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小班绘本教案效果分析【篇一：绘本教学案例】 中班绘本教学活动我绝对绝对不吃番茄 1.课堂实录 师:小朋友们，你们今天中午吃什么啦? 生:肉，胡萝卜，豆腐，土豆 师:好吃吗? 生:好吃 师:好，那么小朋友都吃过饭了。老师想问一个问题，假如有一个特别不爱吃的东西，你说: 我绝对绝对不吃。那么你说，这样东西是喜欢还是不喜欢吃的。 生:喜欢?不喜欢? 师:不喜欢到什么限度了? 生:就是不喜欢到心里了 师:今天我们一起来看的书的名字就口l我绝对绝对不吃番茄。看看书上画的是谁? 生:有个小朋友不动手吃;有个番茄，有两个小朋友不去吃。 师:好，我们一起来看看这个故事。我先给大家介绍一下，这个是妹妹，她的名字叫罗拉， 尚有个字高的是哥哥，叫查理。我们一起和他们打个招呼 生:查理哥哥罗拉妹妹你好! 师:按故事顺序讲述:我有个妹妹叫罗拉。她是个有趣的小人，有时候我不得不看着她，有 时候爸爸妈妈还让我安排她吃饭。这里这个“我”是谁? 生:罗拉 师:这个我到底是谁? 师:这个我是查理哥哥，他的任务是什么? 生:让妹妹吃饭 师:我们一起来看看。(继续讲述)这个任务很困难，由于罗拉是一个非常挑食的小家伙。 什么叫“挑食” 生:就是西红柿也不吃，蔬菜也不吃，肉也不吃 师:对，挑食就是这个也不吃，那个也不吃。(继续讲述)罗拉当然不乐意吃胡萝卜，她说 胡萝卜是给小兔子吃的，那我就问她，来点豌豆怎么样啊?罗拉说，豌豆看起来太小了，而 且颜色也太绿了。假如你是罗拉的哥哥或者姐姐，你会怎么哄她吃饭? 生:就骂她，就打她。 师:这可不行，假如你不吃东西，难道骂骂你就吃下去啦?妹妹是你爱的人呀，有什么办法 哄她呢，要关心她 生:喂她，骗妹妹说，吃完饭就给她讲个故事。吃完饭带你去公园玩滑滑梯，吃不好就不带 你去。 师:那我们来看看，查理哥哥有什么好办法。(继续讲述故事，罗拉说，我不吃豌豆?并 且，我是绝对绝对绝对地不吃番茄!)你们爱吃番茄吗? 生:爱吃 师:番茄的味道怎么样啊? 生:酸酸甜甜的 师:(继续讲述:你说的挺好的，由于你吃的东西我们都没有，我们不用吃这些，)这时候， 你们猜猜罗拉是什么心情? 生:会不久乐，很甜蜜 师:那么今天查理哥哥会给她吃什么呢?我们一起来看看，她看到了什么? 生:胡萝卜 师:她爱吃吗?生:不爱吃 师:那她会怎么说呢? 生:我永远都不吃，我不喜欢吃， 师:(继续讲述:罗拉看着桌子说:可是，这里尚有胡萝卜，我永远都不吃胡萝卜。查理哥 哥说:哦一，你认为他们是胡萝卜，可是他们不是胡萝卜，他们是从木星来的橘树枝!胡萝 卜是不会长在木星上的。)猜猜，罗拉听了哥哥的话，她做了什么事情? 生:她在和外星人一起吃胡萝卜了 师:(继续讲述:假如他们真的是从木星上来的话，我倒是乐意尝一尝，接着，罗拉又看到 盘子里的豌豆了)罗拉喜欢吃豌豆吗的?她会怎么说? 生:(争先恐后地)说:我讨厌吃，我不爱吃，我很讨厌很讨厌 师:(继续讲述:这当然不是豌豆，这是从绿色王国来的绿色圆球。他们是用绿色的东西做 的，然后从天上掉下来的。但是罗拉又说:我还是不乐意吃绿色的东西。我说，那太棒了， 我乐意把你那份也吃掉，这种绿色的东西可是非常少见的。于是，罗拉就说，那好吧，也许 我可是吃上一颗或两颗。) 师:你们猜，后来，哥哥又拿来了什么? 生:番茄?土豆?面条?烤鸡翅?奶酪? 师:哦，你们把刚才罗拉说的她不爱吃的东西都记住了。我们一起来看看，到底是什么呢? 生:大土豆! 师:刚才，哥哥把豌豆说成绿色圆球，她就吃了，那么，土豆该怎么说才干让罗拉爱吃呢? 生:就说，是太阳上来的。金色王国来的金色土豆。地底王国来的特大土豆。太阳里面变出 (二)中班绘本教学活动我绝对绝对不吃番茄 1.课堂实录 师:小朋友们，你们今天中午吃什么啦? 生:肉，胡萝卜，豆腐，土豆 师:好吃吗? 生:好吃 师:好，那么小朋友都吃过饭了。老师想问一个问题，假如有一个特别不爱吃的东西，你说: 我绝对绝对不吃。那么你说，这样东西是喜欢还是不喜欢吃的。 生:喜欢?不喜欢? 师:不喜欢到什么限度了? 生:就是不喜欢到心里了 师:今天我们一起来看的书的名字就口l我绝对绝对不吃番茄。看看书上画的是谁? 生:有个小朋友不动手吃;有个番茄，有两个小朋友不去吃。 师:好，我们一起来看看这个故事。我先给大家介绍一下，这个是妹妹，她的名字叫罗拉， 尚有个字高的是哥哥，叫查理。