、讲讲、玩玩的轻松氛围中体验和学习相关，我采用了以下几个学法 （1）、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边练习说故事中的句子，这正体现了纲要提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”教育原理。 （2）、 说教学过程： 结合幼儿的年龄特点和本次教育活动的目的，我设计了以下几个环节; (1) 问题导入，引出故事 (2) 分段讲述故事，理解故事情节 (3) 完整讲述故事 (4) 扮演小蝌蚪，找妈妈 这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事情节变得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，还能让幼儿在表演中大胆表现自己，抒发他们的情感，最终达成实现活动的目的的目的。【篇三：小班绘本小小迷路了教案】 活动名称：绘本阅读：小小迷路了 活动目的： 1.仔细观测画面，大胆想象、理解故事内容。 2.学说故事中的对话“不对不对，那不是我妈妈，我妈妈有.像这样”。 3.感受小小和妈妈之间的浓浓的亲情。 重点：仔细观测画面,大胆想象、理解故事内容 难点：学说故事中的对话“不对不对，那不是我妈妈，我妈妈有.像这样” 活动准备： 已有经验：幼儿已结识一些常见动物。 材料准备：白板课件，绘本图书若干。 活动过程： 一、出示封面导入活动，引发幼儿爱好。 师：小朋友，今天老师带来一本书。我们来看看封面上是什么小动物？它是什么样子的？ 师：它是一只猫头鹰宝宝，它的名字叫小小。小小有小小的身体、尖尖的耳朵，尚有大大的眼睛，长得很可爱，它带给我们一个什么样的故事呢？想不想看一看、猜一猜？ 二、分段阅读，理解绘本内容。 （一）师幼共同阅读绘本前半段。 1.出示环衬，引导幼儿观测。 师：故事发生在什么地方？你怎么看出来的？ 2.出示扉页，引导幼儿观测。 师：小小怎么了？它为什么不快乐了？ 3.出示绘本画面1，引导幼儿观测。 师：画面上有谁？它们在哪里？它们在干什么？ 4.出示绘本画面2，引导幼儿观测。 师：小小和妈妈正在睡觉，忽然发生了什么事情？谁发现了小小？ 5.出示绘本画面3，引导幼儿观测。 师：小小掉在了哪里？你猜猜小松鼠会怎么做？ 6.出示绘本画面4，引导幼儿观测。 师：你看小小的手势，你猜猜它们在说什么？小小能找到妈妈吗？ 7.出示绘本画面5，引导幼儿观测。 师：这个有着大大身体的动物是谁？它是小小的妈妈吗？小小会怎么说？小小做了什么动作？我们猜猜是什么意思？ （二）幼儿自主阅读绘本后半段 师：松鼠会继续带小小找妈妈吗？小小能找到妈妈吗？我们自己来翻一翻，看一看好吗？翻书的时候一定要一页一页的翻，仔细的看一看、猜一猜图画里的故事。 （三）师幼共同阅读绘本后半段。引导幼儿仔细观测，说一说每个画面故事情节的发展。 （四）理清小小找妈妈的过程，学说故事中的对话“不对不对，那不是我妈妈，我妈妈有.像这样” 师：这个故事的名字叫小小迷路了，讲的是小小找妈妈的事情。小小是怎么找妈妈的？它是怎么说的？先找到了谁？又找到了谁？（边讲边出示相应图片，引导幼儿学说小小的对话。） 三、整体阅读，发现妈妈找小小的细节，巩固小小找妈妈过程中的对话。 师：小朋友，小小找妈妈的时候它的妈妈有没有找小小？我们一起来看一看，想一想，说一说。 四、活动延伸 师：小小会不会掉下来？会不会迷路？它再找妈妈的时候又会发生什么事情？你能猜一猜吗？以后我们再来互相说一说吧！