我们一起和他们打个招呼 生:查理哥哥罗拉妹妹你好! 师:按故事顺序讲述:我有个妹妹叫罗拉。她是个有趣的小人，有时候我不得不看着她，有 时候爸爸妈妈还让我安排她吃饭。这里这个“我”是谁? 生:罗拉 师:这个我到底是谁? 师:这个我是查理哥哥，他的任务是什么? 生:让妹妹吃饭 师:我们一起来看看。(继续讲述)这个任务很困难，由于罗拉是一个非常挑食的小家伙。 什么叫“挑食”生:就是西红柿也不吃，蔬菜也不吃，肉也不吃 师:对，挑食就是这个也不吃，那个也不吃。(继续讲述)罗拉当然不乐意吃胡萝卜，她说 胡萝卜是给小兔子吃的，那我就问她，来点豌豆怎么样啊?罗拉说，豌豆看起来太小了，而 且颜色也太绿了。假如你是罗拉的哥哥或者姐姐，你会怎么哄她吃饭? 生:就骂她，就打她。 儿童绘本教学现状研究第二章幼儿园绘本教学现状 利却又无时不显示孩子的可爱之处，这种可爱既有妹妹撒娇和任性的成分，又有哥哥包容和 智慧的成分。 3.绘本教学的坏节安排和分析 运用绘木我绝对绝对不吃番茄开展的这个中班绘本教学活动包含了导入阅读一 一仿编三个环节。 活动的导入简朴明了，阅读部分时间比较长，在这个过程中，很多孩子都表现的比较疲 惫，最后的仿编环节孩子的积极性发挥并不明显，基本是教师说为主。 从绘本的选择上来看，这个绘本虽然非常有趣，但并不适合以集体教学活动的形式开展。 而更适合在亲子阅读或者活动区域的自主阅读中运用。因素有以下几点:第一，绘本故事情 节虽然简朴，但是中间反复部分比较长，且不具有猜测推理的趣味和其他悬念。难以吸引幼 儿的注意力。另一方面，绘本的主题虽然是阐述了挑食是坏习惯的理念，但是幼儿好模仿的特点 使得教师在教学的过程中较难把握主题思想，容易在活动过程中，比如这个中班绘本教学最 后的仿编环节，给幼儿一个错误的导向“绝对绝对不吃”是一个对的的饮食态度。 因此，这整个活动虽然进行了下来，但是教学有效性并不能得到保证，教师预设的目的 其实是让孩子明白挑食是坏习惯，同时让孩子感受故事中哥哥对妹妹细致的关怀和爱。但是 实际教学并没有达成这样的效果。 儿童绘本教学现状研究第二章幼儿园绘本教学现状 师:哦，现在你们来当查理哥哥，想想办法说服他吃萝卜吧 生:我会告诉他:这个是很大的白树枝。 师:尚有没有你们不爱吃的东西 生:我不爱吃螃蟹 师:你们谁有办法让他吃螃蟹 生:这是太空宇宙里的一种植物。 师:继续问生，有什么不爱吃的东西? 生:我不爱吃苦瓜 师:哎呀，仿佛我也不爱吃苦瓜，你们有什么办法呀? 生:这是城堡里的绿色宝石 师:嗯，下次我们来吃吃这种绿色宝石。再找一个小朋友来说说你不爱吃什么? 生:我不爱吃虾 师:这肯定也不是虾，这是什么呢? 生:这是一种粉红色的小肉肉。这是一朵小花。这是一种来自黄色星球的虾。 师:老师有一首诗送给你们，名字叫做:假如你不吃这也不吃那。(教师朗诵根据故事编写 的诗歌，幼儿聆听)以后大家碰到不爱吃的东西，都要想一想，也许不是这个东西，而是更 有趣的东西，我们试着来尝一尝，好吗? 生:好 2.作品分析的番茄”也吃了!绘本的图画风格简介但诙谐，采用了卡通图画和实物照片结合的方法，非 常独特，且具有强烈的现代感。绘本中很多食物是以食物的形式出现的。如图2一10中的豌 豆。绘本中的文字排序也很有特色，充满着节奏感。如图2一9。 图2一9绘本我绝对绝对不吃番茄) 整个故事就在兄妹俩的对话中进行，开始是妹妹不断的拒绝，然后是哥哥具有创意的想 象和爱的表达，最后是妹妹一次一次地妥协在哥哥的创意描述之中，绘本的语言风格非常犀 儿童绘本教学现状研究第二章幼儿园绘本教学现状 来的土豆。 师:你们的主意都很好，那么我们来看看查理哥哥是怎么说的(继续讲述:这是从富士山的 山尖上飘下来的云朵)你们看看，这个上豆泥和云朵哪里像呢? 生:都是圆圆的。淡黄色的。 师:除了形状以外，尚有什么比较像?(生沉默)除了形状像之外，土豆泥吃起来是软绵绵 的，和云朵同样也是软绵绵的。现在罗拉已经吃了哪些东西? 生:豌豆，胡萝卜，土豆 师:接下来她还会吃什么呢?(继续讲述故事:查理哥哥，这些看起来像炸鱼块，我绝对绝 对不吃炸鱼块)这可怎么办呢?该怎么说呀 生:这是从山坡上滚下来的鸡翅。这是面包国里的蛋糕。 师:想了那么多好主意，我们来看看查理哥哥想的是什么主意(继续讲述:我知道他们是什 么，他们是海底超市里美人鱼时常吃的小食品。罗拉说:哦，我想起来了，我和妈妈去过那 个超市，我以前还经常吃呢，罗拉一边说，一边狼吞虎咽地吃起来)狼吞虎咽是什么意思 生:就是大口大口吃 师:我们一起来说说看狼吞虎咽。(继续讲述:罗拉说，查理哥哥，再给我吃点东西吧， 这件东西让查理哥哥惊呆了)你们猜，是什么东西 生:肯定是番茄! 师:为什么? 生:由于她说过:她绝对绝对不吃番茄的，她最不喜欢吃了。 师:我们一起来看看吧。(继续讲述:罗拉认为番茄是喷水月光)罗拉为什么认为番茄是喷 水月光? 生:也许是由于番茄是从喷泉里喷出来的。 师:你们都吃过番茄，一口咬下去，里面有什么呀? 生:很多水 师:是的，你们看，罗拉现在把她绝对绝对不吃的东西都吃了。故事讲完了，你们喜欢罗拉 妹妹和查理哥哥吗? 生:喜欢 师:喜欢谁? 生:我喜欢妹妹，由于她很听话。由于她把很多自己不喜欢吃的东西都吃了。我喜欢查理哥 哥，由于他对妹妹很好。 师:好，查理哥哥很厉害，能让妹妹把很多不喜欢吃的东西都吃了。现在我来问问，你们有 什么不爱吃的东西吗? 生:萝卜 师:那你会怎么说? 生:我绝对，绝对不吃萝卜 小学绘本教学我爸爸温情的狮子【篇二：小班绘本教案】 1、小班绘本教案：妈妈抱抱我 活动目的：观测图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。 从动物的拥抱爱抚中，感受妈妈的爱和拥抱的温馨。 活动准备：绘本妈妈抱抱我ppt课件 活动过程： 一、导入，感受母爱的表达 小朋友，你们爱自己的妈妈吗？为什么？（妈妈爱我们） 那妈妈是如何爱你的呢？妈妈为宝宝做过什么事？（妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等） 师：你们的妈妈真爱你们，由于你们都是妈妈的心肝宝贝。 二、导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式 今天陈老师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事，名字叫妈妈抱抱我，你们想听吗?（想）故事的名字叫什么啊？那我们一起来听故事吧！ 感受鸡妈妈的爱 (出示第二张图片)看看图片上有谁?（小鸡的妈妈是谁？那小鸡的爸爸叫什么呢？） 你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?用什么抱小鸡呢？ (出示第三张图片)本来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。我们也来抱一抱。每当鸡宝宝碰到危险的时候，鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。 感受狗妈妈的爱 听！谁来了？(播放狗的叫声) (出示第四张图片)本来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的？你们家养小狗吗？你家小狗看见你会怎么样？（摇尾巴，用舌头舔你） （出示第五张图片)看，故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。 体验和妈妈的爱，感受拥抱的温馨 (出示第八张图片)小女孩回到家中，翻出一本书，她在看什么书啊？(幼儿观测，大象的书)那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢？ (出示第九张图片)瞧！象妈妈用鼻子温柔地抚摸着小象呢！想想看在你们睡觉的时候，妈妈轻轻地抚摸你们，心里感觉怎么样？ （讲述第十，第十一张图片)小女孩和妈妈幸福地抱在一起。 师：想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起，小女孩会说什么？妈妈会说什么？（我爱你妈妈，我也爱你宝宝）老师妈妈也很喜欢你们，宝宝们呢？老师妈妈也想抱抱你们，宝宝乐意吗？ 三、完整欣赏故事 师：让我们完整的来欣赏下这个故事吧！ 师：好温暖的故事，故事里有许多许多的爱。 四、鼓励幼儿积极拥抱自己的亲人、老师和小伙伴，感受和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情。 师：除了妈妈爱你们，尚有谁爱你们？我们的身边也充满了爱，记得有爱要说出来，做出来哦！宝宝们，去抱一抱你爱的人吧！并且告诉他我爱你。 2、小班绘本教案鳄鱼怕怕、牙医怕怕 一、活动目的： 1、乐意和老师一起看绘本书，发现故事中反复的对话，体会故事语言的趣味性。 2、懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。 难点：理解反复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。 二、活动准备： 1、鳄鱼怕怕、牙医怕怕绘本及ppt课件。 2、鳄鱼头饰和医生帽子若干。 三、活动过程： （一）出示鳄鱼，引出课题： 师：“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看医生，可是好怕哦！）“今天，老师就和小朋友一起看一本故事书，名字叫鳄鱼怕怕、牙医怕怕！” （二）共读绘本，猜测联想： 第一遍看绘本ppt：引导幼儿逐个看图猜测讲述，然后教师用书上的文字逐个讲述。 重点提问：刚才老师说故事的题目是什么？你们猜为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？后来鳄鱼去看牙医了吗？牙补好了，鳄鱼会怎么说？牙医呢？ （三）学习对话，体会心理： 1、提问：谁还记得故事书的题目？你们觉得鳄鱼可怕？还是牙医可怕？为什么？ 2、师：我们一起再来看一遍故事书吧。 3、第二遍看绘本ppt：教师完整讲述故事，引导幼儿学说反复对话部分（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。 4、提问：谁发现了一个秘密，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？（同样的） 5、第三遍引导幼儿和老师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现。 （四）懂得爱牙，天天刷牙： 1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西） 2、师：现在，连鳄鱼都懂得要爱惜牙齿呢，我们就更加要爱惜，怎么爱惜呢？（早晚刷牙，饭后漱口） 3、我们的目的是没有蛀牙！ 3、小班绘本教案好饿的毛毛虫 一、活动目的 1. 通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。 2. 感受绘本故事带来的色彩美。 二、活动准备 ppt图片 三、活动过程 教师：宝贝们！看!这是什么？那你见过真的毛毛虫吗？它长什么样啊？毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了我们小一班,看，它来了?” 2.理解故事内容 结合ppt讲解故事 （1）讲到“它想要找些东西来吃”ppt停止。 提问：毛毛虫现在想去干什么？假如你是这只毛毛虫你会去吃点什么？好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了！（2）继续讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好饿。” 提问：哇！毛毛虫吃了这么多水果啊，星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个桔子。星期六应当是几个？我们一起来看看是不是六个！哇，这么多好吃的啊，我们先来数数是不是六个？小朋友猜猜这都是些什么好吃的？你吃过哪一个？ （3）继续讲到“到了晚上它就胃痛起来” 提问：谁知道它为什么胃痛了？毛毛虫想让你们给他想想办法，怎么才干不胃痛啊？ （4）继续讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来” 提问：呀！老师要告诉小朋友了，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了？老师先不告诉小朋友是什么！ 看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。 它们小时候和长大后的样子是不是一点都不同样啊！老师告诉小朋友们毛毛虫和它们同样长大后也和小时候不同样。现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么？提醒：它会飞，喜欢花。 （5）继续讲完 提问：毛毛虫变成蝴蝶了，你们喜不喜欢这只蝴蝶？ 3.结束。游戏：毛毛虫变蝴蝶 幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。 4、小班绘本教案鼠小弟的小背心 活动目的： 1、观测各种动物穿小背心的有趣画面，理解动物的感觉及小背心变化的因素。 2、乐意用动作、表情及故事中的语言,快乐地参与阅读活动。 活动准备： 绘本ppt 活动过程： 一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿爱好。 【图1】师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀？（小老鼠）它有一个非常可爱的名字，叫鼠小弟。初次见面，和鼠小弟打个招呼吧！ 师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧！”（音频）小背心不仅美丽，并且还很合身，不大不小正合适！你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀！一起来学学它神气的样子。 【图2】师：呀！怎么啦！本来很合身、很美丽的小背心变得怎么样了？ 师：美丽的小背心怎么会变成这样呢？你想知道吗？那我们一起往下看吧！ 二、欣赏绘本，理解故事内容。 （1）分段欣赏绘本 1、猴子 【图3】师：瞧，鼠小弟碰到谁啦？（猴子）它在干什么？（引导幼儿说出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，由于它也喜欢小背心”） 师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢？我们来听听看！（音频“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”）我们一起来学学。 师：猜猜鼠小弟会肯吗？听听看！（音频“好的”） 【图4】师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来听听小猴自己怎么说！（音频“有点紧，但是还挺好看的”） 2、狮子 师：接下来，猩猩又会碰到谁呢？听！（狮子吼声） 【图5】师：猩猩碰到了狮子，狮子也想穿这件背心，他会怎么对猩猩说呢？（音频“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”） 师：猜猜看，狮子穿上小背心感觉会怎么样？小背心会合身吗？ 【图6】师：一起来听听看（音频“有点紧，但是还挺好看的”）谁来学一学大狮子穿着小背心的表情？ 3、马 师：听，谁来啦？（马叫声） 【图7】师：本来是马来了，马看见这件美丽的小背心也想要穿，要怎么对狮子说呢？（音频“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”） 【图8】师：马穿上小背心觉得怎么样？合身吗？（音频“有点紧，但是还挺好看的”）4、大象 师：接下来，尚有谁会想穿这件小背心呢？听！（大象叫声） 【图9】师：大象要怎么对马说？（音频“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”） 【图10】小背心穿在大象的身上，变得怎么样了？（幼儿自由的说）虽然小背心被拉的又细又长，都嵌到大象的肉里去了，但是他还是说（音频“有点紧，但是还挺好看的”） 【图11】师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作？它为什么跳的那么高？那它会说什么？听一听！（音频“哎呀！我的小背心！”）我们一起来学一学！ 【图12】师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，你现在知道为什么小背心会变成这样了吧？（引导幼儿说出有很多动物穿过） 【图13】师：这件小背心本来是谁的？接下来给谁穿了？（引导幼儿按顺序说出动物，幼儿说一个，教师出示一个） 师：你发现了什么？小背心被撑得又长又大是由于穿小背心的动物一个比一个怎么样？（大） （2）完整欣赏绘本 师：我们再来完整的看一看，看看到底是不是这样的，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲讲哦！（【图14】【图23】） （教师讲述绘本故事，对话部分教师放慢语速，引导幼儿讲述） 三、情感迁移：哄鼠小弟开心 1、【图24】师：鼠小弟看到美丽的小背心变成这样，心里很伤心、很伤心。我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢？ 师：小朋友真会关心、帮助朋友，想了这这么多好办法。大象看见鼠小弟那么伤心，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，你瞧！是什么办法啊？【图25】 师：本来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦！ 2、小结： 师：所以当你的朋友伤心、伤心、不开心的时候，我们要想办法去逗他开心，让他快乐起来，朋友之间应当互相帮助。 3、师：这本书有趣吗？这么有趣的书还不知道名字呢？我们一起来看一看。（出示【图26】绘本封面，知道书名）那我们把这个有趣的故事讲给其他班级的小朋友听，好吗？（教师带幼儿离场）【篇三：绘本长长的教学案例】适当改变和创设，让幼儿快乐阅读 托班绘本活动长长的教学案例 一、案例背景： 托班绘本教学对于托班幼儿来说有一定的难度。由于，托班幼儿个体差异特别大，语言能力、阅读的爱好和习惯都存在很大的差异。本活动内容是从小班绘本长长的帅选的内容。对于托班的孩子来说，“长长的”无疑是一个太过抽象的概念。在他们的小脑瓜里，究竟什么样的状态才算是“长长的”呢？长长的这个绘本用一个个充满想象力的比方，借助各种动物的特性，把“长长的”这个空泛而冰冷的概念演绎得生机勃勃，童趣盎然。作者在绘画时采用跨页设计，对所有“长长的”东西都加以适度的夸张，正好迎合了小孩子喜好夸张的天性。 对于托班幼儿来说，他们语言发展迅速，但是思维却是非常具体的，并且只是在活动中进行，带有明显的直觉行动性，因此他们比较喜欢模仿，创导致分很少，他们只能简朴地仿编、仿说。所以，在这个活动中，用仿说的形式学说“xx东西是长长的”，而将绘本中“长长的东西像什么”放在第二课时，并且我将尝试用简朴的肢体动作，让幼儿直接具体的感知这个“长长的”的概念。 二、案例实录： 活动目的： 1、通过观测绘本中小动物的“长长的”特性，学说“xx东西是长长的”。 2、尝试用简朴的肢体动作表达“长长的”，了解“长长的”概念。 3、乐意参与活动，对绘本阅读感爱好。 活动重点：通过观测小动物的“长长的”特性，学说“xx东西是长长的”。 （分析：纲要指出：语言能力是在应用的过程中发展起来的。因此，根据画面内容，用“xx是长长的”讲述是本次活动的重点） 活动难点：理解“长长的”的概念。 （分析：托班幼儿的年龄特点决定了他们具体形象的思维水平，理解“长长的”这个抽象的概念肯定是有困难的，所以，我想通过用简朴的肢体动作，让幼儿有更直接具体的感受，来理解“长长的”概念。） 活动准备：ppt、小蛇、大象的图片 （分析：动物的图片：动物是幼儿喜欢和熟悉的，并且大象和小蛇都有很明显的“长长的”的特性，让幼儿有对的的“长长的”概念结识。）活动过程： 三、案例分析与反思： 一方面，托班绘本内容的选择。这个绘本阅读活动是从小班绘本长长的筛选的内容。长长的这个绘本更多地是让幼儿从动物“长长的”特性上了解“长长的”概念,并发挥想象，“长长的”xx像什么？而托班幼儿是具体形象思维，所以，我节选了用动物长长的特性这个点，舍去了“像什么”这个内容。 第二，托班绘本阅读活动组织和实行。托班的幼儿注意力时间不长，所以托班绘本阅读活动还是要以游戏或趣味性的方式开展。我采用以简朴的肢体动作表现“长长的”，一方面让幼儿具体直接地感受“长长的”，此外一方面也是让幼儿动一动，激发幼儿的爱好，使他们的注意力更专注。 第三：开展托班的绘本教学我也有很大的困惑：托班幼儿的个体差异性特别大，比如语言能力，阅读的爱好和习惯等等。在开展绘本教学的时候经常看到能力强的幼儿会观测、会表达，而没有阅读习惯的幼儿主线不知道怎么看，所以，对于托班幼儿来说，培养阅读的爱好和习惯是开展绘本教学的前提条件，亲子阅读是一个重要的方法。这也是我平常在教学活动和家长工作中应特别注重和加强的方面。 2023.11